田欣欣
中圖分類號:G633.34 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)01-0033-02
初中的作文教學怎樣才能激發(fā)和提高學生的寫作興趣呢?實踐證明,從源頭抓起——對作文的命題進行改革,一定能收到良好的效果。近幾年來,我從以下幾個方面進行了嘗試和探索。
一、注重命題形式多樣化
(1)只提出作文范圍,不規(guī)定作文題目。如描寫熟悉的人物,敘述故事的經(jīng)過,描寫活動的場面等,大多數(shù)是讓學生自己命題。
(2)采用補充題目的形式。如“ ,我想對你說”,“其實, 也是一種愛”等。這樣學生可以選擇自己感興趣的話題,他們有話可說,并且能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏小?/p>
(3)提供開頭,續(xù)寫經(jīng)過、結(jié)尾。如“這是發(fā)生在我和家人身上的—個故事……”。
(4)給材料作文。提供一段或多段相關材料,供學生從材料中分析、歸納出主題,改寫成一篇主旨鮮明、立意新穎的作文。
除上述命題形式之外,還可以開展話題作文訓練。有時老師出的題目,不一定適合學生的口味,因而也就等于作文課上給他們出了難題,給他們的習作套上了框子,遏制了他們的寫作熱情。而話題作文,可以改變以往“老師定題目,學生被動應付”的情形。
二、注重命題內(nèi)容的新穎性
從小學開始,學生進行了無數(shù)次的作文訓練,見過許許多多的作文題目,如果重復以前的傳統(tǒng)題目,容易使學生產(chǎn)生審美疲勞。如《令人難忘的一件事》《我的讇桌鮮Α返齲廡┨餑吭詬鞲瞿曇抖味伎賞ㄓ茫鄙儺亂狻R虼耍苊庵馗詞褂靡鄖暗木商餑浚喑魴┬掠倍揮釁舴⑿緣奶餑浚紜渡睿慈绱恕貳段矣滌校搖貳段業(yè)氖逅輟貳對俟輳頤搶聰嗷帷返取P掠鋇奶餑浚梢允顧遣恢鐘胍醞煌母芯酢6掠?、赡甜G扛薌し⑵鷓苛業(yè)男醋鞒宥闖鱟約憾韻質(zhì)瞪畹母形潁悅籃夢蠢吹你褲?。?/p>
三、講究命題內(nèi)容的趣味
講究命題的趣味應注意以下幾點:(1)要注意中學生“小大人”的心理,有意識地激發(fā)他們的這種情感。如《假如我是班主任》。(2)要注意學生“覺醒感”,在認識美、丑方面啟發(fā)學生。如《生活,告訴我……》。(3)要注意學生的成長意識,要充滿對未來的美好憧憬,對理想的追求。如《當我年齡三十五》。(4)要符合學生的思維特點,注意學生從形象思維到邏輯思維的過渡,以及常用的歸納思維、類比聯(lián)想的思維方法。如《歲月如歌——我的初中生活》。(5)要注意學生的情感特點。命題應創(chuàng)設情境,激發(fā)學生積極的感情,使之先情動于衷而后言于外。如《成長中的煩惱》。雖然他們的見解可能不全面,甚至可能不很正確,但是這樣可以誘發(fā)他們作文的潛能,在作文中寫真事、講真話、抒真情。
四、注重命題內(nèi)容的實用性
作文是學生進行學習交流、溝通情感的重要工具。人們傳遞信息、交流感情、發(fā)表議論、描述說明各種事物,往往需要通過文章寫作來實現(xiàn)。學生作文就是為此打基礎,為此服務的。所以,命題要講究實用性。如學?;虬嘀杏楷F(xiàn)出的好人好事,讓學生寫成表揚稿,到學校電視臺廣播;平時將自己對生活的感悟、思索,寫成短文發(fā)表在校報上,與師生交流分享。另外,日記、周記、讀書筆記、書信、練習給產(chǎn)品寫說明書、為某品牌寫廣告詞等,都是具有實用性目的的。
五、注重作文命題的系統(tǒng)性
初中作文教學是一個系統(tǒng)工程,從記敘類作文(包括散文、小說)開始,接下來說明文,然后議論文,當然還穿插應用文、詩歌、小品文等。雖然每個年級的側(cè)重點不同,但這是一個相對完整的體系,從初一開始,教師對于作文命題,就要有統(tǒng)籌的考慮,進行系統(tǒng)的訓練與指導。作文的系統(tǒng)性訓練還要做到四“結(jié)合”:
1.命題與文本結(jié)合。課本中的文章大多是古典名篇或是現(xiàn)代名篇,這是學生習作的范文。作文教學要與文本結(jié)合,做到以讀學寫,以寫促讀。以課文為鑒,訓練作文,可進行仿寫、續(xù)寫、改寫等練習。如學習胡適的《我的母親》后,學習作者通過幾件事表現(xiàn)人物特點的寫法,進行人物寫作練習;學習《丑小鴨》一文后,以《丑小鴨變成了白天鵝……》為題目續(xù)寫課文內(nèi)容;蒲松齡的《狼》是一篇文言文,學習后展開想象,把課文改寫成一篇白話故事。另外,每個單元的“寫作”部分是作文練習的重點,要充分地使用好這塊教材。
2.命題與生活相結(jié)合。今天的社會豐富多彩,學生的生活空間越來越大。作文命題盡可能與學生的社會、學校、家庭生活相結(jié)合,從五彩繽紛的生活中挖掘?qū)懽魉夭?。這樣既有針對性,又有話可說。如《今天,我是“班主任”》《星期天,我當家》等。這樣的習作既新穎幽默,又為生活增添了許多的樂趣。
3.命題與情感相結(jié)合。別林斯基曾經(jīng)說過:“每一部作品,應該是激情的果實,應該為激情所滲透。”文貴有真情。處于青春期的初中生,隨著生活閱歷的增加,思想中的喜怒哀樂也多起來,他們的情感往往會反映到作文中。作文命題如果重視學生情感的表達,就可以使學生的作文有情可抒,有感可發(fā)。如《媽媽,我已經(jīng)長大了》《老師,你錯怪了我》等,這些題目為孩子們抒發(fā)感情提供了渠道,他們寫起這樣的作文來,不僅輕松愉快、水到渠成,而且能真實地表達自己的真情實感,達到情感宣泄的目的。
4.命題與評講結(jié)合。教師對學生作文如何評價,不僅關系到對學生勞動成果的態(tài)度,而且影響到學生作文興趣的培養(yǎng)。教育家葉圣陶先生曾指出:“批改不是挑剔,要多鼓勵,多指出優(yōu)點,作文的批改評講要立足于發(fā)現(xiàn)學生作文中對生活的真知灼見。要特別注意作文水平較低的學生,及時捕捉他們作文中的點滴可取之處,通過評贊、鼓勵,點燃他們還處于朦朧狀態(tài)中的智能星火,激發(fā)其作文興趣。”作文評語,要感情真摯,態(tài)度中肯。評講要形式新鮮活潑,富有針對性、啟發(fā)性和指導性,以喚起學生寫好下一次作文的愿望。
(責任編輯 曾 卉)