全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)成效與優(yōu)化研究
——基于10周年問(wèn)卷調(diào)查的分析

一、引言

為進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)，發(fā)揮高層次會(huì)計(jì)人才的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，2005年，財(cái)政部推出了全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程。2007年，財(cái)政部制定了《全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)十年規(guī)劃》，該規(guī)劃全面闡述了會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)、具體任務(wù)、培養(yǎng)方式等，既是系統(tǒng)規(guī)劃與實(shí)施會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，更是面向未來(lái)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才建設(shè)前瞻性的制度安排。全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)施標(biāo)志著中國(guó)高端會(huì)計(jì)人才建設(shè)進(jìn)入了系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道。為了評(píng)估全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)項(xiàng)目效果，歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）基于問(wèn)卷調(diào)查對(duì)項(xiàng)目學(xué)員進(jìn)行了跟蹤研究，研究結(jié)果表明：企業(yè)類(lèi)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)項(xiàng)目達(dá)到了預(yù)期效果，培養(yǎng)和造就了一批精通業(yè)務(wù)、善于管理、熟悉國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，并且發(fā)揮了會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才在強(qiáng)化會(huì)計(jì)職能、宣傳會(huì)計(jì)政策、組織繼續(xù)教育、研究實(shí)務(wù)問(wèn)題等方面的組織推動(dòng)和輻射作用。

2015年是全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)項(xiàng)目啟動(dòng)十周年，為進(jìn)一步探討項(xiàng)目培養(yǎng)成效，以歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究為基礎(chǔ)，對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容做了進(jìn)一步細(xì)化，以期更好地反映研究問(wèn)題，為項(xiàng)目持續(xù)優(yōu)化提供改進(jìn)建議。

二、企業(yè)類(lèi)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)項(xiàng)目基本情況

《全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)十年規(guī)劃》明確了全國(guó)企業(yè)類(lèi)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)項(xiàng)目的目標(biāo)是：“實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)和造就一批精通業(yè)務(wù)、善于管理、熟悉國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，發(fā)揮會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才在強(qiáng)化會(huì)計(jì)職能、宣傳會(huì)計(jì)政策、組織繼續(xù)教育、研究實(shí)務(wù)問(wèn)題等方面的組織推動(dòng)和輻射作用，促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高?！?/p>

全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才的組織和協(xié)調(diào)工作、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)方式等情況在歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究里已經(jīng)作了詳細(xì)說(shuō)明，此處不再贅述。企業(yè)類(lèi)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)項(xiàng)目自2005年9月啟動(dòng)，至2015年10月份已經(jīng)招生十期，共招收561名學(xué)員，培養(yǎng)過(guò)程中按照相關(guān)考核制度淘汰12名學(xué)員。具體如下：第1期招生56人，學(xué)習(xí)期間考核淘汰6 人，2010年畢業(yè)50人；第2期招生50人，學(xué)習(xí)期間考核淘汰3 人，2012年畢業(yè)47人；第3期招生50 人，學(xué)習(xí)期間考核淘汰2人，2014年畢業(yè)48人；第4期招生50人，學(xué)習(xí)期間考核淘汰1人，2015年畢業(yè)45人（2人退學(xué)，2人轉(zhuǎn)入第5期）；第5-10期尚未畢業(yè)，第5期招生50 人，第6期招生50 人，第7期招生60人，第8期招生65人，第9期招生65人，第10期招生65人（2015年8月入學(xué)）。

三、研究問(wèn)題及問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本文旨在研究企業(yè)類(lèi)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)成效，這可以通過(guò)培養(yǎng)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)加以體現(xiàn)。根據(jù)項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)以及方案，我們所要研究的問(wèn)題是：

1.項(xiàng)目目標(biāo)之一是“培養(yǎng)和造就一批精通業(yè)務(wù)、善于管理、熟悉國(guó)際慣例、具有國(guó)際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才”，本研究想要知道的是，通過(guò)項(xiàng)目的培養(yǎng)，是否切實(shí)提升了學(xué)員的上述綜合素質(zhì)。但是上述目標(biāo)作為定性目標(biāo)，很難進(jìn)行衡量。一般來(lái)說(shuō)，隨著上述目標(biāo)要求的實(shí)現(xiàn)，則學(xué)員管理的資產(chǎn)總額應(yīng)該增加、職務(wù)級(jí)別應(yīng)該得到提升、工作領(lǐng)域應(yīng)該拓寬。因此，我們用學(xué)員參加項(xiàng)目前后所管理的資產(chǎn)總額、職務(wù)級(jí)別、工作領(lǐng)域等指標(biāo)，對(duì)上述目標(biāo)進(jìn)行替代。

2.項(xiàng)目目標(biāo)之二是“發(fā)揮會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才在強(qiáng)化會(huì)計(jì)職能、宣傳會(huì)計(jì)政策、組織繼續(xù)教育、研究實(shí)務(wù)問(wèn)題等方面的組織推動(dòng)和輻射作用”，本研究想要知道企業(yè)類(lèi)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才是否發(fā)揮了上述作用。我們通過(guò)學(xué)員分管業(yè)務(wù)領(lǐng)域的變動(dòng)來(lái)衡量會(huì)計(jì)職能是否得到強(qiáng)化，通過(guò)學(xué)員發(fā)表的論文數(shù)量來(lái)了解宣傳會(huì)計(jì)政策、研究實(shí)務(wù)問(wèn)題的情況，通過(guò)學(xué)員獲獎(jiǎng)情況、參加繼續(xù)教育授課的次數(shù)來(lái)衡量組織繼續(xù)教育方面的輻射作用。

3.項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取決于項(xiàng)目的課程、教師以及過(guò)程管理。項(xiàng)目由財(cái)政部會(huì)計(jì)司組織、上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院執(zhí)行，我們想知道學(xué)員對(duì)項(xiàng)目課程內(nèi)容、課程教師、跟蹤管理以及班級(jí)活動(dòng)組織方面的評(píng)價(jià)，在問(wèn)卷中以打分法來(lái)了解學(xué)員們的反饋，以備注的形式來(lái)了解學(xué)員們的建議，以期為今后的改進(jìn)提供方向。

上述問(wèn)卷中的問(wèn)題，詳見(jiàn)附表。

四、樣本情況

根據(jù)項(xiàng)目的招生和培養(yǎng)情況，我們于2015年8月發(fā)放了484份問(wèn)卷，回收了311份，有效回收率為64.26%，略高于歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的有效回收率。出于研究的嚴(yán)肅性考慮，我們抽樣調(diào)查了參與填寫(xiě)問(wèn)卷的學(xué)員，就其問(wèn)卷的真實(shí)性進(jìn)行確認(rèn)，確認(rèn)的結(jié)果是他們填寫(xiě)的問(wèn)卷內(nèi)容是真實(shí)的。上述問(wèn)卷中樣本來(lái)源的基本情況如表1所示：各期學(xué)員的投票比例大多在60%左右，最高的是第8期和第9期，投票比例超過(guò)80%，第1期和第3期的投票比例相對(duì)較低。

表1 有效問(wèn)卷學(xué)員的班級(jí)分布

表2列示了學(xué)員所在單位類(lèi)型：總體而言，高達(dá)95.18%的學(xué)員來(lái)自各級(jí)國(guó)有企業(yè)（包括央企、省級(jí)國(guó)企、地市國(guó)企及其子公司），來(lái)自央企及其下屬企業(yè)的學(xué)員占比達(dá)到74.6%，這從每年的報(bào)名招錄情況也能得到佐證。從分班級(jí)的情況來(lái)看，除1期外，其他各期學(xué)員來(lái)自各級(jí)國(guó)企的比例均高于90%；除1期和2期外，來(lái)自央企及其下屬企業(yè)的比例均在70%以上。上述數(shù)據(jù)一方面體現(xiàn)了全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目服務(wù)國(guó)企（特別是央企）領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的定位；另一方面也反映了全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目得到了國(guó)企的高度重視，越來(lái)越多的高端會(huì)計(jì)人才報(bào)名參加該項(xiàng)目。

表2 有效問(wèn)卷學(xué)員所在單位類(lèi)型

續(xù)表

五、基于問(wèn)卷的項(xiàng)目成效分析

（一）項(xiàng)目是否培養(yǎng)了高素質(zhì)、復(fù)合型人才？

為了研究項(xiàng)目是否培養(yǎng)了高素質(zhì)、復(fù)合型人才，本文對(duì)企業(yè)類(lèi)學(xué)員在參加培訓(xùn)前后的職務(wù)變動(dòng)、管理權(quán)限、工作領(lǐng)域變動(dòng)等情況進(jìn)行了比較，以期通過(guò)這些替代性的定量指標(biāo)衡量項(xiàng)目培養(yǎng)成效。

1.學(xué)員職務(wù)變動(dòng)情況。

項(xiàng)目的培養(yǎng)效果最直接地體現(xiàn)為學(xué)員的職務(wù)變動(dòng)。從表3可以看出：首先，培訓(xùn)前人數(shù)最多的職務(wù)為部門(mén)（總）經(jīng)理和總會(huì)計(jì)師（或同級(jí)別職位），這充分表明了項(xiàng)目高層次、高起點(diǎn)的特色。其次，大部分學(xué)員在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后職務(wù)得到了提升，董事長(zhǎng)和總經(jīng)理級(jí)別由1人增至17人，總會(huì)計(jì)師以上由98人增至192人；相比之下，較低層次的主管人數(shù)則減少了27人。從分班級(jí)的情況來(lái)看，入學(xué)時(shí)間越早的學(xué)員，其職務(wù)提升的幅度和比例越高?？梢灶A(yù)期，隨著時(shí)間推移，將會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)員職務(wù)提升為總經(jīng)理和副總經(jīng)理等復(fù)合型人才。上述數(shù)據(jù)充分反映了項(xiàng)目培養(yǎng)的顯著成效，與歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究相比，本部分直接比較了學(xué)員在培訓(xùn)前后的職務(wù)變動(dòng)情況，更好地衡量了項(xiàng)目的培養(yǎng)效果。

表3 學(xué)員職務(wù)變動(dòng)情況

續(xù)表

2.管理權(quán)限變動(dòng)情況。

表4列示了學(xué)員管理權(quán)限的變動(dòng)情況。培訓(xùn)前，學(xué)員參與管理的資產(chǎn)總額、公司年收入和管理的直接下屬人數(shù)均值分別為2 057.31億元、1 116.93億元和719.28人；培訓(xùn)后，相應(yīng)的數(shù)值分別為3 467.05億元、4 660.60億元和949.37人。這表明，學(xué)員在參加培訓(xùn)后各項(xiàng)指標(biāo)均有較為明顯的提升。上述指標(biāo)的提升，反映了學(xué)員們管理能力的提升，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目有利于培養(yǎng)復(fù)合型、管理型會(huì)計(jì)人才。從分班級(jí)的情況來(lái)看：一方面，越往后招收的學(xué)員其管理權(quán)限越大，這在參與管理公司的資產(chǎn)總額及年收入指標(biāo)上尤其明顯，表明全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目對(duì)大型國(guó)企財(cái)會(huì)精英的吸引力加大，越來(lái)越多的大型企業(yè)重視并參與到這個(gè)項(xiàng)目中來(lái)；另一方面，入學(xué)時(shí)間越早的學(xué)員，其各項(xiàng)指標(biāo)在培訓(xùn)后的提升幅度越大，可以預(yù)期，隨著時(shí)間推移，學(xué)員的管理權(quán)限將獲得更大的提升。

表4 學(xué)員管理權(quán)限變動(dòng)情況

學(xué)員的工作變動(dòng)往往伴隨著工作領(lǐng)域的改變。表5列示了學(xué)員在培訓(xùn)前后所涉及的工作領(lǐng)域，從中可以看出：第一，無(wú)論培訓(xùn)前后，絕大部分學(xué)員都是負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)等財(cái)會(huì)領(lǐng)域，培養(yǎng)對(duì)象具有明顯的會(huì)計(jì)屬性。第二，培訓(xùn)前學(xué)員人均涉及3.67個(gè)領(lǐng)域，而在培訓(xùn)后學(xué)員人均涉及4.81個(gè)領(lǐng)域，這表明學(xué)員在參加培訓(xùn)后涉及到的領(lǐng)域更多，具有復(fù)合型人才的特征。第三，從培訓(xùn)前后的變化情況來(lái)看，負(fù)責(zé)投融資、綜合管理、資產(chǎn)管理等管理領(lǐng)域的人數(shù)分別多了73人、72人和64人，而負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等技術(shù)性工作領(lǐng)域的人數(shù)有所減少，表明學(xué)員呈現(xiàn)出成為綜合性人才的趨勢(shì)，這也正是項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)所在。與歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究相比，本部分直接比較了學(xué)員在培訓(xùn)前后涉及的工作領(lǐng)域變動(dòng)情況，更好地衡量了項(xiàng)目的培養(yǎng)效果。

表5 培訓(xùn)前后涉及的工作領(lǐng)域

3.工作變動(dòng)與培訓(xùn)相關(guān)度。

表6列示了學(xué)員在培訓(xùn)期間工作變動(dòng)情況及其與培訓(xùn)的相關(guān)度，從中可以看出：首先，參加培訓(xùn)后，總體上78.78%的學(xué)員在單位內(nèi)得到了更重要的工作職務(wù)，76.21%的學(xué)員管理分工有所增加，72.99%的學(xué)員獲得新的授課、研究或業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)。平均而言，每位學(xué)員得到了4.14個(gè)職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，這充分說(shuō)明，大部分學(xué)員在培訓(xùn)后得到了更多的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)員獲得的上述機(jī)會(huì)，普遍與參加全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目相關(guān)。獲得更重要的工作職務(wù)的學(xué)員中，有78.78%認(rèn)為與參加培訓(xùn)有關(guān)；在單位內(nèi)管理分工增加的學(xué)員中，有73.84%認(rèn)為與參加培訓(xùn)有關(guān)。上述分析一方面表明學(xué)員在培訓(xùn)前后的綜合管理能力進(jìn)一步得到提高，另一方面也說(shuō)明了學(xué)員所在單位對(duì)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目的重視程度，對(duì)參加培養(yǎng)項(xiàng)目的學(xué)員加以重點(diǎn)培養(yǎng)。與歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究相比，本部分直接調(diào)查了學(xué)員工作變動(dòng)情況與培訓(xùn)的相關(guān)度，更準(zhǔn)確地衡量了培訓(xùn)對(duì)于學(xué)員職業(yè)發(fā)展的作用。

表6 工作變動(dòng)情況與培訓(xùn)相關(guān)度

續(xù)表

（二）學(xué)員是否發(fā)揮了組織推動(dòng)和輻射作用？

為了研究學(xué)員是否發(fā)揮了組織推動(dòng)和輻射作用，本研究通過(guò)學(xué)員發(fā)表的論文數(shù)量來(lái)了解宣傳會(huì)計(jì)政策、研究實(shí)務(wù)問(wèn)題的情況，通過(guò)學(xué)員獲獎(jiǎng)情況來(lái)衡量項(xiàng)目的輻射作用。

1.論文發(fā)表情況。

發(fā)表論文是學(xué)員發(fā)揮領(lǐng)軍輻射作用的重要途徑，系統(tǒng)分析和研究工作中遇到的問(wèn)題，有助于將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升本企業(yè)、本地區(qū)乃至本行業(yè)的會(huì)計(jì)管理水平。表7列示了學(xué)員參加培養(yǎng)項(xiàng)目以來(lái)發(fā)表的論文情況：總體而言，311名問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象中，有237名在培訓(xùn)期間公開(kāi)發(fā)表了論文，占比76.21%，這一比例比歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究高了近10個(gè)百分點(diǎn)。從分班級(jí)的情況來(lái)看，學(xué)員入學(xué)時(shí)間越早，發(fā)表文章的比例、發(fā)表文章數(shù)量的比例也越高，這充分表明了學(xué)員在加入項(xiàng)目后逐步發(fā)揮其“領(lǐng)軍”作用。此外，從發(fā)表論文的層次來(lái)看，每期都有學(xué)員在《會(huì)計(jì)研究》《管理世界》《中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)》等權(quán)威期刊上發(fā)表論文，充分顯示了研究成果的高質(zhì)量。

表7 論文發(fā)表情況

2.獲獎(jiǎng)情況。

表8列示了學(xué)員參加項(xiàng)目以來(lái)獲得的各類(lèi)獎(jiǎng)勵(lì)：總共311個(gè)調(diào)查對(duì)象中，僅53人未獲得獎(jiǎng)勵(lì)；獲得單位內(nèi)部獎(jiǎng)勵(lì)的有188人，占比60.45%；獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有140人，占比45.02%；獲得全國(guó)性獎(jiǎng)勵(lì)的有61人，占比19.61%。此外，樣本總體人均獲得獎(jiǎng)勵(lì)次數(shù)為1.59次，已經(jīng)畢業(yè)的1-3期人均獲得獎(jiǎng)勵(lì)都超過(guò)1.8次。預(yù)期隨著時(shí)間推移，將有越來(lái)越多的學(xué)員獲得各類(lèi)別的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，本研究與歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）相比，將地市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)劃分為單位所在系統(tǒng)及系統(tǒng)外，從而更加準(zhǔn)確地度量了項(xiàng)目的輻射效應(yīng)和溢出效應(yīng)。上述數(shù)據(jù)表明，項(xiàng)目學(xué)員表現(xiàn)優(yōu)異，得到了各方面的充分肯定，項(xiàng)目的輻射效應(yīng)和品牌效應(yīng)由此可見(jiàn)一斑。

表8 學(xué)員獲獎(jiǎng)情況

續(xù)表

（三）項(xiàng)目對(duì)于學(xué)員的個(gè)人價(jià)值。

通過(guò)參加全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)員在工作職責(zé)、管理權(quán)限等方面有了相當(dāng)大的提升。此外，項(xiàng)目對(duì)于學(xué)員的個(gè)人價(jià)值還體現(xiàn)在獲得新的專(zhuān)業(yè)資格、職稱(chēng)或?qū)W位等方面。

1.學(xué)員職稱(chēng)、學(xué)歷提升情況。

全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)行集中培訓(xùn)與在職學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合、課堂教學(xué)與應(yīng)用研究相結(jié)合的培訓(xùn)方式，通過(guò)學(xué)習(xí)，有一些學(xué)員獲得了職稱(chēng)上的提升。從表9可以看出，培訓(xùn)后正高級(jí)職稱(chēng)增加了36人，其中正高級(jí)會(huì)計(jì)師增加了33人，其他正高級(jí)職稱(chēng)增加了3人。從分班級(jí)情況來(lái)看，加入項(xiàng)目的時(shí)間越早，則職稱(chēng)晉升的人數(shù)越多，這充分說(shuō)明了參加項(xiàng)目對(duì)于個(gè)人職稱(chēng)的提升作用。由于多數(shù)班級(jí)尚未畢業(yè)，我們預(yù)期隨著時(shí)間的推移，會(huì)有越來(lái)越多的學(xué)員在職稱(chēng)晉升上有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

表9 最高職稱(chēng)/資格變動(dòng)情況

與最高職稱(chēng)類(lèi)似，我們還考察了學(xué)員在參加培訓(xùn)前后的最高學(xué)歷情況，所得結(jié)果如表10所示。培訓(xùn)前有36人擁有博士學(xué)位，232人擁有碩士學(xué)位，合計(jì)占比86.17%；培訓(xùn)后擁有博士學(xué)位的人數(shù)增加了18人，碩士學(xué)位增加了10人，而本科學(xué)歷的人數(shù)則減少了27人。從比例變化來(lái)看，大約有十分之一的學(xué)員提高了自己的學(xué)歷。

表10 最高學(xué)歷變動(dòng)情況

2.學(xué)員政治身份與社會(huì)兼職情況。

除了職稱(chēng)、學(xué)歷外，政治身份也是考察學(xué)員個(gè)人價(jià)值提升的一個(gè)重要指標(biāo)。如表11所示：培訓(xùn)期間，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員增加了12人，占培訓(xùn)前群眾人數(shù)的41.38%，這表明學(xué)員在參加項(xiàng)目期間追求政治進(jìn)步的效果相當(dāng)明顯。

表11 學(xué)員政治身份變動(dòng)情況

學(xué)員個(gè)人價(jià)值的提升，最終還會(huì)反映在社會(huì)影響力上。為此，我們進(jìn)一步考察學(xué)員在培訓(xùn)前后擔(dān)任社會(huì)職務(wù)的情況，如表12所示。培訓(xùn)前，擔(dān)任各類(lèi)社會(huì)兼職的學(xué)員人數(shù)為114人，而在培訓(xùn)后則增至210人，比例從36.66%增加到67.52%。對(duì)于擔(dān)任有社會(huì)兼職的學(xué)員來(lái)說(shuō)，其社會(huì)兼職平均數(shù)從1.41個(gè)增加到了1.75個(gè)，總的社會(huì)兼職數(shù)從161個(gè)增加到了368個(gè)。從這個(gè)角度說(shuō)，學(xué)員人群總體的社會(huì)影響力有近翻番的提升。

值得一提的是，學(xué)員的政治身份及社會(huì)兼職情況在歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究中并未涉及，這些指標(biāo)是衡量項(xiàng)目成效的有益補(bǔ)充。

3.項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的個(gè)人價(jià)值。

表13列示了學(xué)員參加培訓(xùn)的目的及其實(shí)現(xiàn)情況。培訓(xùn)目的期望值最高的是“系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)”，學(xué)員對(duì)其重要性的打分達(dá)4.62分（滿(mǎn)分5分）；然后是“結(jié)交老師和同窗等，拓展人脈”（4.34分），最后是“獲得有價(jià)值的證書(shū)培訓(xùn)經(jīng)歷”（4.26分）。由此可見(jiàn)，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的需求尤其強(qiáng)烈。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目的培養(yǎng)，上述目的較好地得到了實(shí)現(xiàn)。按照實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行排序，結(jié)果類(lèi)似：“系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)”的目標(biāo)完成度最高，達(dá)4.45分（滿(mǎn)分5分）；“結(jié)交老師和同窗等，拓展人脈”得分為4.41分；“獲得有價(jià)值的證書(shū)培訓(xùn)經(jīng)歷”得分為4.19分。從班級(jí)的情況來(lái)看，入學(xué)時(shí)間越早的學(xué)員，其目標(biāo)完成情況越好。總體而言，學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)的期望較高，也具有較好的目標(biāo)完成率，這是其對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)最重要的基礎(chǔ)。

與歐陽(yáng)宗書(shū)等（2013）的研究相比，本研究設(shè)置了具體的指標(biāo)來(lái)度量培養(yǎng)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)員的個(gè)人價(jià)值，指標(biāo)更加精確，也有利于獲得更為科學(xué)的答案。

表13 參加培訓(xùn)的目的及實(shí)現(xiàn)情況

續(xù)表

（四）學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分析。

1.對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)概況。

為了持續(xù)地改進(jìn)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升培養(yǎng)質(zhì)量，我們就學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如表14所示。對(duì)項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)為4.59分（5分為非常滿(mǎn)意，4分為滿(mǎn)意），說(shuō)明學(xué)員充分肯定全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目。但是，從分班級(jí)數(shù)據(jù)和從課程設(shè)置、師資安排、課程后的跟蹤培養(yǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)們的課堂內(nèi)外交往等分項(xiàng)目數(shù)據(jù)來(lái)看，還有需要我們注意和改進(jìn)的地方。從分項(xiàng)目的數(shù)據(jù)看，學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目組織者財(cái)政部會(huì)計(jì)司和承辦者上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的組織均給予很高評(píng)價(jià)，得分分別為4.76分和4.67分。其他分項(xiàng)目的評(píng)價(jià)都略低于總體評(píng)價(jià)，原因可能是總體評(píng)價(jià)包含了全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目的品牌溢出效應(yīng)。在分項(xiàng)目數(shù)據(jù)中，評(píng)分較低的三個(gè)項(xiàng)目是實(shí)地考察、課外活動(dòng)及跟蹤培養(yǎng)。這說(shuō)明學(xué)員對(duì)于項(xiàng)目的期望值不僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課外活動(dòng)的參與上，這也為項(xiàng)目的后續(xù)提升提供了參考依據(jù)。

表14 學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)情況

2.對(duì)項(xiàng)目的價(jià)值評(píng)估。

表15列示了學(xué)員對(duì)于項(xiàng)目的價(jià)值評(píng)估情況，分別從項(xiàng)目對(duì)推進(jìn)單位工作的影響、項(xiàng)目對(duì)提升學(xué)員職業(yè)價(jià)值的總體影響及在業(yè)務(wù)能力、工作思路創(chuàng)新、工作方式創(chuàng)新和工作溝通能力的影響進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：首先，項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的最大價(jià)值在于工作思路創(chuàng)新（總評(píng)分4.54分），然后是工作方式創(chuàng)新（4.48分）；項(xiàng)目對(duì)個(gè)人職業(yè)價(jià)值的總體影響也高達(dá)4.34分。其次，學(xué)員對(duì)于培訓(xùn)對(duì)推進(jìn)單位工作的價(jià)值總評(píng)分為4.14分，可以預(yù)期，如果單位給學(xué)員更大的舞臺(tái)和機(jī)會(huì)，那么全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員將會(huì)做出更大的成績(jī)?？偠灾?，學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的價(jià)值評(píng)估較高，這說(shuō)明項(xiàng)目得到了學(xué)員的廣泛認(rèn)可。

表15 學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的價(jià)值評(píng)估

續(xù)表

3.對(duì)個(gè)人具體收獲的評(píng)價(jià)。

為了解學(xué)員對(duì)參加項(xiàng)目具體收獲的評(píng)價(jià)，我們?cè)O(shè)置了授課、同學(xué)交往和提升職業(yè)熱情等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表16所示。評(píng)價(jià)最高的前三個(gè)選項(xiàng)分別是“收獲學(xué)員之間的友誼，擴(kuò)大同行交流”“接受知名專(zhuān)家教授授課，掌握最新知識(shí)”“振奮精神，保持奮斗精神”，這表明項(xiàng)目在為學(xué)員提供交流平臺(tái)、傳授最新知識(shí)、激發(fā)奮斗精神等方面發(fā)揮了重要作用。然而，在課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、提高學(xué)員科研能力及綜合管理能力等方面，學(xué)員體驗(yàn)尚待加強(qiáng)。

表16 學(xué)員對(duì)個(gè)人具體收獲的評(píng)價(jià)

4.參加培訓(xùn)遇到的困難。

學(xué)員們?cè)趨⒓禹?xiàng)目培訓(xùn)中也存在著一些現(xiàn)實(shí)困難，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表17所示。學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和請(qǐng)假困難是學(xué)員碰到的最大困難。究其原因，學(xué)員在工作單位普遍都是中高級(jí)管理人員，在參加培訓(xùn)的同時(shí)還擔(dān)負(fù)著繁重的工作任務(wù)，因此普遍感覺(jué)到時(shí)間難以協(xié)調(diào)和分配，這方面需要學(xué)員單位的配合。也有一部分學(xué)員碰到課堂知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合方面的困惑，這一方面需要學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重理論結(jié)合實(shí)踐，去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，另一方面也提醒我們?cè)谡n程設(shè)置上要更加接地氣。

表17 參加培訓(xùn)遇到的困難

續(xù)表

六、項(xiàng)目培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)分析

從學(xué)員參加培訓(xùn)前后的綜合素質(zhì)、工作能力、個(gè)人價(jià)值提升等方面的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)來(lái)看，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目很好地實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃目標(biāo)，培養(yǎng)了高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，領(lǐng)軍作用得以發(fā)揮。通過(guò)培養(yǎng)，學(xué)員們普遍有了較快的成長(zhǎng)，并且持續(xù)性地發(fā)揮出領(lǐng)軍人才的輻射作用。全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目之所以能取得上述成績(jī)，離不開(kāi)財(cái)政部會(huì)計(jì)司和上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院的高度重視和大力投入。現(xiàn)將項(xiàng)目的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

（一）高標(biāo)準(zhǔn)選拔具有領(lǐng)軍潛質(zhì)的優(yōu)秀人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選拔出具有領(lǐng)軍潛質(zhì)的優(yōu)秀人才是培養(yǎng)工作最終取得成效的重要基礎(chǔ)。為確保將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)好、綜合素質(zhì)高、發(fā)展?jié)摿Υ蟮膬?yōu)秀人才選拔出來(lái)，財(cái)政部會(huì)計(jì)司確定了“四高、五步驟”的選拔思路，即“高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)，高要求，高素質(zhì)”“個(gè)人申報(bào)—地方審核—筆試—面試—公示”的選拔程序。報(bào)名環(huán)節(jié)對(duì)于申報(bào)對(duì)象在供職單位、現(xiàn)任職務(wù)與職級(jí)、專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)、已有學(xué)歷以及工作經(jīng)驗(yàn)等方面作出了明確規(guī)定，原則上候選對(duì)象必須是在中央管理企業(yè)（含中央管理金融企業(yè)）和省國(guó)資委管理的大型企業(yè)擔(dān)任分管財(cái)務(wù)的企業(yè)負(fù)責(zé)人、財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人及其副職，或在上市公司中擔(dān)任總會(huì)計(jì)師（或財(cái)務(wù)總監(jiān)）。同時(shí)，還需要具有經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作5年以上，具有高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱(chēng)或達(dá)到高級(jí)會(huì)計(jì)師資格考評(píng)結(jié)合考試國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)。

符合基本條件的候選人獲得參加筆試的機(jī)會(huì)，筆試環(huán)節(jié)采取“統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、閉卷作答、統(tǒng)一評(píng)閱”的方式。培養(yǎng)出的合格會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才將更多地參與企業(yè)戰(zhàn)略制定、管理決策以及推動(dòng)企業(yè)的國(guó)際化發(fā)展，因此筆試定位于能力測(cè)試，試題涉及面較廣，主要考察候選學(xué)員的理論功底和分析、解決問(wèn)題的能力以及英語(yǔ)水平。通過(guò)筆試的考生進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，對(duì)筆試合格人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際溝通能力、應(yīng)變能力、心理素質(zhì)、邏輯思維能力，以及自我認(rèn)知、舉止儀表等方面情況進(jìn)行全面考核。面試環(huán)節(jié)采取結(jié)構(gòu)化面試等方式，為全面考察候選人的綜合能力，面試評(píng)委由財(cái)政部會(huì)計(jì)司領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家學(xué)者以及實(shí)務(wù)界高管等組成。

（二）科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程模塊與總體教學(xué)計(jì)劃。

根據(jù)項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)，緊密?chē)@上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院承擔(dān)的財(cái)政部重大課題《CFO能力框架研究》所取得的豐碩成果，合理安排培訓(xùn)課程和培訓(xùn)計(jì)劃?？傮w的課程設(shè)計(jì)既考慮到學(xué)員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，更考慮到學(xué)員開(kāi)展本土化實(shí)踐和拓展國(guó)際化視野的需要，在著力提升學(xué)員的專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員參與管理決策和戰(zhàn)略引領(lǐng)的能力。前三年第一階段學(xué)員需要學(xué)習(xí)包括公司戰(zhàn)略管理、會(huì)計(jì)與控制、財(cái)務(wù)與金融、管理與領(lǐng)導(dǎo)力等模塊在內(nèi)的共計(jì)66天的課程。課程內(nèi)容著力提高學(xué)員的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論水平、風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)以及分析判斷、溝通協(xié)調(diào)等管理能力，幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)從執(zhí)行者向管理者、領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的轉(zhuǎn)變。在以上課程模塊中，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院尤為重視管理會(huì)計(jì)等相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)。除了以上課程模塊以外，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院還重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了人文修養(yǎng)課程模塊以及理想信念教育課程模塊，通過(guò)大量的哲學(xué)、歷史、國(guó)學(xué)等人文修養(yǎng)講座，以及到紅色革命勝地井岡山進(jìn)行理想信念教育等等，幫助學(xué)員樹(shù)立正確健康的價(jià)值觀和堅(jiān)定的職業(yè)信仰，以更好地發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用，傳遞正能量。從2015年開(kāi)始，在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院李扣慶院長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，在培養(yǎng)模塊中還增設(shè)了企業(yè)家交流模塊，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名企業(yè)的企業(yè)家與學(xué)員進(jìn)行碰撞交流，幫助學(xué)員感悟管理智慧，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力。

后3年的課程設(shè)計(jì)主要聚焦國(guó)際化，為了提升學(xué)員的國(guó)際化視野，設(shè)計(jì)了商務(wù)英語(yǔ)、西方文化、跨文化交流與溝通等課程內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展高強(qiáng)度的英語(yǔ)培訓(xùn)和境外培訓(xùn)，為學(xué)員更好地實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略服務(wù)。高度重視人才培養(yǎng)的國(guó)際合作，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的國(guó)際間經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、人員的交流與合作，每年推薦學(xué)員赴境外知名院校、國(guó)際性組織、跨國(guó)企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)。通過(guò)與外國(guó)同行的交流，了解境外會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的最新信息、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)以及先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)員的涉外溝通能力，建立學(xué)員與境外同行的溝通聯(lián)系渠道。

在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院還設(shè)置了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模塊，促進(jìn)學(xué)員與外界先進(jìn)機(jī)構(gòu)與組織的深入交流。例如，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院與阿里巴巴、寶鋼集團(tuán)、通用汽車(chē)、上海證券交易所、上海期貨交易所、上海聯(lián)合產(chǎn)權(quán)交易所、中航工業(yè)商用發(fā)動(dòng)機(jī)公司、上海飛機(jī)制造公司等建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)員走進(jìn)這些組織當(dāng)中進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)交流，邀請(qǐng)這些組織的高層管理人員介紹管理經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)員向“標(biāo)桿”學(xué)習(xí)。

（三）放眼國(guó)際整合高端政學(xué)商師資資源。

為確保教學(xué)效果，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院以既定的課程體系和教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，在師資聘請(qǐng)與安排方面堅(jiān)持國(guó)內(nèi)與國(guó)際相結(jié)合、政學(xué)商相結(jié)合等基本原則，以授課效果為導(dǎo)向整合一流師資資源。授課師資中既有來(lái)自財(cái)政部、國(guó)資委、銀監(jiān)會(huì)等的政府官員，也有來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中歐國(guó)際工商學(xué)院、香港中文大學(xué)、臺(tái)灣政治大學(xué)等的權(quán)威學(xué)者，以及耶魯大學(xué)、美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)、華盛頓大學(xué)、邁阿密大學(xué)等的國(guó)際一流學(xué)者，還有IASB、ACCA、CIMA、德勤、摩根大通等國(guó)際機(jī)構(gòu)和組織的專(zhuān)家等。

財(cái)政部領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)司等相關(guān)司局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨項(xiàng)目授課，使學(xué)員們很好地了解國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、會(huì)計(jì)改革與發(fā)展、財(cái)稅體制改革等，拓寬了宏觀視野，進(jìn)一步開(kāi)拓了工作思路。其他授課師資中，教授黃明畢業(yè)于斯坦福大學(xué)并在康奈爾大學(xué)獲得終身教授稱(chēng)號(hào)，教授黃鈺昌是國(guó)際著名的管理會(huì)計(jì)專(zhuān)家，教授鄭丁旺更是臺(tái)灣會(huì)計(jì)界的泰斗級(jí)人物，教授陳曉萍是人力資源與領(lǐng)導(dǎo)力方面的國(guó)際知名教授。此外，教授蘇錫嘉、教授李若山、教授毛付根、教授湯谷良、教授錢(qián)世政等都是國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)名家，教授華民、教授孫立堅(jiān)、教授沈丁立等都是國(guó)內(nèi)世界經(jīng)濟(jì)、政治研究領(lǐng)域的著名學(xué)者，教授葛建雄、教授張汝倫、教授王德峰等是國(guó)內(nèi)歷史、哲學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威專(zhuān)家。在上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院組織的經(jīng)濟(jì)論壇、管理會(huì)計(jì)論壇以及歷次聯(lián)合集中培訓(xùn)中，所聘請(qǐng)的專(zhuān)家還包括了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、國(guó)際著名管理會(huì)計(jì)專(zhuān)家卡普蘭以及國(guó)內(nèi)外知名機(jī)構(gòu)與組織的高管。國(guó)內(nèi)外著名教授寬廣的學(xué)術(shù)視野、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及謙虛低調(diào)的處事風(fēng)格讓學(xué)員們受益匪淺，在提升專(zhuān)業(yè)和管理能力同時(shí)，也提升了領(lǐng)軍學(xué)員的綜合修養(yǎng)。

（四）鼓勵(lì)將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為促進(jìn)發(fā)展的方法思路。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且在理論指導(dǎo)下結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地找到解決問(wèn)題的方法思路是領(lǐng)軍人才的一項(xiàng)重要能力。為此，根據(jù)總體培養(yǎng)方案，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)期間必須以小組或個(gè)人的名義，結(jié)合實(shí)務(wù)工作中發(fā)現(xiàn)的本單位、本行業(yè)乃至其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，推動(dòng)學(xué)、研、用結(jié)合，將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的實(shí)際生產(chǎn)力。

為保證課題研究效果，財(cái)政部會(huì)計(jì)司會(huì)同上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院制定了課題管理辦法，對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行全流程管理。為確保課題研究的參與面，以小組名義開(kāi)展課題研究的課題組成員數(shù)不得多于3人，同時(shí)對(duì)于一人一課題的學(xué)員在課題考核中給予加分鼓勵(lì)。研究可以采取專(zhuān)題研究、案例研究、調(diào)研報(bào)告、組織診斷等多種形式。課題在選題上要求結(jié)合本人的專(zhuān)長(zhǎng)和研究興趣，關(guān)注企業(yè)管理中具有較強(qiáng)實(shí)踐價(jià)值或者理論意義，能反映當(dāng)前會(huì)計(jì)或相關(guān)領(lǐng)域熱點(diǎn)和難點(diǎn)。選題要求堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，要有原創(chuàng)性，不提倡純學(xué)術(shù)研究。

為做好課題進(jìn)度和質(zhì)量管理，將課題研究的進(jìn)度分為開(kāi)題、中期匯報(bào)、預(yù)答辯、最終答辯四個(gè)階段，每個(gè)階段按照學(xué)員所選的研究主題組織相關(guān)專(zhuān)家，從選題的必要性、研究進(jìn)度、研究規(guī)范、研究技術(shù)、研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)論等方面進(jìn)行面對(duì)面答辯交流。在每一個(gè)環(huán)節(jié)都制定了明確的考核要求，首次開(kāi)題、中期匯報(bào)、預(yù)答辯以及最終答辯不能通過(guò)的，給予一次修改調(diào)整的機(jī)會(huì)，仍不能通過(guò)的，課題研究考核部分的成績(jī)按零分計(jì)。在預(yù)答辯和最終答辯階段均設(shè)置查重環(huán)節(jié)，重復(fù)率超過(guò)20%并且在修改后第二次查重仍然不符合重復(fù)率要求的，課題研究考核部分的成績(jī)同樣按零分計(jì)。項(xiàng)目管理組還制定了專(zhuān)門(mén)的課題寫(xiě)作規(guī)范，并且在預(yù)答辯和最終答辯階段設(shè)置了形式審查環(huán)節(jié)。從十年的實(shí)踐來(lái)看，課題研究的開(kāi)展較好地促進(jìn)了將學(xué)員所學(xué)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，提高了學(xué)員的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力和解決能力，也提升了學(xué)員學(xué)術(shù)能力和行業(yè)影響的提升。在以往的實(shí)踐中，學(xué)員所選課題開(kāi)題后將被財(cái)政部批準(zhǔn)為部級(jí)課題。為更好地形成課題研究的正向激勵(lì)，根據(jù)財(cái)政部會(huì)計(jì)司的建議，上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院進(jìn)一步調(diào)整了部級(jí)課題的認(rèn)定機(jī)制，只有通過(guò)答辯的課題才能被認(rèn)定為部級(jí)課題。

學(xué)員已經(jīng)完成了120多項(xiàng)課題，涵蓋了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、公司金融、風(fēng)險(xiǎn)管理與內(nèi)部控制、公司治理、管理會(huì)計(jì)等多個(gè)大的主題。十年的實(shí)踐表明，課題研究激發(fā)了學(xué)員主動(dòng)思考和理論創(chuàng)新的熱情，提升了學(xué)員洞察問(wèn)題的能力，有效引導(dǎo)學(xué)員掌握了各種先進(jìn)、科學(xué)的研究方法，達(dá)到了邊工作、邊研究、邊提高的目的。

（五）為學(xué)員提供全方位的互動(dòng)成長(zhǎng)平臺(tái)。

財(cái)政部會(huì)計(jì)司高度重視安排學(xué)員參與制度建設(shè)和行業(yè)建設(shè)工作，經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)員參加財(cái)政部會(huì)計(jì)司、財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)、企業(yè)內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)、中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院等組織機(jī)構(gòu)的課題項(xiàng)目、準(zhǔn)則制度征求意見(jiàn)、學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，給學(xué)員提供了進(jìn)一步施展才能的平臺(tái)。除了按照教學(xué)計(jì)劃完成各課程模塊的教學(xué)任務(wù)，以及完成課題研究、讀書(shū)報(bào)告等跟蹤管理環(huán)節(jié)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和研究任務(wù)外，在培養(yǎng)過(guò)程中，財(cái)政部會(huì)計(jì)司和上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院格外注重搭建各種碰撞交流平臺(tái)，促進(jìn)全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員之間、全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員與地方會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員之間、全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員與總會(huì)計(jì)師素質(zhì)提升工程學(xué)員之間等的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)員參加各種論壇、沙龍，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)幫助學(xué)員走上講臺(tái)分享經(jīng)驗(yàn)智慧，在促進(jìn)交流、助力成長(zhǎng)的同時(shí)也不斷提升會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員的影響力。

課程討論是集中培訓(xùn)期間學(xué)員之間碰撞交流的重要渠道。按照教學(xué)計(jì)劃，集中培訓(xùn)期間學(xué)員必須在相關(guān)培訓(xùn)課程結(jié)束后圍繞老師布置的問(wèn)題結(jié)合各自行業(yè)、單位的實(shí)際情況進(jìn)行深入的探討，暢談?wù)n程學(xué)習(xí)體會(huì)，并且在每次討論完成后須以小組為單位完成課程研討報(bào)告。上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院還根據(jù)學(xué)員的研究方向，定期擇優(yōu)選拔學(xué)員參與學(xué)院日常培訓(xùn)以及地方會(huì)計(jì)領(lǐng)軍等授課任務(wù)，在反哺學(xué)院的同時(shí)也幫助學(xué)員在教學(xué)中提升專(zhuān)業(yè)水平、綜合能力和業(yè)界影響力。十年來(lái)，共邀請(qǐng)領(lǐng)軍學(xué)員返校授課上百次，因?yàn)閷W(xué)員都來(lái)自實(shí)務(wù)界，其授課內(nèi)容與學(xué)院實(shí)務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)特點(diǎn)十分吻合，加上豐富的教學(xué)案例，學(xué)員們的授課受到了廣泛好評(píng)。上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院還利用中國(guó)會(huì)計(jì)視野網(wǎng)站優(yōu)勢(shì)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，拓寬教學(xué)手段和方式，增強(qiáng)學(xué)員之間的交流互動(dòng)。此外，各班還自發(fā)創(chuàng)建了微信群、QQ群等加強(qiáng)日常聯(lián)系。上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院還經(jīng)常組織全國(guó)與地方會(huì)計(jì)領(lǐng)軍、總會(huì)計(jì)師培訓(xùn)班等的跨班級(jí)文體活動(dòng)，如暴走比賽、拔河比賽、籃球比賽、游泳比賽等，在增進(jìn)了解、促進(jìn)融合的同時(shí)，也升華了友誼、鍛煉了身心。

上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院專(zhuān)門(mén)為學(xué)員打造了“印象?領(lǐng)軍”品牌系列活動(dòng)，主要包括國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)領(lǐng)域“名家講堂”，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員“精英講堂”，全國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍與各地會(huì)計(jì)領(lǐng)軍深入交流的“領(lǐng)軍下午茶”文體比賽“精武會(huì)”，專(zhuān)業(yè)技能比賽如“成品油投資模擬大賽”，“辯論賽”等系列活動(dòng)，努力打造多層次、多渠道、跨類(lèi)別的多元交流平臺(tái)，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、展示領(lǐng)軍風(fēng)采的同時(shí)，促進(jìn)各層次會(huì)計(jì)領(lǐng)軍學(xué)員間的互動(dòng)、交流與碰撞，并關(guān)心學(xué)員身心，倡導(dǎo)健康的學(xué)習(xí)與生活理念，進(jìn)而全面提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

七、項(xiàng)目改進(jìn)建議

十年會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工作盡管取得了一定成效，但相對(duì)于持續(xù)的社會(huì)變革和培養(yǎng)對(duì)象不斷變化的內(nèi)生需求而言，會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)還需要在課程設(shè)置、師資安排、國(guó)際化培養(yǎng)以及選拔使用等方面持續(xù)優(yōu)化。

（一）課程體系及師資構(gòu)成尚有提高改進(jìn)的空間。

從目前的課程體系設(shè)置來(lái)看，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)性課程所占比重較大。鑒于打造會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才重在引領(lǐng)學(xué)員從執(zhí)行者向管理者和決策者的轉(zhuǎn)變，因此，下階段將進(jìn)一步把戰(zhàn)略視角和決策能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，以培養(yǎng)視野開(kāi)闊的管理型人才。具體就課程設(shè)置而言，課程內(nèi)容應(yīng)該更加多元化，適當(dāng)增加宏觀政治和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、國(guó)際政治、廉政教育、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代金融、信息技術(shù)、企業(yè)管理、中國(guó)文化、宗教哲學(xué)、科技創(chuàng)新、歷史人文等方面的課程。

課程體系應(yīng)當(dāng)保持動(dòng)態(tài)開(kāi)放性與相對(duì)穩(wěn)定性，一方面要更迅速地根據(jù)變化了的情況調(diào)整課程設(shè)置，另一方面核心課程還要保持相對(duì)穩(wěn)定性。在課程模塊中，應(yīng)進(jìn)一步加大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的力度和深度，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與標(biāo)桿學(xué)習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)員更有效地發(fā)現(xiàn)差距、學(xué)習(xí)先進(jìn)做法并創(chuàng)造性地加以運(yùn)用。要進(jìn)一步強(qiáng)化以塑造職業(yè)信仰為核心的理想信念教育，提升學(xué)員的使命感和責(zé)任感。要結(jié)合黨校、行政學(xué)院、國(guó)內(nèi)著名商學(xué)院等的教學(xué)特色，嘗試開(kāi)設(shè)游學(xué)模塊，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中更好地借助外力，提升培養(yǎng)效果。

師資是教學(xué)成功的關(guān)鍵。要在已有師資的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合境內(nèi)外優(yōu)秀的師資力量，不斷提升教學(xué)效果。要適當(dāng)增加外籍師資和純英文課程的比例，幫助學(xué)員更加直接地接收國(guó)際前沿實(shí)踐和觀點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉學(xué)員的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力。

（二）國(guó)際化能力培養(yǎng)與提升機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

境外培訓(xùn)是提升學(xué)員國(guó)際化視野的重要一環(huán)。境外培訓(xùn)課程的安排與國(guó)內(nèi)集中培訓(xùn)一樣，同樣需要進(jìn)一步加強(qiáng)模塊化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。作為會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才需要了解和學(xué)習(xí)如何制定財(cái)務(wù)總體戰(zhàn)略，跨國(guó)財(cái)務(wù)控制管理系統(tǒng)的有效性和可能存在的問(wèn)題，不同公司跨國(guó)財(cái)務(wù)管理的特點(diǎn)、效果或發(fā)展趨勢(shì)，外部資本市場(chǎng)和內(nèi)部控制系統(tǒng)的銜接和促進(jìn)，特別是戰(zhàn)略管理中CFO的實(shí)際定位、角色和作用，以及與CEO及其他內(nèi)部模塊的關(guān)系和協(xié)調(diào)等內(nèi)容，境外培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這些方面展開(kāi)。與此同時(shí)，為提高境外培訓(xùn)的實(shí)際效果，要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)出境培訓(xùn)需求的收集與整合，不斷收集學(xué)員所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和前瞻性問(wèn)題，在模塊化、系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需要開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，從而使境外培訓(xùn)更具有科學(xué)性、針對(duì)性。

財(cái)政部會(huì)計(jì)司和上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院共組織了七批境外培訓(xùn)團(tuán)組，分赴美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和澳大利亞等國(guó)家的企業(yè)及行業(yè)組織進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。但受種種因素影響，境外培訓(xùn)頻率有所減少，到2015年境外培訓(xùn)更是暫停，會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)產(chǎn)生缺失，對(duì)培養(yǎng)效果影響較為嚴(yán)重。鑒于會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的目標(biāo)，建議境外培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展。

在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，與知名國(guó)際性會(huì)計(jì)組織合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，借力他們的資源和網(wǎng)絡(luò)，更好地豐富培養(yǎng)通道，構(gòu)建持續(xù)的國(guó)際交流平臺(tái)，更有利于學(xué)員的不斷成長(zhǎng)。一是探索打破學(xué)員的單位界限，讓更多的學(xué)員參與到其他國(guó)有大中型企業(yè)的“走出去”戰(zhàn)略。二是選拔部分學(xué)員參加國(guó)際性會(huì)議，甚至到國(guó)際組織兼職、任職，提升能力，展示風(fēng)采，擴(kuò)大國(guó)際影響力。

（三）在強(qiáng)化培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)選拔和使用。

要進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才的選拔機(jī)制，適當(dāng)調(diào)整筆試與面試成績(jī)比重，擴(kuò)大面試范圍，確保讓更多的領(lǐng)軍潛質(zhì)高的侯選人脫穎而出。培養(yǎng)人才重在對(duì)人才的使用。為了促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍整體素質(zhì)的全面提高，可以進(jìn)一步發(fā)揮會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)項(xiàng)目的組織推動(dòng)和輻射作用，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)員單位、財(cái)政部、國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的積極性，開(kāi)展廣泛深入的科研、培訓(xùn)、人才基地建設(shè)等全方位合作。例如，在財(cái)政部層面、學(xué)院培養(yǎng)層面與單位管理層之間加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，建立單位管理層的聯(lián)系人制度，建立與單位的直接溝通、評(píng)價(jià)渠道，建立學(xué)員所在省份會(huì)計(jì)主管部門(mén)與學(xué)員持續(xù)溝通的機(jī)制。通過(guò)上述機(jī)制的建設(shè)和落實(shí)，可以加強(qiáng)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才的跟蹤管理，不斷提升會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才的凝聚力和向心力，有組織地不斷發(fā)揮學(xué)員在單位內(nèi)部、系統(tǒng)內(nèi)部乃至在全國(guó)層面的“領(lǐng)軍”作用。

（財(cái)政部會(huì)計(jì)司供稿）