趙敏

隨著社會的發(fā)展，電腦的地位日趨顯要，網(wǎng)絡(luò)也成為了人們生活中的一部分。鄧小平曾指出的“計算機(jī)應(yīng)從娃娃抓起”的口號化為了實(shí)實(shí)在在的行動，讓孩子從小接觸、學(xué)習(xí)計算機(jī)已成了全社會的共識。下面談?wù)勎覍πW(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的一些認(rèn)識。

一、課前根據(jù)教材和學(xué)生的需要有效備課

一堂課的效率高不高，大多數(shù)原因來源于組織者是否能有效的組織運(yùn)用好這“40分鐘”，而作為課堂組織者的教師就應(yīng)在進(jìn)課堂之前根據(jù)教材和學(xué)生的需要有效備課。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材，搜集信息，了解學(xué)生，考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法，寫教案等多個步驟。

1、備教材

一篇課文擺在面前，教師所做的第一步是鉆研教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識的主要來源。教師在備教材時要全面了解教材，分析教材，徹底理解每冊書，每一篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出教學(xué)的重難點(diǎn)，將所學(xué)知識點(diǎn)融會貫通，靈活運(yùn)用。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者，參與者，應(yīng)盡可能的了解學(xué)生的年齡特征，實(shí)際水平，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能遇到的問題考慮在內(nèi)，設(shè)身處地的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，備好教學(xué)方法。

3、備教學(xué)方法

教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué)，是完成教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法本身既包括教學(xué)方法，也包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)中，常見的教學(xué)方法有：講授任務(wù)驅(qū)動、巧設(shè)懸念、案例教學(xué)、參觀、演示、實(shí)習(xí)、練習(xí)、課堂討論、欣賞、復(fù)習(xí)等方法。信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生需要設(shè)計合適的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高獲取知識的能力。比如可以將語文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、英語、美術(shù)等學(xué)科與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，可以用學(xué)生感興趣的主題事物，將整堂課用一個重點(diǎn)線索串聯(lián)起來，盡可能的貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識所學(xué)的知識是實(shí)實(shí)在在自己能在生活中運(yùn)用到的，從而更進(jìn)一步的認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性。

4、備教學(xué)組織形式

井然有序的課堂對提高效率會起到事半功倍的效果。課前備好教學(xué)組織形式也是關(guān)鍵的一步，因此教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)時間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。

二、課堂教學(xué)

1、生動的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此每節(jié)課的開始，課程的導(dǎo)入很關(guān)鍵，好的開場白既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。

2、營造一種民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂上，保持民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，能夠促進(jìn)師生相互溝通，建立互信。課堂教學(xué)中教師語言的使用，盡可能的貼近兒童，采用較活潑童趣的語言能更好的引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的朋友。

3、自學(xué)能力的培養(yǎng)是掌握知識的主要途徑，更是提高教學(xué)效率的有效手段

自學(xué)能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)，而使學(xué)生真正地具有自學(xué)能力還需要教師的精心培養(yǎng)。信息技術(shù)課的一個特點(diǎn)是：知識的一致性與操作的多樣性并存。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)新課程以“學(xué)生為主，教師為輔”的理念培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點(diǎn)及自己的練習(xí)所掌握的操作技術(shù)就會更多、更快。這樣也使整個課學(xué)教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，從而提高課堂效率。

4、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同進(jìn)步

在課堂上，新課程一個明顯的標(biāo)志是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生徹底的變化，學(xué)生樂于合作，樂于探究。信息技術(shù)課技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過合作學(xué)習(xí)方式能培養(yǎng)學(xué)生一種團(tuán)結(jié)協(xié)作自主解決問題的良好習(xí)慣。像我校的實(shí)際情況不允許學(xué)生一人一機(jī)，所以我將他們組成不同的學(xué)習(xí)小組，讓有不同特長的學(xué)生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學(xué)習(xí)成果，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)既可以解決電腦過于機(jī)械化，缺少人際關(guān)系的培養(yǎng)和感情的交流的弊端，還解決了人多機(jī)少的問題。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學(xué)習(xí)的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學(xué)都參與到了活動中，也讓每一位同學(xué)動起來了，真正實(shí)現(xiàn)了全班共同進(jìn)步，不讓一位同學(xué)掉隊(duì)。

三、課后寫好教學(xué)反思

新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對整個教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價值。通過反思，一能強(qiáng)化正確認(rèn)識，鞏固已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而揭示教學(xué)規(guī)律，并在今后的教學(xué)中再實(shí)踐，最后深化為教學(xué)理念。二能及時發(fā)現(xiàn)問題，自主的決定改進(jìn)教學(xué)策略，最終解決問題，達(dá)到學(xué)會教學(xué)。

總之，我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，加強(qiáng)教學(xué)研究，探索各種合理的教學(xué)模式和方法，堅持面向全體學(xué)生，堅持素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力為依據(jù)，堅持新課程理念和創(chuàng)新精神，我相信信息技術(shù)課堂教學(xué)效率一定會更高。