段雅瓊 徐偉

大家都知道：小學(xué)生的思想品德由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四個(gè)要素構(gòu)成。這四個(gè)要素在小學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的過(guò)程中，既表現(xiàn)出各自的特點(diǎn)，又相互聯(lián)系、相互作用。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們認(rèn)為小學(xué)思想品德課教學(xué)應(yīng)注意“四貼近”。

一、 小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近教材

思想品德課教材是實(shí)施學(xué)生思想品德課堂教學(xué)的剛性材料，它體現(xiàn)了黨的教育方針和義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)及“課標(biāo)”要求，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。教材在編排上采取了既獨(dú)立成課，又潛在聯(lián)系的單元體例，既便于課堂教學(xué)，也有利于學(xué)生扎實(shí)地打好思想品德的基礎(chǔ)。課題以正面的思想觀點(diǎn)命題，每課都有綜合練習(xí)，有助于學(xué)生綜合理解和運(yùn)用各單項(xiàng)道德要求，也便于進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固。特別是現(xiàn)行的思想品德課教材，既重視了通過(guò)課文中的想象去感召學(xué)生，使學(xué)生獲取新的道德認(rèn)識(shí)；又能通過(guò)“想”與“說(shuō)”的邏輯訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的辨析能力。

二、小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近學(xué)生

思想品德課教學(xué)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多的是養(yǎng)成教育。在平時(shí)的思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)該注意緊貼學(xué)生的思想實(shí)際，在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的良好品行，及時(shí)肯定并加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，力求形成穩(wěn)定的好品格。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，要進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，通過(guò)“感恩教育”和“挫折教育”加以矯正，使之逐步符合小學(xué)生行為準(zhǔn)則的要求。

三、小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近生活

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即教育?！敝挥型ㄟ^(guò)生活，教育才能真正產(chǎn)生作用。只有通過(guò)生活才能讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。既然學(xué)生品德的形成來(lái)源于對(duì)生活的體驗(yàn)、分享和感悟，那么思想品德課教學(xué)就應(yīng)該將教學(xué)活動(dòng)根植于生活，將教學(xué)與生活融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在以生活為背景的事件經(jīng)歷和問(wèn)題探究中自主思考、自主建構(gòu)，使學(xué)生在觀察生活、感受生活、體驗(yàn)生活的探究過(guò)程中形成積極的生活態(tài)度。選用與小學(xué)生生活息息相關(guān)的、學(xué)生感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活素材豐富教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生活化。充分體現(xiàn)新課改的理念，通過(guò)生活化的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生將生活體驗(yàn)和教材知識(shí)結(jié)合起來(lái)，把直接經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)教材的學(xué)習(xí)中去。

四、小學(xué)思想品德課教學(xué)要貼近實(shí)踐

小學(xué)思想品德課的課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)生思想品德素質(zhì)教育的兩條主要途徑。小學(xué)思想品德課教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。因此，更需要重視品德踐行和習(xí)慣培養(yǎng)。小學(xué)思想品德教材的課文內(nèi)容來(lái)自社會(huì)實(shí)踐，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精品匯集。學(xué)好課文本身就能體現(xiàn)“用優(yōu)秀作品鼓舞人”的教育思想?，F(xiàn)行小學(xué)思想品德教材十分重視品德踐行，通過(guò)“想、說(shuō)、做”的操練完成品德結(jié)構(gòu)化。其中“想”和“說(shuō)”的操練設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)明扼要，具有一定的誘導(dǎo)力。素質(zhì)教育的實(shí)施為思想品德課教學(xué)的改革開(kāi)辟了前景，思想品德課必須成為思想品德素質(zhì)教育課，應(yīng)該發(fā)揮好思想品德課堂的作用。有針對(duì)性地開(kāi)展小學(xué)生課間活動(dòng)，家庭和社會(huì)交往等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以小學(xué)思想品德教學(xué)的目的為指導(dǎo)思想，以思想品德教材設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生的道德決策和相互協(xié)作，又能讓活動(dòng)兼有評(píng)估機(jī)制，更利于小學(xué)生獲得品德形成的體驗(yàn)和成就感。同時(shí)借助班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)、主題教育會(huì)等教育實(shí)踐活動(dòng)，有力促成家庭、學(xué)校、社會(huì) 共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，思想品德課教育是有章可循的，我們應(yīng)該緊貼教材；思想品德課教育的主體是學(xué)生，我們應(yīng)該緊貼學(xué)生的實(shí)際；思想品德課教育的目的是為學(xué)生更好地生活，我們的教學(xué)應(yīng)該緊貼生活；思想品德課教育需要?jiǎng)?chuàng)新，思想品德課教師應(yīng)該緊貼實(shí)踐。只有通過(guò)多種途徑和手段，培養(yǎng)學(xué)生建立“課堂小社會(huì)，社會(huì)大課堂”的意識(shí)，在培養(yǎng)各種思想品德的同時(shí)，讓學(xué)生在“言行一致”的自律中完成道德踐行，思想品德課教學(xué)才是富有成效的。

作者單位 陜西省漢中市漢臺(tái)區(qū)漢王鎮(zhèn)中心小學(xué)

編輯 薛小琴