孫翠芹

摘 要：平日加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，注重讀寫結(jié)合，重視修改與評(píng)價(jià)，使學(xué)生由怕寫作文到愛上作文。

關(guān)鍵詞：習(xí)作指導(dǎo)；讀寫結(jié)合；寫作素材；修改與評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05B-0033-01

“老師，我不寫行嗎？”又是令人頭疼的習(xí)作課。相信學(xué)生在語文課上最怕寫作文，因?yàn)樗麄儾恢涝趺磳懀械膶W(xué)生一節(jié)課下來只寫了個(gè)題目。經(jīng)過多年的語文教學(xué)，我覺得讓學(xué)生由怕作文到愛作文，與作文的指導(dǎo)有很大關(guān)系。

一、習(xí)作指導(dǎo)從小抓起

記得那年教一年級(jí)，在學(xué)習(xí)拼音的過程中，我讓學(xué)生練習(xí)用拼音拼寫看到的或聽到的，有的學(xué)生把看到的“大樹”“小草”“同學(xué)”“鳥叫”等拼寫出來。有兩個(gè)學(xué)生拼寫成了完整的話，“今天在操場我看見螞蟻搬家”“我看見小草發(fā)黃了，我知道秋天來了”。看了他們的作業(yè)我感到很吃驚。由此，我想到學(xué)生不喜歡作文、害怕寫作文不正是缺少鍛煉、缺乏指導(dǎo)嗎？因此學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期我就指導(dǎo)他們寫日記。我指導(dǎo)他們寫日記的格式、告訴學(xué)生不會(huì)寫的字就寫拼音，更重要的是告訴他們：寫日記就是把當(dāng)天自己看到的、聽到的、想到的寫下來，寫時(shí)要發(fā)揮自己的想象，可以寫在學(xué)校與同學(xué)之間的事情，可以寫在家里與爸爸媽媽一起看書、吃飯、活動(dòng)、游戲的事情，可以寫上學(xué)、放學(xué)路上見到的情景，還可以寫看書、看電視后的體會(huì)。幾年來學(xué)生從未間斷過寫日記，就是過年、過節(jié)也都把自己的所見所聞?dòng)浵聛怼＿€有的學(xué)生堅(jiān)持先打草稿，然后抄寫。對(duì)學(xué)生的日記我做到了每天必批、每篇必改，每天放學(xué)前我總是輪流把學(xué)生的日記讀給他們聽，然后讓學(xué)生說說這些日記寫得怎樣，這樣既指導(dǎo)了學(xué)生寫日記，又激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。“今天過年，晚上，我們?nèi)覈谝黄鹂粗娨暎灾钦娓吲d！”一年級(jí)學(xué)生的這一經(jīng)典日記，一直被同事們傳誦著。他們調(diào)侃說過年也不讓孩子休息。

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富寫作素材

現(xiàn)在的小學(xué)生習(xí)作時(shí)感到無話可說，有的是他們的生活太單調(diào)，有的是他們不注意觀察周圍的生活，也不懂得收集生活素材。針對(duì)這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)?？吹娇茖W(xué)老師帶學(xué)生們上實(shí)驗(yàn)課，我就抽出時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)們：今天的實(shí)驗(yàn)有趣嗎？老師是怎么做的？你觀察到了什么？能把你實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過說給大家聽嗎？你覺得這節(jié)課有什么收獲？學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課非常感興趣，說起來頭頭是道。當(dāng)天的習(xí)作《有趣的實(shí)驗(yàn)課》，同學(xué)們重點(diǎn)寫出了自己是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的，突出了“有趣”，并寫出了自己的感受以及需要改進(jìn)的地方。把練筆貫穿于平時(shí)的學(xué)習(xí)生活、綜合活動(dòng)，必能有效地提高習(xí)作能力，有效地提高通過練筆服務(wù)生活的能力。學(xué)校組織做饅頭、挖花生等實(shí)踐活動(dòng)后，我就引導(dǎo)學(xué)生寫一寫實(shí)踐過程，寫一寫自己的收獲，然后組織學(xué)生分組討論誰寫得好，好在哪里，并把優(yōu)秀作品展示在走廊的展板內(nèi)。學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦能力得到鍛煉的同時(shí)習(xí)作水平不斷提高。

三、注重讀寫結(jié)合

在教學(xué)中注重讀寫結(jié)合，既讓學(xué)生在閱讀中積累書面語言，又讓學(xué)生在閱讀中找到習(xí)作的興奮點(diǎn)。如《普羅米修斯盜火》，要求學(xué)生“默讀課文第四段，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景。先說一說，再寫下來”。這是一項(xiàng)由讀到想，由想到寫的綜合性練習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一、二自然段的有關(guān)語句，即人們得到火種以前的困苦生活，展開想想，再憑借描寫人們得到火種后的心情、語言以及如何歡慶等語句，想象人們欣喜若狂的樣子。先自己練說，再小組交流，最后把想象的內(nèi)容寫下來。學(xué)生不僅鞏固了課文內(nèi)容，習(xí)作水平也得到了提高。在學(xué)習(xí)《燕子》一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生說說作者是怎樣描寫燕子可愛外形的，是怎樣表現(xiàn)燕子的活潑可愛的？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從整體到局部描寫小燕子的方法練筆寫其他動(dòng)物。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，鼓勵(lì)他們寫隨筆，隨時(shí)記下觀察中的發(fā)現(xiàn)、讀書中的感受、生活中的體驗(yàn)。我充分利用學(xué)生手中的《課外閱讀》這本書中的素材，規(guī)定每天必讀一篇，做到讀通讀懂、摘抄優(yōu)美詞句，寫一寫本文的主要內(nèi)容，有意義的文章還要寫一寫自己的感受。每周小組進(jìn)行評(píng)比，輪流上臺(tái)展示。讀寫結(jié)合，如此長期堅(jiān)持，有利于習(xí)作水平的提高、有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

四、重視修改與評(píng)價(jià)

好文章是改出來的。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生修改作文的：第一步：學(xué)生打草稿后自己大聲朗讀，感受自己的語言，修改自己的習(xí)作，再與同桌互換讀一讀，對(duì)語句不通順不連貫的地方進(jìn)行修改。第二步：老師推薦幾篇有代表性的習(xí)作用大屏幕出示給大家。同學(xué)們共同評(píng)價(jià)，說說好在哪里？哪里寫得具體？是怎樣寫的？同學(xué)們各抒己見，明白了什么是好文章再去修改自己的習(xí)作，這樣將自改、互改、師改有機(jī)結(jié)合起來，在修改中取長補(bǔ)短，才能達(dá)到共同提高的目的。有效的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。對(duì)學(xué)生的每一篇文章我都是細(xì)心批改，既有眉批又有激勵(lì)性總評(píng)。挑選優(yōu)秀習(xí)作或進(jìn)步較大的習(xí)作在黑板報(bào)、櫥窗里張貼，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加寒暑假征文比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)的同學(xué)大力表揚(yáng)。

這樣平日加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，注重讀寫結(jié)合，重視修改與評(píng)價(jià)，學(xué)生就由怕寫作文到愛上作文。讓每一個(gè)學(xué)生都能喜歡上習(xí)作課，這是語文教師的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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