宋述鵬　盧志紅　周和榮　吳潤

摘 要 伴隨材料學科人才培養(yǎng)質量要求的不斷增加，近年來各高校加強了材料學人才培養(yǎng)模式的建設，這為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才創(chuàng)造了條件。針對材料學專業(yè)特點可通過不同功能和主體方式來逐步完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建設，從而為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了保障。

關鍵詞 材料學科 創(chuàng)新型人才 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

1材料類專業(yè)建立產學研合作平臺的實際意義

針對國外一些發(fā)達國家在產學研合作平臺建設方面有許多可以借鑒的經驗，例如通過政府行為加以扶持和引導，在能源材料領域有效促進了高新技術產業(yè)化進程為能源企業(yè)帶來了高速發(fā)展，可見建立產學研合作平臺意義重大。國家教育部發(fā)布的《國家中長期新材料人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》中明確指出 “新材料領域建立了完善的研發(fā)體系，成為我國材料領域創(chuàng)新體系的重要組成部分”。 “堅持高層次創(chuàng)新型人才隊伍建設的戰(zhàn)略方針，立足培養(yǎng)、定向引進、需求導向、優(yōu)化環(huán)境、穩(wěn)定支持，開發(fā)利用國際國內人才資源，加大知識創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，突出培養(yǎng)世界水平的科學家和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領軍人才，力求重點突破戰(zhàn)略性新興材料產業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才和前沿技術創(chuàng)新型人才”。按照發(fā)展規(guī)劃的要求，材料學學科的發(fā)展需要面向產學研結構調整作為人才培養(yǎng)的重點，需要進一步加強材料制備技術和材料應用服務平臺建設，提高技術轉化的可持續(xù)發(fā)展。

2建設不同功能性產學研合作模式的探討

2.1校內產學研合作模式

高?？蒲匈Y源豐富，但個部門之間協(xié)調不一，為了能促進科研成果早日轉化，需要建設校內產學研合作平臺，一是將校內資產整合，二是將科技成果轉化為經營效益，從而增加自籌教育經費的比例。該模式針對教學方面的側重在于如何創(chuàng)辦能夠創(chuàng)造效益的校內實習基地，并將經營實體與教學實習基地合二為一。而針對科研面的側重在于，如何更好更快地把學校的科技成果在校內自制成產品，取得產品專利并快速地獲得收益。同時，該模式不能簡單由于學校內部的因素而有所偏袒，從而使學校開發(fā)的產品和技術缺乏市場競爭力，或者是過多把資金和人力用于商品的生產與經營而在教學上造成短缺。因此，校內產學研合作模式強調教學和科研并重。

2.2雙向聯(lián)合體合作模式

高校內高端人才聚集，具有技術創(chuàng)新水平高的優(yōu)勢。為了獲得相應的社會效益，在人才培養(yǎng)的基礎上力爭科學技術應用的可持續(xù)發(fā)展，迫切需要和對口企業(yè)積極推進具有聯(lián)合經營模式特點的市場化的合作模式，這對規(guī)模化的發(fā)展能起到支撐作用。雙向聯(lián)合體合作模式要求院校與企業(yè)有著良好的業(yè)務關系，企業(yè)通過與高校合作，不僅獲得了人才創(chuàng)新、成果與技術的有力支撐，而且通過加強雙方的聯(lián)系與合作，進一步通過技術轉讓、項目轉讓、服務咨詢、人員培訓等合作方式來促進市場雙贏格局愿景的形成，從而促進了企業(yè)的快速發(fā)展。

2.3多向聯(lián)合體合作模式

市場占有率較大的企業(yè)往往選擇多所高校和院所進行合作，當多方利益共存時勢必產生多向聯(lián)合主體合作的方式，這是雙方基本合作的升級，聯(lián)合體合作會引入大量社會資本，能產生較大的效益。多主體合作的目的是市場效益最大化，但是僅對于高校創(chuàng)新人才投入這一方面，主要還是以技術成果轉讓為主，不會涉及大量資本金的投入。同時，企業(yè)不僅需要對收益明顯的技術或產品投入，而且需要在對潛力大的科研項目上應該加大資金的支持。多向聯(lián)合體合作模式提倡相互監(jiān)督，相互信任，而這正是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

3建設不同主體產學研合作模式的探討

3.1人才培養(yǎng)型合作模式

人才培養(yǎng)型合作模式下的產學研合作，是應該建立在人才自身的培養(yǎng)基礎之上。以材料學專業(yè)為例，其根本任務是培養(yǎng)材料學人才，特別是培養(yǎng)以創(chuàng)新素質為核心的高素質材料學人才。這包括對高校的科研人員、在校大學生以及其他教職人員的知識和素質的培養(yǎng)。從教學的角度看，教學是知識傳播的根本，教學的目的是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才。同時，多數高校的科研人員是一個合作共贏的團隊，結構合理的科研隊伍更加具有生命力，能夠源源不斷地為合作企業(yè)輸送人才，幫助企業(yè)培訓員工。

3.2研究開發(fā)型合作模式

研究開發(fā)型合作模式下的產學研合作，是應該建立在項目合作及技術服務基礎之上。以金屬材料方向為例，研究開發(fā)型合作需要培養(yǎng)鋼鐵、有色、鑄造、鍛造、熱處理、表面改性等高性能先進技術與關鍵產業(yè)技術等方面的工程型技術創(chuàng)新人才。該合作模式下推進的項目合作可以包括人才團隊、人才引進項目、人才基地的一體化建設等方面的內容。其重點在于在研究開發(fā)的基礎上，以人才為核心，遵循人才發(fā)展與科技創(chuàng)新規(guī)律，不斷完善高校教育和企業(yè)經驗相結合的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)體系。

3.3生產經營型合作模式

生產經營型合作模式下的產學研合作，是應該建立在產品開發(fā)及產業(yè)應用基礎之上。以新能源材料產品的開發(fā)為例，企業(yè)在能源材料基礎研究、能源關鍵技術、鋰電池產業(yè)化開發(fā)等各環(huán)節(jié)需要不同類型的人才，同時這類高新技術企業(yè)的管理層需要具有專業(yè)背景的人才提供管理服務。那么，企業(yè)從科研渠道獲得人才支持后，再利用自己的設備和資金進行產業(yè)化，將部分收益返給高校進行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

基金項目：武漢科技大學教改項目：“基于產學研合作的材料類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究”（2014X047）。研究生教育教改項目：“綜合利用學科實驗大平臺提高研究生培養(yǎng)質量的探索研究”（Yjg201406）。