趙江云

摘要：俗話說(shuō)：一個(gè)人的聰明才智是從識(shí)字開(kāi)始的，這句話并不是沒(méi)有道理。識(shí)字是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的必要前提。由此可見(jiàn)，小學(xué)生識(shí)字教學(xué)是多么的重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，低年級(jí)小學(xué)生要認(rèn)識(shí)常用漢字1800個(gè)左右，會(huì)寫漢字1200個(gè)。這就要求我們語(yǔ)文教師更加重視小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?識(shí)字教學(xué) ?重要性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.194

識(shí)字教學(xué)，顧名思義就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)漢字，這里的識(shí)不單單是認(rèn)識(shí)、會(huì)讀，更應(yīng)該要求的是會(huì)寫。會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫是我們教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的最終目的。我認(rèn)為每位教師雖然教授的方法不同，但最終目的是一致的。那如何更好地完成我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)、更好地完成識(shí)字教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師必須努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的熱情，促使其主動(dòng)參與。我們教師都知道興趣才是最好的老師。對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，對(duì)于看著好看、玩著的東西，好玩根本就不需要老師的督促，自己就會(huì)沉浸其中。我個(gè)人總結(jié)了幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法。

首先，把漢字變成圖畫(huà)。教師可以在課下備課時(shí)把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的漢字利用電腦創(chuàng)作成圖畫(huà)的形式，最好再配上顏色，增強(qiáng)孩子的直觀感覺(jué)。這樣就更利于教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。

其次，給漢字配上讀音。平時(shí)，我們教師上課都是一遍一遍地領(lǐng)讀，這樣既增加了教師的工作量，也使學(xué)生感到厭煩。因此，我們可以利用多媒體把漢字的讀音顯示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。

最后，把課堂交給學(xué)生。學(xué)生是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，識(shí)字教學(xué)重要的部分都是靠學(xué)生來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師要把課堂充分交給學(xué)生，讓他們盡情去讀、去發(fā)音、去比賽，這樣更利于教學(xué)效果。

二、把握學(xué)生特點(diǎn)，尊重個(gè)體差異

我們都聽(tīng)過(guò)這句話：一龍生九子九子各不同。這說(shuō)明每一個(gè)個(gè)體都是不一樣的。我們的學(xué)生也是如此。認(rèn)識(shí)每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)也就成了教師教學(xué)的前提。如何針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，這就很考驗(yàn)老師的教學(xué)能力。

對(duì)于我們小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)尊重個(gè)體差異、把握學(xué)生的特點(diǎn)就顯得非常重要。每個(gè)孩子的接受能力是不一樣的，有的學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的漢字都能做到認(rèn)識(shí)、記住。而有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)只記住了一半，更有甚者只能記住一小部分。學(xué)生的這種接受能力的不同就給教師增加了教學(xué)的難度。面對(duì)這一種情況，教師就必須有屬于自己的教學(xué)方法。

首先，分層次實(shí)施教學(xué)。在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)把班級(jí)學(xué)生分成三個(gè)不同的層次：第一種，接受能力強(qiáng)，識(shí)記比較快。第二種，接受能力一般，識(shí)記能力一般。第三種，接受能力差，識(shí)記能力差。針對(duì)以上的三種情況，教師實(shí)施不同的教學(xué)方法，要做到照顧每一位學(xué)生。

其次，班級(jí)幫扶教學(xué)。在班級(jí)里總有一些學(xué)生他的學(xué)習(xí)能力是特別強(qiáng)的，教師要善于發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，合理地利用他們的長(zhǎng)處，使其幫助那些學(xué)習(xí)能力不太好的學(xué)生。這樣既可以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以減輕教師的工作量。一舉兩得。

最后，重點(diǎn)照顧差生。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師要接受這種事實(shí)，從心理上做到不輕視每一位學(xué)生。對(duì)待差生，要付出更多的時(shí)間和精力，不能放棄他們。對(duì)差生，教師可以采用多讀多寫、強(qiáng)化練習(xí)等方式。

三、變化教學(xué)形式，提高識(shí)字教學(xué)課堂效率

識(shí)字教學(xué)的形式其實(shí)是多種多樣的，如何變化教學(xué)形式把課堂效率最大化也是我們教師研究的問(wèn)題，下面就來(lái)談?wù)剮追N比較實(shí)用的識(shí)字教學(xué)方法。

首先，編故事識(shí)字教學(xué)法。編故事的識(shí)字教學(xué)法要求教師要有豐富的想象力，能把一個(gè)字的不同部件想象成不同的故事，然后把這些故事連接起來(lái)變成一整個(gè)故事，通過(guò)這個(gè)故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去想象去學(xué)習(xí)。編故事識(shí)字法要求的這個(gè)字必須字形比較復(fù)雜，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮想象力，使學(xué)生自由徜徉在故事的世界里不自覺(jué)地就把要學(xué)的漢字記在心里。

其次，猜謎語(yǔ)識(shí)字教學(xué)法。這種方法是利用編謎語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的方法，適用于有一定的字與字之間聯(lián)系的，如“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，十字下面坐”，通過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)，學(xué)生會(huì)猜出這是一個(gè)“文”字;人字中間有一刀，讓學(xué)生們猜出這是一個(gè)“大”字等。

再次，編兒歌識(shí)字教學(xué)法。是利用編兒歌和順口溜來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。這種方法是通過(guò)有趣的語(yǔ)言、優(yōu)美的句子來(lái)幫助小學(xué)生識(shí)記生字的一種形象化的方法。這種方法有趣、形式新穎、學(xué)生從內(nèi)心深處比較喜愛(ài)，更愿意去動(dòng)腦筋記憶。通過(guò)形象化的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式更容易被學(xué)生接受，它能讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快中識(shí)字。如“一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）”“一人膽子大，敢把大王壓（全）”“兩個(gè)小兒土上坐（坐）”;“兩人為從”“三人為眾”“三木為森”“不正為歪”“小土為塵”“上小下大為尖”等。

最后，畫(huà)圖畫(huà)識(shí)字教學(xué)法。有許多的漢字，我們可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)的形式展開(kāi)教學(xué)。我們把這種教學(xué)方法稱為畫(huà)圖畫(huà)教學(xué)法。畫(huà)圖畫(huà)符合低年級(jí)學(xué)生們的興趣，因?yàn)樗麄兏敢鈩?dòng)筆去做。把一個(gè)漢字賦予圖畫(huà)的魅力，增加觀賞性，豐富學(xué)生的色彩可以提高教學(xué)效率。如“大山{山}、太陽(yáng){日}、月亮{月}、”等這些最簡(jiǎn)單的象形字都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習(xí)這類漢字時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓低年級(jí)的學(xué)生更容易接受、更愿意去學(xué)習(xí)，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的興趣。

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