陳丹

作為視覺傳達教育的美術課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容；有時候，在音樂的感受中，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛的、有活力的，并且才可以達到預期的效果，那么這種預期的效果，不是指老師這種傳統(tǒng)的技能教學，而是更多地表現(xiàn)孩子自身的想法，感受。

興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。美術教學中實施游戲式趣味性教學，在生動有趣的游戲活動中實施趣味性教學，較好地完成課堂教學任務，提高了教學效率。

一、小組合作，游戲激趣

游戲活動式趣味性教學的方法中，設計的游戲必須符合第一學段兒童年齡、心理特征，必須適時適度地安排在課堂上兒童學習情緒疲軟時。如《美麗的頭飾》集體創(chuàng)作畫，教師設計“比一比誰的頭飾最美麗”的競賽游戲，學生以小組合作的方式完成一幅《美麗的頭飾》集體創(chuàng)作畫，然后在各小組之間展開作品比賽。我還特意設定了“創(chuàng)意獎”“集體合作獎”等作為鼓勵，激發(fā)學生興趣，提高學生的課堂專注性，延長學生在課堂上的注意力時間。學生在游戲活動中，在充滿趣味的學習競賽中，規(guī)范了課題秩序，提高了學習效率。這一教學過程滲透著游戲式趣味性教學。

研究表明，游戲活動式趣味性教學能有效激發(fā)兒童興趣，增強美術課堂學習的效率和效果。

二、故事明理，趣味管理

低年級學生最喜歡聽小故事，對故事情境有著極強的向往，特別是短小的童話、傳說、寓言，如：《白雪公主》《機器貓》之類的故事，最能叩動兒童幼小的心靈。美術教學中實施故事明理的趣味性管理的方法，是要根據(jù)課堂氛圍、教學內(nèi)容等實際情況，適時穿插與兒童美術活動緊密結(jié)合的短小故事，使學生在聽故事中明理，注入兒童美術學習的興奮劑，激發(fā)學習興趣，增強自主性，萌生創(chuàng)造性，獲得美術學習的最佳效果。因而在課堂中我不斷地嘗試著用學生喜歡的神話傳說，童話故事等創(chuàng)設情境，實施趣味性管理，收到了良好的效果。

如教學《指印聯(lián)想》時，老師以故事引入：“在一個美麗的地方，有一個指紋王國，那里住著許多指紋小人。這些指紋小人的頭呀、手呀、腳呀都是指紋組成的，就連鞋子、裙子、項鏈、武器等也都是用指紋做成的，當然，指紋王國里的國王、王后、公主、王子、士兵、國民、廚師也都是指紋啦！小朋友，你能把這個有趣的指紋王國畫下來嗎？比如：畫一個好老好老的指紋國王，畫一個漂亮的指紋公主或者帥氣的指紋王子、士兵，試一試，一定很有趣！”剛講完，有很多小朋友就躍躍欲試了。再讓小朋友們回憶一下曾在小人書中看到過的國王、王后等人物的形象，然后將指紋與人物形象進行聯(lián)想，畫出生動有趣的“指紋小人”。這個方法還真不錯，小朋友們一個個握著筆，歪著頭，一幅全神貫注的模樣，靜悄悄的描繪著他們的“指紋王國”。

三、情境預設，動手體驗

在美術教學過程中，結(jié)合學段學生的身心發(fā)展特征，采取創(chuàng)設生活情境、故事情境、問題情境等形式多樣、針對性強的教學情境方式，引導并逐步培養(yǎng)學生對美術的濃厚興趣，并通過觀察學生的細微變化，尋找閃光點，運用鼓勵性的評價方式，不斷增強學生成功的愿望，從而實現(xiàn)趣味性管理，最大限度地調(diào)動學生的積極性。如《泥塑小鴨子》教學：

1.創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣

師：同學們，你們知道嗎？有一個神奇的夢幻王國，那里住著一個小精靈，他一個人住在一座巨大的城堡里面，雖然吃的玩的應有盡有，可是沒有人陪伴他，他特別寂寞。有一天，他讀了一個女媧造人的故事，靈機一動，決定也用泥巴塑小動物陪伴他，于是他就先塑了一只小鴨子，你們看（課件欣賞——泥塑小鴨子）

2.師生互動，深入體驗

師：想一想這只小鴨子是怎么做出來的？和你的同桌小伙伴一起討論討論。

學生活動：

（1）學生獨立或結(jié)組捏小鴨子。（教師巡視指導）

（2）學生交流自己做小鴨子的方法。

教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟、基本形狀等。

3.感受特征，樹立形象

師：有了這么多的小鴨子，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。你想幫他塑什么小動物呢？

（1）教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現(xiàn)，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）

提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？

學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。

（2）教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞

——泥塑過程動畫）

考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？

教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。

想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑得更好看些，老師給你們提一些好的辦法：

a.兩個人要分工合作，互相配合。

b.先做出基本形，然后抓住特點進行加工。

c.注意插接部分的穩(wěn)定，使作品形象美觀。

4.自由創(chuàng)造，大膽表現(xiàn)

學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發(fā)，提高學生的積極性。）

只有使學生感到學習美術是一件快樂的事，學習興趣得到了再生，他們對上美術課程的積極性和熱情才會有明顯提高，對美術的興趣濃，學習的主動性增強了，逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學習習慣，在生動活潑的學習活動中完成意義建構(gòu)，課堂發(fā)生了深刻變化。