郭曉旋

摘 要 師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系，是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。本文從高職院校師生關(guān)系存在的問題、影響高職院校師生關(guān)系不和諧的因素、以及構(gòu)建和諧高職院校師生關(guān)系的途徑三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞 高職院校 師生關(guān)系 途徑

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職院校師生關(guān)系存在的問題

1.1師生交往頻次少

以我們學(xué)院為例，大部分班級(jí)人數(shù)在40-50人之間，一個(gè)任課老師給一個(gè)班每周平均上課時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，除去正常的教學(xué)演示講解和糾錯(cuò)之外，分配給每個(gè)學(xué)生的交流互動(dòng)時(shí)間極少，而課下學(xué)生和任課教師之間的交往互動(dòng)幾乎為零。

1.2課上師生不在同一頻率上

課上，學(xué)生不能跟上教師的節(jié)奏，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)也很無奈。作為教師，專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、敬業(yè)精神沒得說，課堂上教師使出渾身解數(shù)，恨不得把自己所知道的知識(shí)和技能全部傳給學(xué)生，而部分學(xué)生呢，覺得感興趣便多聽會(huì)，不感興趣或者聽不懂了，干脆睡覺或者玩手機(jī)。

1.3課下師生關(guān)系淡漠化

在大部分高職院校，一旦走出課堂，師生相見就像陌路人。教師見了自己教過的學(xué)生，叫不上名字，學(xué)生見了老師繞道而行，有的干脆裝作不認(rèn)識(shí)。起碼的尊師重教都談不上，教師職業(yè)幸福感指數(shù)頓時(shí)將為零。

2影響高職院校師生關(guān)系不和諧的因素

2.1高職院校的大規(guī)模擴(kuò)招

高職院校的大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個(gè)教師一個(gè)學(xué)期往往要教好幾百個(gè)學(xué)生，學(xué)生還沒認(rèn)全這一學(xué)期就結(jié)束了，這就為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建設(shè)置了一定的障礙。

2.2師生交往周期短

高職教育總共在校時(shí)間也就兩年半，大部分課程都是一個(gè)學(xué)期的課時(shí)，每周一般也就是4-6個(gè)課時(shí)，沒有晚自習(xí)，沒有輔導(dǎo)課，老師上完課后，學(xué)生很少能見到老師，不像中小學(xué)幾乎天天都能看見任課老師的身影。這么少的相處時(shí)間，無疑為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建設(shè)置了一道障礙。

2.3師生交往功利化

教師在教學(xué)時(shí)，都會(huì)有意無意的去關(guān)注那些學(xué)習(xí)認(rèn)真、態(tài)度端正、成績突出的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)他們會(huì)有更多的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助。學(xué)生在和教師交往時(shí)，往往也會(huì)有一些功利性的色彩，有的學(xué)生主動(dòng)在課上或者課下和老師互動(dòng)，以便老師對(duì)自己有一個(gè)深刻的印象，期末考試能在老師的照顧下取得一個(gè)好的成績。

2.4師生交往方式單一

高職院校教師的功能局限于傳道、授業(yè)、解惑，學(xué)生的功能僅限于被動(dòng)接受、模仿和練習(xí)。師生交往地點(diǎn)教室或者實(shí)訓(xùn)室，交往時(shí)間基本都是課上，交流方式一般都是對(duì)專業(yè)性的問題采用你問我答型。學(xué)生從心理上有時(shí)候并沒有接受老師，他們對(duì)老師的態(tài)度既有傳統(tǒng)觀念里的敬畏，又有作為小青年的自我和叛逆，這就使得師生關(guān)系處于一種比較淡漠的境地。

3構(gòu)建高職院校和諧師生關(guān)系的途徑

通過實(shí)踐我們認(rèn)為下面幾個(gè)途徑具有可操作性和實(shí)效性。

3.1愛學(xué)生，先從記住他的名字開始

“沒有愛就沒有教育”。怎么才能體現(xiàn)出一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的熱愛呢？如果教了一個(gè)班一個(gè)學(xué)期，甚至一年，你都叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字，那根本就談不上熱愛學(xué)生，我們認(rèn)為在四五十人的班級(jí)中，快速的記住每一個(gè)學(xué)生的姓名，是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重和熱愛。

3.2以愛為起點(diǎn)，進(jìn)行情感交流

作為高職院校的教師，沒有機(jī)會(huì)和時(shí)間和學(xué)生近距離、長時(shí)間的交流和溝通。但慶幸的是，我們處在一個(gè)信息化的時(shí)代，學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩QQ、微信等等，為何不借助于這些現(xiàn)代化的交流工具呢？因此，高職院校教師，可以在每學(xué)期接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，第一節(jié)課就告訴學(xué)生自己的手機(jī)號(hào)、微信號(hào)、QQ號(hào)，讓學(xué)生加入，自己也可以主動(dòng)要求加到學(xué)生的班級(jí)群里，除了在群里發(fā)一些跟學(xué)習(xí)有關(guān)的資料之外，也可以發(fā)一些搞笑的文章或視頻，或者一些生活小常識(shí)，以便和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活方面的交流和溝通。通過和學(xué)生的交流、溝通、分享縮短師生之間的距離感，增進(jìn)師生之間的理解、信任和尊重，使師生盡可能融為一體。

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的單一化

有了學(xué)生的信任和尊重，對(duì)我們教學(xué)工作的開展有很大的幫助，但是教學(xué)方式不改革，也會(huì)影響和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。因此我們可以嘗試教學(xué)模式的改進(jìn)。提前將課上要講的內(nèi)容通過QQ群推送給學(xué)生，以便學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課后給學(xué)生布置一些小練習(xí)讓學(xué)生選做，學(xué)生做完會(huì)和老師在微信或者QQ上溝通交流學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)中存在的問題。當(dāng)然對(duì)于和老師互動(dòng)頻率高、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)、有潛能的學(xué)生我們不妨可以發(fā)個(gè)小小的紅包作為獎(jiǎng)勵(lì)，這樣會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式的改進(jìn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高，每次課前，學(xué)生會(huì)主動(dòng)將自己的手機(jī)靜音放入手機(jī)袋，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在與學(xué)生交流的過程中不僅及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，也拉近了和學(xué)生的距離，開闊了視野，教學(xué)相長得以真正實(shí)現(xiàn)。

總之，構(gòu)建民主、平等、理解、信任、合作的和諧師生關(guān)系，是我們搞好教育教學(xué)工作的首要前提，也是我們一直努力的方向。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建途徑因人而異、因時(shí)而異、因地而異、因課而已，我們還需要不斷的去研究和探索。

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