陳王明

[摘要]在我國各級政府的大力支持、各大高校的引導以及用人單位的合作下，在全國范圍內建立了一些校外實習基地，為高校畢業(yè)生提供了各類實習見習崗位。為此，筆者從探究校外實習基地建設現狀入手，分析以就業(yè)為導向，對校外實習基地加強管理的主要原因及其具體措施，為我國高校人才培養(yǎng)提供參考資料。

[關鍵詞]校外實習基地；就業(yè)導向；管理；運行

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）04-0040-02

一、我國校外實習基地建設現狀

（一）我國各大高校方面存在的問題

其一，我國各大高校的課程設置與就業(yè)市場需求不匹配，多數高校并沒有建立完善的學生實習見習運行機制，所開設的課程內容和用人單位需求嚴重脫節(jié)。我國各大高校設置的專業(yè)以及課程經過了長時間的規(guī)劃，但是現階段的高校課程革新速度嚴重滯后于市場發(fā)展速度。

其二，現階段，我國各大高校在擴招期間，聘用的教師多是從高校剛畢業(yè)，雖然有多數教師已經獲得博士學位，然而他們缺乏社會經驗，就業(yè)認知也嚴重不足，無法在教學期間將專業(yè)知識和市場相對接。

其三，我國高校的就業(yè)指導人員多數從其他崗位上調任而來，他們的業(yè)務素質參差不齊，未進行正規(guī)培訓，對用人單位的工作流程以及經營模式不太了解，無法有效指導高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。

（二）用人單位方面存在的問題

在市場經濟的影響下，用人單位在招聘期間擁有來了絕對的自主權，這也給高校畢業(yè)生的就業(yè)帶來嚴重影響。

其一，用人單位對于高校畢業(yè)生的學歷要求偏高?，F階段，用人單位招聘的海歸、博士、碩士等崗位實則由本科畢業(yè)生就能夠勝任，而本科畢業(yè)生所從事的工作實則由?？飘厴I(yè)生就能夠勝任。但是用人單位盲目提高學歷要求，造成了人才資源的嚴重浪費。

其二，用人單位對于高校學生的專業(yè)需求不合理。現階段，因產業(yè)結構調整，用人單位對高校工科專業(yè)的實際需求量逐漸增大；但是對于文科類專業(yè)，尤其是公共事業(yè)管理、社會工作以及法語等專業(yè)的實際需求量則不斷下降，使得部分專業(yè)的畢業(yè)生面臨了嚴峻的就業(yè)形勢。

（三）高校畢業(yè)生自身方面的問題

在就業(yè)過程中，高校畢業(yè)生作為主體，他們自身的問題對就業(yè)結果造成了直接的影響。近年來，我國高校畢業(yè)生在就業(yè)期間存在以下問題：

其一，就業(yè)期望值偏高。近年來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)逐漸平穩(wěn)，然而對于崗位性質、工作地點、薪酬福利等諸多方面的期望值偏高，由此一些高校畢業(yè)生無法及時就業(yè)，用人單位的一些崗位也招不到畢業(yè)生。

其二，畢業(yè)生的就業(yè)能力偏低。通過對用人單位進行問卷調查發(fā)現，用人單位在要求畢業(yè)生具備相應的理論知識外，更注重的是畢業(yè)生的責任感、解決實際問題的能力、工作執(zhí)行能力以及團隊合作能力等。但是現階段多數高校畢業(yè)生并不具備這些能力，導致用人單位不愿意聘用應屆畢業(yè)生。

其三，就業(yè)準備不夠充分。高校畢業(yè)生在求職開始時，雖然能夠明確地意識到對未來職業(yè)規(guī)劃的重要性，但是并沒有制定完善可行的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，對市場和國家政策也不了解，與此同時也沒把自身的主要精力用于實習時間以及就業(yè)能力培養(yǎng)等方面，而是更傾向于各類培訓以及考證等。

二、以就業(yè)為導向，加強校外實習基地管理的主要原因

其一，提升高校學生的綜合素質。實踐教學是高校學生在校學習與面向社會、參加工作的有效橋梁。所以建立校外實習基地，讓高校學生能夠充分認識到用人單位的生產工藝、經營流程，加深對所學理論知識的理解，增強感性認識，擴展自身的知識面，培養(yǎng)學生的綜合知識，從而為今后的工作打好基礎。

其二，全面提高高校學生的就業(yè)競爭意識。實踐教學作為提高我國高校學生就業(yè)競爭意識的主要渠道之一。通過實習和見習，能夠讓高校學生獲得更多的實踐經驗，培養(yǎng)他們的奉獻精神及社會責任感。在實踐的過程中，有利于學生更多的接觸社會，明確自身的職業(yè)興趣，對自身的學習方向及時作出調整，明確自身發(fā)展定位，制定好職業(yè)生涯規(guī)劃。

其三，加強學校專業(yè)設置與實際需求的匹配度。建設以就業(yè)為導向的校外實習基地，要求將學校專業(yè)設置與實際需求更吻合，以實習實踐作為培養(yǎng)高校學生認知能力、鍛煉學生的重要平臺，為高校學生將理論知識與生產實踐相結合提供了示范場所，學生廣泛接觸到生產一線，從而不斷提升他們對于專業(yè)的認同度和實操能力，培養(yǎng)出更符合時代發(fā)展步伐的實用人才。

三、以就業(yè)為導向。做好校外實習基地運行及管理工作

對各大高校與用人單位的合作模式加以分析，在互利共贏的基本原則上，從用人單位、高校及學生自身的長遠利益人手，以就業(yè)為導向，建立穩(wěn)定、可行的校外實習基地，實現各大高校和用人單位在教學、實習實踐、可續(xù)研究等方面的合作，選派教師進入用人單位進行員工培訓、素質教育及技術學習等，調動用人單位參與高校人才培養(yǎng)的主動性，達到校企共贏目的。

（一）明確學校、實習基地、學生這三者的關系

用人單位、學校在遵循雙贏互利的原則上開展合作，既能夠促進高校學生的就業(yè)，也能夠為用人單位提供更多優(yōu)秀的人才，使得高校的優(yōu)秀資源及用人單位的實踐平臺能夠達到優(yōu)勢互補。這些也為用人單位及各大高校建立良好合作關系打好了基礎。按照我國出臺的法律制度，高校學生的實習實踐并不受到《勞動法》的保護。所以，為了進一步規(guī)范用人單位、各大高校及學生的合法權益和履行的義務，在實習實踐開始時，應簽訂有關協議，在校外實習期間加強管理及監(jiān)督，避免發(fā)生意外事故。學校則應加強和校外實習基地的交流溝通，充分利用實習聯誼會、實習基地指導員座談會等，保證信息交流的暢通，鞏固用人單位及學校之間的合作關系，為推動校外實習基地的建設及發(fā)展提供基礎。

（二）建立以就業(yè)能力為基礎的就業(yè)實習實踐機制

在市場經濟環(huán)境的影響下，人才需求成為了高校教學工作的核心，唯有準確定位，按照市場對于人才要求，對本校課程體系進行改革，才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

其一，加強和用人單位的合作。學校專業(yè)教師與用人單位應建立課程研究開發(fā)小組，深入進行社會調研，明確學校專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，按照行業(yè)對于人才的具體要求，從職業(yè)意識、工作技能以及職業(yè)道德等方面建立完善的職業(yè)化課程機制。

其二，加強實踐教學。將實踐教學與理論教學相結合，有目的、有計劃的進行人才培養(yǎng)，同時以就業(yè)為導向，對高校學生職業(yè)技能進行培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定行之有效的實踐教學方案，全面提升學生的就業(yè)競爭力及社會實踐技能。

其三，對有關實習項目加強改革。對用人單位進行調研，明確高校學生所需專業(yè)技能及實踐能力，對實習課程加以調整，淘汰不必要的實習項目，增設與行業(yè)要求相符的課程項目，確保實習課程內容和行業(yè)要求相吻合。

（三）促進用人單位主動參與到學校人才培養(yǎng)的活動中

引導學校各院系加強和用人單位的合作，利用各種方式調動用人單位參與人才培養(yǎng)的主動性及積極性，為本校學生實習實踐創(chuàng)造良好的機會，解決學生實習難的問題，提升學生的實踐操作技能及社會適應能力。在所有聯合申報的用人單位中，精心挑選，認真審核，從中建立高質量的校外實習基地，然后安排本校學生進行實習實踐，并帶動更多的用人單位來校建設實習基地。此外，學校及用人單位還應建立實習基地領導小組，由專業(yè)教師及用人單位專職人員對實習基地加強管理，指導學生實習，開展技術創(chuàng)新工作。

（四）制定完善的保障體系

我國各大高校應將校外實習基地運行及管理工作作為重點內容，對校外實習基地的建設規(guī)模及投入管理等進行統(tǒng)一規(guī)劃。

其一，制定完善的評價標準。對教師配備、學生參與、實習計劃以及實習效果進行評價，從地區(qū)產業(yè)、學生反映及負責程度等方面加以分析，形成完善科學的評價體系和標準。

其二，加大實習基地的建設力度。學校及用人單位應加大經費投入力度，拓展經費籌措渠道，爭取更多的社會贊助；制定完善的經費使用方案，提高經費使用的透明度。

其三，加強實習單位對實習結果的評定與反饋。在完成實習實踐任務后，校外實習基地應對本次實習情況加以總結，針對學生實習表現加以評價。

四、結語

高校就業(yè)實習基地為高校學生提供了良好的實踐場所及崗前培訓場所，是高校學生走向社會、進入企業(yè)前的學習練兵場。而以就業(yè)為導向的校外實習基地則具備了合作密集、學生受益良多、專業(yè)匹配度較高等優(yōu)點，是提高高校學生就業(yè)能力行之有效的舉措。此外，用人單位的經營模式與發(fā)展模式發(fā)生了翻天覆地的變化，建設以就業(yè)為導向的校外實習基地，既是我國高校人才培養(yǎng)目標，也是出于對用人單位自身利益的考慮，對于高校、用人單位、大學生的發(fā)展都有著巨大的作用。

（責任編輯：封麗萍）