卓興興

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，初中化學(xué)教師需要深入探究新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，始終把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)他們的探究精神，讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生運用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深他們對化學(xué)知識的理解和運用，使化學(xué)課堂得到優(yōu)化，實現(xiàn)高效率的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）24-0220-157

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.056

初中化學(xué)教材中包括很多知識，在教學(xué)中，教師要結(jié)合化學(xué)實驗來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親歷實驗的過程，并讓他們在操作過程中對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極主動地進(jìn)行知識探究。隨著新課改的進(jìn)行，初中化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位上，并在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，為了獲得更多的化學(xué)知識努力探究。在優(yōu)化課堂教學(xué)時，教師要始終堅持新的教學(xué)理念，用創(chuàng)新的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使課堂教學(xué)在學(xué)生的積極參與中高效進(jìn)行。

一、對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

初中化學(xué)教材中包括很多知識點，要讓學(xué)生有效掌握這些知識，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自主地進(jìn)行知識探究，加深對知識的理解。教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，在他們遇到理解不了的化學(xué)問題時，對他們進(jìn)行點撥，加深學(xué)生對知識的理解。同時，在教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，需要記憶大量的化學(xué)概念和化學(xué)元素等指導(dǎo)，由于這些知識缺乏聯(lián)系，在學(xué)生進(jìn)行記憶時，教師要對他們的記憶方法進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，完善他們的化學(xué)知識體系

初中化學(xué)教材中包括很多小的知識點，這些知識點涉及的內(nèi)容繁雜，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握有一定的難度。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會總結(jié)，把相關(guān)的化學(xué)元素、化合物、化學(xué)方程式之間建立聯(lián)系，構(gòu)成一個個小的知識體系，然后再把這些知識點進(jìn)行梳理，使學(xué)過的化學(xué)知識點形成一個系統(tǒng)的、比較完善的知識體系。要讓學(xué)生掌握有效的知識總結(jié)、歸納方法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)知識的本質(zhì)，通過比較和歸納來對這些知識進(jìn)行樹立，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶效果不斷加強。通過總結(jié)知識點，能夠加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)知識之間的銜接。在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)和探究時，學(xué)生能夠運用已有的化學(xué)知識來分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更有效。

三、注重學(xué)生的實驗體驗，加深對知識的理解

初中化學(xué)是一門既包括理論知識，又包括實驗的綜合學(xué)科。在教學(xué)中，教師要加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生在試驗操作過程中對化學(xué)知識進(jìn)行分析，使抽象的理論知識和直觀的實驗操作相結(jié)合，促進(jìn)他們對知識的理解和掌握。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)模式的陳舊和教學(xué)設(shè)備的缺乏，教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，主要采用教師操作、學(xué)生觀看的方式進(jìn)行，在觀看教師進(jìn)行實驗時，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，他們的思維不積極，不能深刻領(lǐng)會實驗步驟，掌握實驗原理和實驗結(jié)果，導(dǎo)致實驗教學(xué)的效率低下。隨著新課改的進(jìn)行，化學(xué)課堂成了學(xué)生的課堂，在學(xué)習(xí)過程中，他們充分發(fā)揮著學(xué)習(xí)主人翁的作用，用積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，他們的思維異常活躍，能夠較快地掌握化學(xué)知識，實現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行主動操作，讓他們邊操作，邊觀察實驗現(xiàn)象，同時對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和討論。通過實際操作，讓學(xué)生從多個方面對化學(xué)知識有了理解，對知識的記憶更加深刻，有利于提高他們的化學(xué)綜合素質(zhì)。

四、采用分層教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重全體學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都有所收獲，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的探究欲望。在進(jìn)行分層時，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的不同分成優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三個層次。由于每個層次的學(xué)生掌握的化學(xué)知識不同，教師在進(jìn)行新知識的教學(xué)時，要給不同的層次布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠在探究中獲得新的發(fā)現(xiàn)，掌握更多的化學(xué)知識，促進(jìn)化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。對于優(yōu)等生，教師在教學(xué)中主要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們運用已有知識進(jìn)行新知識的探究，通過在知識之間建立聯(lián)系來構(gòu)建完善的知識體系，有效提高他們的學(xué)習(xí)能力和思維發(fā)展。對于中等生，教師要求他們在課堂學(xué)習(xí)中掌握教材中的內(nèi)容，并通過思考解決教師布置的相關(guān)問題。在教師的引導(dǎo)和優(yōu)等生的影響下，中等生會產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)欲望，不斷向優(yōu)等生靠攏。對于學(xué)困生，最重要的就是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師向?qū)W困生提出比較簡單的問題，讓他們在解決問題的過程中樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠積極地和教師進(jìn)行互動，實現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。通過分層教學(xué)，使每個層次的學(xué)生都在已有知識的基礎(chǔ)上有所收獲，讓他們都體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

五、巧妙設(shè)疑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境不但可以激起學(xué)生的求知欲，同時能增強學(xué)習(xí)的針對性。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

總之，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，把化學(xué)知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，構(gòu)建比較完善的化學(xué)知識體系。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的實驗體驗，讓他們在動手、動腦過程中加深對知識的理解，促進(jìn)他們化學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

[責(zé)任編輯 田彩霞]