周漢梅

摘 要： 在新課程的背景與契機下如何讓民主之花綻放并結果？作者以歷史教學為平臺，在解構民主意識的同時結合自身的教育教學實踐及團隊成員的經驗，對如何培養(yǎng)學生的民主意識進行了探索性認識。

關鍵詞： 新課程 民主思想 歷史教學

民主與法治同專制與人治進行了“殊死”的搏斗，經歷了反復、曲折的較量，最終確立了現(xiàn)代社會民主與法制的雛形。民主和法制是人類歷史發(fā)展進程中的重要政治現(xiàn)象，對于建設社會主義民主政治意義重大，因此，對于學生民主意識的培養(yǎng)不但是一種歷史進步意識的體現(xiàn)，而且是現(xiàn)代公民必備的基本素質，更是現(xiàn)代教育最迫切而重要的使命之一。

一、要培養(yǎng)學生的民主思想，讓學生明白什么是民主？

民主來源于希臘字demos，意為人民。指在一定的階級范圍內按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則共同管理國家事務的國家制度。民主是保護人類自由的一系列原則和行為方式，民主國家注意不使中央政府具有至高無上的權力，政府權力分散到地區(qū)和地方，并且地方政府必須最大限度地對人民敞開和對他們的要求做出反應。在民主國家，公民不僅享有權利，而且負有參與政治體制的責任，而他們的權利和自由正是通過這一體制得到保護的。

二、歷史教師要成為民主精神的楷模。

歷史老師要建構民主平等和諧的新型的師生關系，在學生面前樹立民主的楷模。長期以來，老師總是居高臨下、威風凜凜，對學生耳提面命、嚴防死守。古希臘散文家普羅塔戈說：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把?！崩蠋熞哌M學生的心靈世界，點亮學生的心靈之燈。民主和諧的氛圍有利于學生良好個性的形成，更有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。老師要面向全體學生，樹立服務意識，涵養(yǎng)民主精神，要“深入實際，研究學生，了解學生實際，理解學生的生命世界”，放棄師道尊嚴，樹立民主意識，做學生的良師益友，應成為民主精神的楷模。

三、縱橫相比，明白真理。

在教學中，通過比較法讓學生明白專制與民主、人治與法制之間的利弊，明白民主與發(fā)展比專制和人治具有絕對的優(yōu)越性，從而使學生逐步樹立民主與法制意識。

如講到“西方雅典、羅馬的民主與法制形成”這一知識點時，可以與“中國古代專制制度”對比，使學生知道專制的政治制度弊端太大、太多，遠不如同時期古希臘和古羅馬的政治制度優(yōu)越；還有中國的秦朝與英國的資產階級革命對比，秦始皇獨裁者大權獨攬，占盡天下好處，對人民卻極盡壓榨剝削，稍有不滿即行關押殺戮。由于對專制統(tǒng)治的痛恨，人民很容易加入反專制的旗幟下，不遺余力地推翻專制統(tǒng)治者。然而專制統(tǒng)治者被推翻，取而代之的是又一個新的專制統(tǒng)治者，新的專制統(tǒng)治可能比原來的統(tǒng)治更糟糕。中國古代的朝代變更就是這樣一個惡性循環(huán)。在這一過程中，人民苦難深重而無力自拔。英國經驗告訴我們，聰明的辦法不是把專制統(tǒng)治者推翻，而是首先使司法逐步獨立于國王，并一點一點運用法律約束國王，最終將國王完全納入法律之下，即實行法治。對于國王來說，實行法治既是一種約束、警告，又是一種保障：你不按老規(guī)矩行事，善待人民，我們就推翻你；你遵守法律，保障人民的權利，我們就尊奉你，服從你。事實上，服從法律是對統(tǒng)治者被統(tǒng)治者雙方都有好處的，這樣能避免導致魚死網破的大規(guī)模內亂。

四、重視歸納，提升認識。

結合教學內容，讓學生自己接觸、思考、感悟人類民主與法制建設成果，讓學生自己動手整理歸納西方資本主義國家民主法制的進程，促使學生由感性認識上升到理性認識。

一般來說，可以引導學生從以下兩方面進行歸納。

（一）從理論思想基礎歸納。

1.文藝復興運動，推動歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義民主的產生奠定思想文化基礎。

2.18世紀的啟蒙運動，反對封建專制制度，主張由開明的君主執(zhí)政，強調資產階級的自由平等，批判天主教會的黑暗和腐朽等，促進人們的思想解放，促進歐洲的社會進步；啟蒙思想傳播到世界各地，也被介紹到中國、日本，促進這些國家、地區(qū)的思想解放，促進民主政治的發(fā)展。

（二）從演變進程中歸納。

以美國為例，首先發(fā)表了《獨立宣言》，宣告了美利堅合眾國的成立；接著1787年通過了《憲法》宣布美國為聯(lián)邦制的國家，確立了比較民主的資產階級政治體制；后來美國內戰(zhàn)頒布了《解放黑人奴隸宣言》，使黑人奴隸獲得人身自由，進一步促進美國資本主義民主政治的發(fā)展；再后來又頒布《羅斯福新政》，資本主義民主制度得以鞏固和發(fā)展……

通過歸納，學生進一步明確了在資產階級革命過程中，資產階級不僅掃除了資本主義發(fā)展的障礙，而且采用法律形式鞏固了資產階級的革命成果，頒布了一系列法律文獻。這些法律文獻的頒布，為以后國家的發(fā)展與進步提供了法律依據(jù)，開啟了現(xiàn)代法治社會的先河。

……

在歷史教學中，不同的人有不同的教學策略和方法，不管怎樣民主思想教育一定要重視。因為對中學生進行民主與法制意識教育，是落實歷史課程目標的重要舉措，是發(fā)揮歷史教育功能的重要途徑。

參考文獻：

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