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提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

2016-05-30 14:08:35許在
都市家教·下半月 2016年1期
關(guān)鍵詞:閱讀理解能力初中英語(yǔ)問(wèn)題

許在

【摘 要】閱讀是人們進(jìn)行知識(shí)獲取的一個(gè)重要方式和途徑,閱讀可以讓人們認(rèn)識(shí)和了解事物,同時(shí)也可以更好的在實(shí)踐活動(dòng)中加以指導(dǎo)。在初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,閱讀就是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式,但是在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中,由于學(xué)生的英語(yǔ)水平有限,再加上學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣,導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)比較困難,學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面也沒(méi)有持久的耐心和毅力完成學(xué)習(xí)過(guò)程,但是英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際通用語(yǔ)言,在以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作中有著非常重要的影響力,因此學(xué)好初中英語(yǔ),提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力非常必要,下面本文就針對(duì)當(dāng)前初中生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,提出有效的解決方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀理解能力;問(wèn)題;策略

英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí),閱讀是一個(gè)非常重要的教學(xué)方式,通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,可以讓學(xué)生掌握和理解大量的詞匯和句型,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此開(kāi)展初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作,提升閱讀教學(xué)效率,使得學(xué)生更加對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣非常重要,是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工作。

一、初中生英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題分析

1.教學(xué)方式單調(diào)

在初中英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí),教師都是逐詞、逐句的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解和說(shuō)明,學(xué)生一句一句的對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解,在一段閱讀教授過(guò)程中,教師先通過(guò)對(duì)一些難以理解的詞語(yǔ)和語(yǔ)句進(jìn)行解釋,之后將整個(gè)段落內(nèi)容翻譯中中文讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí),教師在講到一些常用的、有較多釋義的詞匯時(shí),還會(huì)對(duì)該詞匯進(jìn)行多次講解,進(jìn)一步拓展思維,從一些固定搭配講解到具體用法中,之后對(duì)相關(guān)聯(lián)的詞匯進(jìn)行一個(gè)拓展講解訓(xùn)練,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生一旦遇到不懂的詞匯后,就會(huì)立即去翻閱詞典進(jìn)行查找,形成了一種應(yīng)試教育模式,學(xué)生也只是單純的為了學(xué)好英語(yǔ)而學(xué)習(xí)英語(yǔ),對(duì)于閱讀習(xí)慣不加以改善和培養(yǎng),因此教學(xué)效率低下。

2.閱讀量較少

新課改要求下,學(xué)生的閱讀能力要求提升,閱讀內(nèi)容也需要不斷擴(kuò)寬,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要重視平時(shí)的積累和課外書(shū)籍內(nèi)容的學(xué)習(xí)和閱讀。但是當(dāng)前初中生面臨的一個(gè)廣泛的問(wèn)題就是,學(xué)生課外閱讀活動(dòng)非常少,課內(nèi)閱讀量缺乏,在寫(xiě)文章和閱讀理解過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于閱讀沒(méi)有積極性和興趣,對(duì)于文章的理解也僅僅是為了完成閱讀理解題目而進(jìn)行的學(xué)習(xí),經(jīng)常處于一種一知半解的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、提升初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效策略探討

1.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方式

在這種新型的教學(xué)模式下,要求學(xué)生需要學(xué)會(huì)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力,在課前進(jìn)行英語(yǔ)閱讀預(yù)習(xí),學(xué)生通過(guò)自己的不斷努力來(lái)提升學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中也學(xué)會(huì)了自習(xí),這樣對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)就實(shí)現(xiàn)了多次重復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程,有效提升了學(xué)習(xí)效率,在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,也需要有重點(diǎn)的完成教學(xué)工作,教師需要對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整理,能夠把握整體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求,有重點(diǎn)的開(kāi)展閱讀教學(xué)工作,在把握整體閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行逐詞、逐句的講解和說(shuō)明,使得學(xué)生在看到閱讀文章后,先對(duì)文章主旨和段落大意理解,之后再對(duì)字詞進(jìn)行學(xué)習(xí),閱讀學(xué)習(xí)成為了一種能力培養(yǎng),而不是單純的字詞語(yǔ)句的簡(jiǎn)單堆積學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)課外閱讀

在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,能力提升的一個(gè)重要影響因素就是閱讀量的多少,多閱讀才能夠培養(yǎng)語(yǔ)感,才能夠?qū)W會(huì)知識(shí)積累,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中才能夠提升學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)開(kāi)始階段,學(xué)生需要給自己建立一個(gè)長(zhǎng)期的大方向,在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)細(xì)節(jié)加以把握,腳踏實(shí)地的去面對(duì)和理解學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題和困惑,提升英語(yǔ)閱讀理解能力,同時(shí)在課堂知識(shí)教學(xué)工作開(kāi)展股從早,需要學(xué)習(xí)英美國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣,多去了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情,更有助于在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中有良好的語(yǔ)感,能夠更好的適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平,對(duì)于一些晦澀難懂的閱讀內(nèi)容才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,不斷加以探索,產(chǎn)生較大的求知欲。

3.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在閱讀過(guò)程中,需要養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣,下定決心,在閱讀過(guò)程中對(duì)于出現(xiàn)的一些無(wú)關(guān)緊要的詞匯能夠加強(qiáng)認(rèn)識(shí)和理解,不能夠躁動(dòng)不安,同時(shí)在閱讀過(guò)程中需要一氣呵成,不能夠影響整體文章的把握度,不要在遇到一次不認(rèn)識(shí)的詞匯后就立即去查字典,需要先對(duì)整篇閱讀文章的內(nèi)容大體上進(jìn)行把握和理解,之后再對(duì)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題加以解決,這樣有助于提高閱讀速率和效率,提升閱讀效果,也能夠在閱讀過(guò)程中帶著問(wèn)題去思考和理解,尋找答案,尤其是對(duì)于一些篇幅比較長(zhǎng)的閱讀理解內(nèi)容,需要帶著問(wèn)題找答案,有明確的目標(biāo),也可以快速的理解閱讀內(nèi)容的主旨大意,把握文章內(nèi)容,完成閱讀和作業(yè)過(guò)程。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,也是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,是由多方面的影響因素決定的,在初中英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)和教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中,教師一定要尋找到科學(xué)的教學(xué)模式,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生能夠真正結(jié)合自己的具體情況尋找適合自己的閱讀方式,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)課外閱讀興趣,廣泛閱讀,不斷提升初中生的英語(yǔ)閱讀理解能力,從而提高我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果,保證我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的高效率開(kāi)展。

參考文獻(xiàn):

[1]朱莎.提高初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略分析[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2015,(19):204-204.

[2]梁志嫻.初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的現(xiàn)狀分析及提高策略[J].廣西教育A(小教版),2015,(4):97-98.

[3]盧永紅.有效的閱讀策略訓(xùn)練對(duì)初中生閱讀理解能力提高的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

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