王玲芝

摘 要：隨著我國(guó)高等職業(yè)教育不斷的擴(kuò)大招生，生源的質(zhì)量也呈下滑趨勢(shì)，高職院校學(xué)生的心理素質(zhì)受到社會(huì)各界更多的關(guān)注，特別是家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響尤為重要。筆者在下文當(dāng)中，就如何改善高職高專學(xué)生的心理素質(zhì)提出一些可行的建議。

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；高職學(xué)生；心理素質(zhì)；策略

一、高職院校學(xué)生心理素質(zhì)的特點(diǎn)

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的，是指人的性格品質(zhì)與心理能力的綜合體現(xiàn)。心理素質(zhì)水平包括性格品質(zhì)的優(yōu)劣、認(rèn)知潛能的大小、心理適應(yīng)能力的強(qiáng)弱、內(nèi)在動(dòng)力的大小及指向等。高職學(xué)生與普通高校本科生相比，思維更加活躍，動(dòng)手能力更強(qiáng)，敢于擔(dān)當(dāng)，在活動(dòng)中也更加愿意展現(xiàn)自己的才華。但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

首先，最普遍的就是自卑心理。高職院校學(xué)生與普通高校學(xué)生相比，在基本素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及發(fā)展能力等方面，整體上確實(shí)存在著一定的差距，這是毋庸回避的現(xiàn)實(shí)。現(xiàn)行的高考制度和錄取模式，使得選擇高職院校就讀的學(xué)生，絕大部分是低分考生。這在他們心里面就無(wú)形中形成了一種觀念—“我是因?yàn)榈头植艁?lái)這樣的學(xué)校的”。即使性格開(kāi)朗的學(xué)生也往往以學(xué)歷和學(xué)校來(lái)自嘲。這種自卑心理對(duì)學(xué)生樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度是非常不利的。其次，缺乏動(dòng)力沒(méi)有目標(biāo)。高職院校的學(xué)生大多自控能力較差，上大學(xué)之前并未形成自我約束的良好習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有知識(shí)需求，視頻電影、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)購(gòu)、聊天幾乎成為日常生活的“標(biāo)配”，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理、考試焦慮。再次，心理壓力較大。當(dāng)前，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給高職院校學(xué)生造成一定的心理陰影。在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中，心理準(zhǔn)備不足，急功近利，部分學(xué)生存在從眾心理嚴(yán)重。

二、家庭環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生心理素質(zhì)的影響

根據(jù)心理普查發(fā)現(xiàn)，在影響高職院校學(xué)生心理健康的諸多因素中，不和諧的家庭環(huán)境對(duì)心理健康的影響是比較嚴(yán)重的。父母是孩子的第一任老師。越來(lái)越多的研究表明，家庭環(huán)境對(duì)一個(gè)人的人格塑造以及心理素質(zhì)起著主導(dǎo)作用。

一是家庭氛圍直接影響著高職院校學(xué)生個(gè)性品格的特點(diǎn)。在和諧、融洽的家庭氛圍中成長(zhǎng)的子女，往往形成自信、熱情、獨(dú)立、樂(lè)觀的人格特點(diǎn)，他們的思維、意志、能力等得到和諧發(fā)展，容易獲得安全感，學(xué)生的的心理也能夠得到健康發(fā)展。而蠻橫、專制、自私家庭氛圍，學(xué)生心理往往是不健全的，他們往往缺乏自信和獨(dú)立能力，自制力差，容易產(chǎn)生依賴心理，而且性格壓抑，處事謹(jǐn)小慎微、優(yōu)柔寡斷，在處理人際關(guān)系和社交活動(dòng)時(shí)方法簡(jiǎn)單、無(wú)所適從，甚至恐懼社交，自我封閉有。二是家庭經(jīng)濟(jì)狀況特別貧困也影響大學(xué)生心理健康發(fā)展。根據(jù)研究，家庭經(jīng)濟(jì)困難的高職學(xué)生的心理健康水平要明顯低于經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)收入與學(xué)生的心理健康水平呈正相關(guān)的關(guān)系。當(dāng)前，以物質(zhì)論英雄的畸形社會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使家庭狀況差的高職院校學(xué)生背負(fù)沉重的心理負(fù)擔(dān)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們不僅要承受經(jīng)濟(jì)壓力，還要承受同學(xué)和社會(huì)世俗眼光的心理壓力。況且，大部分貧困生受經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的影響，在社交能力、知識(shí)面、處世經(jīng)驗(yàn)等方面存在欠缺，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自卑、孤僻、抑郁心理，這也影響著高職院校學(xué)生的心理健康。三是家庭結(jié)構(gòu)對(duì)高職院校學(xué)生的心理健康有著重要影響。家庭結(jié)構(gòu)是指家庭成員的構(gòu)成狀況。父母作為孩子成長(zhǎng)影響最大因素，應(yīng)該說(shuō)缺一不可的。家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化對(duì)學(xué)生的心理健康也是一個(gè)十分重要的影響因素。父母離異或一方去世，會(huì)給孩子心理造成沉重打擊，單親家庭學(xué)生的抑郁程度會(huì)更高些，心理健康水平也比較低，尤其是離異后再組建家庭的孩子，或多或少的都會(huì)有一些敵對(duì)情緒和逆反心理。

三、改善高職院校學(xué)生心理健康的對(duì)策

（一）建立良好的家庭情緒氛圍是學(xué)生心理健康發(fā)展的前

提條件。家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭心理健康教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要地位和作用，自覺(jué)地承擔(dān)起大學(xué)生子女心理健康教育的義務(wù)。家庭要崇尚美德，成員之間相處和睦，尊老愛(ài)幼，語(yǔ)言文明，以民主平等的態(tài)度與子女進(jìn)行溝通交流，傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)并予以進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助子女化解生活問(wèn)題，努力構(gòu)建家庭的融洽氣氛，讓學(xué)生在家庭中有安全感和舒適感。

（二）及時(shí)進(jìn)行正確的家庭教育，幫助學(xué)生避免出現(xiàn)心理問(wèn)題。家長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。要積極支持孩子參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參與學(xué)校的各個(gè)社團(tuán)，在實(shí)踐中鍛煉自己。鼓勵(lì)子女多交朋友，并通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自己的知識(shí)面，培養(yǎng)人格魅力，并主動(dòng)與外界交往，積極融入到周圍的環(huán)境中去。對(duì)戀愛(ài)情感問(wèn)題，父母關(guān)鍵是要引導(dǎo)子女樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀。在這里，不僅要求父母以身作則，做子女的楷模，父母還要教育子女正確處理愛(ài)情與學(xué)業(yè)、事業(yè)的關(guān)系，特別是女生一定要懂得保護(hù)自己，并指導(dǎo)子女注意戀愛(ài)的心理和生理衛(wèi)生。針對(duì)就業(yè)心理困惑，幫助孩子樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。父母應(yīng)當(dāng)關(guān)心孩子興趣愛(ài)好，適當(dāng)放低對(duì)子女的期望值，讓孩子按照其興趣和能力選擇合適的工作，積極融入社會(huì)，在不斷的實(shí)踐中確定自己的終身就業(yè)目標(biāo)。

（三）家長(zhǎng)與學(xué)校雙方積極主動(dòng)溝通，保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解子女的身心發(fā)展?fàn)顩r。家長(zhǎng)要主動(dòng)及時(shí)了解子女所讀大學(xué)的動(dòng)態(tài)，與其輔導(dǎo)員多多溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。上高職院校的學(xué)生大多已成年，自尊心較強(qiáng)，即使出現(xiàn)問(wèn)題也要通過(guò)比較委婉的方式提出和解決。

（四）高職院校作為學(xué)生成長(zhǎng)生活的新場(chǎng)所，要承擔(dān)起促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的重?fù)?dān)。一是要開(kāi)展新生心理普查，了解入校學(xué)生的心理健康狀況。學(xué)生在入校后及時(shí)開(kāi)展心理普查，除了反映學(xué)生的個(gè)體健康狀況，還能整體分析本屆學(xué)生的心理健康水平，學(xué)校和輔導(dǎo)員也能了解學(xué)生心理健康情況和人格特征，以便更好地確定對(duì)策，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。二是學(xué)校要為學(xué)生塑造健康向上的心理環(huán)境。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課或者是舉辦各類專題講座等方式，普及心理健康知識(shí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)一些心理調(diào)節(jié)方法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成健康向上的生活習(xí)慣。建立專兼職相結(jié)合的心理教育和輔導(dǎo)隊(duì)伍，常設(shè)心理咨詢中心，并使學(xué)生對(duì)咨詢中心有正確的認(rèn)識(shí)，積極開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，幫助學(xué)生施展個(gè)性才華。豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以讓學(xué)生排解心理壓力，使學(xué)生滿足存在感和成就感，對(duì)改善心理健康也會(huì)有很大的幫助。三是對(duì)家庭困難的學(xué)生予以重點(diǎn)關(guān)注，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理健康目標(biāo)。前面已經(jīng)提到，相當(dāng)比例的家庭困難的學(xué)生存在輕重不同的心理問(wèn)題。因此，在對(duì)貧困學(xué)生開(kāi)展物質(zhì)幫助的同時(shí)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有內(nèi)在價(jià)值的自尊心，保持獨(dú)立人格，鼓勵(lì)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，樹(shù)立積極對(duì)待生活的心態(tài)。

家庭教育作為人格塑造和性格培養(yǎng)過(guò)程中最重要的一環(huán)，努力創(chuàng)造和諧的家庭教育環(huán)境，開(kāi)展正確的家庭教育方式，以及高職院校對(duì)學(xué)生的心理健康的繼續(xù)教育，使得家庭教育與高職院校心理健康繼續(xù)教育相結(jié)合，才能幫助學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，高職院校學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。

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