韓磊

內(nèi)容摘要：語言表達(dá)能力，是學(xué)生受用終身的，但其不在考試的范圍內(nèi)，教師和學(xué)生沒有引起足夠的重視，在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高中生語言表達(dá)能力普遍低下。因此本文通過對高中生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的淺析，努力尋找培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力行之有效的途徑。

關(guān)健詞：高中生 語言表達(dá) 能力

語言是交際的工具，是文化的載體。語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力?！度罩破胀ǜ呒壷袑W(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“高中語文教學(xué)，要在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力?！笨谡Z交際能力中最主要的說話能力，語言的表達(dá)能力則是關(guān)鍵。可見，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是極其重要的。然而，在語文教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，高中生語言表達(dá)能力普遍低下，主要表現(xiàn)在，不少高中生要么羞于表達(dá)，訥訥不言;要么顛三倒四，詞不達(dá)意;要么詞匯貧乏，語意輕淺。因此，毋庸置疑，語文教師有義務(wù)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。因此，培養(yǎng)和提高高中生的語言表達(dá)能力是語文教育教學(xué)中的一項重要內(nèi)容。本文簡要談?wù)勗谡Z文教學(xué)中學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的一些嘗試。

一.從根本上的重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著“指揮棒”作用的考試，其范圍不包括口語。考試不考，所以教師也就不教，教師不重視，學(xué)生更不會重視。教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，從根本上的重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，考試雖然不考，但良好的語言表達(dá)能力是受用一生的，是每個高中生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，因此，教師和學(xué)生都應(yīng)該引起足夠的重視。

二.鼓勵學(xué)生大膽去說，不怕說錯，就怕不開口。

課堂上鼓勵學(xué)生多回答問題，對于一些口語表達(dá)能力相對欠缺的學(xué)生，教師私下多與學(xué)生交流，客服學(xué)生的膽怯心理，一定要多積極鼓勵，多讓他說。教師應(yīng)積極鼓勵他們大膽回答問題，只有讓他們大膽“說話”，才能發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，才能“對癥下藥”，便于激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓他們充分認(rèn)識到語言表達(dá)的重要性。

三.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)的機(jī)會，用好課前五分鐘。

在這寶貴的五分鐘里，教師應(yīng)該充分的利用起來，可以輪流安排兩個學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來?？谡Z表達(dá)圍繞的話題可以事先告知學(xué)生，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。隨著學(xué)生慢慢的訓(xùn)練，有了一定的基礎(chǔ)，就可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃o出題目，學(xué)生圍繞題目進(jìn)行即興口語表達(dá)，現(xiàn)想現(xiàn)說。由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握口語表達(dá)的規(guī)律和技巧。這樣可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時即興口語表達(dá)是檢驗學(xué)生語言表達(dá)能力最為有效的方法。

四.變化形式，引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生可以談?wù)勛约旱募倨?，喜歡的花草，難忘的經(jīng)歷等，越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生越有表達(dá)的欲望。開展形式可以多種多樣，例如：演講、故事會、辯論會等，也可以給出三個沒有關(guān)系的詞語，讓學(xué)生編一個故事、模擬競選場景等形式，充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)生積極參與，同時也能很好的鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

五.多說多練，熟能生巧。

不放過任何一個練習(xí)的機(jī)會，在平時的教學(xué)里，學(xué)生回答老師的問題時，就應(yīng)該有意識的嚴(yán)格按照要求，學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。平時和學(xué)生的交流中，教師也可以刻意地去培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的好習(xí)慣。多給學(xué)生提供說的機(jī)會，是檢驗學(xué)生口語交際能力行之有效的方法，同時也可以更好的訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

六.注意積累，增強(qiáng)語言內(nèi)涵。

閱讀大量的書籍，詞匯才會豐富。常言道，內(nèi)有詩書氣質(zhì)華。廣博的知識是表達(dá)者妙語連珠、左右逢源的堅實(shí)底蘊(yùn)。學(xué)生應(yīng)學(xué)會廣取善用，平時學(xué)習(xí)中的名言名句，名家名篇，每學(xué)習(xí)過的知識都可以成為語言表達(dá)的“資料庫”。

七.標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話為語言表達(dá)錦上添花。

四川地區(qū)流行一順口溜：“天不怕，地不怕，就怕四川人說普通話”。由于受方言的影響，平翹舌（z-zh c-ch s-sh）很難區(qū)分開，以及鼻邊音（n-l）的發(fā)音上混淆不清。這需要教師自身具備標(biāo)準(zhǔn)的普通話，在平時的授課中，一點(diǎn)一滴的感染學(xué)生。同時對學(xué)生存在的語音問題，科學(xué)正確的及時指導(dǎo)和糾正。

只有正確運(yùn)用語音、語調(diào)、語速的變化來傳情達(dá)意，不緊不慢，娓娓道來，語言表達(dá)效果才會增加。這不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要在學(xué)習(xí)中堅持不懈、持之以恒，不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)取。

（作者單位：西華師范大學(xué)）