◎符曼靜雷康成

關(guān)于高中學(xué)生參與試卷命題實踐對英語學(xué)習(xí)影響的研究

◎①符曼靜②雷康成

在近年來的中學(xué)英語教學(xué)中，各種新型的教學(xué)理論和實踐方法不斷涌現(xiàn)。但目前的英語教育教學(xué)觀念還沒有得到徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)生天天搞題海戰(zhàn)術(shù)，一線教師投入大量的時間研究《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、考試大綱、近年的高考真題，揣摩高考試題的方向。盡管如此，“費時較多，收效較差”的局面依然存在，甚至出現(xiàn)努力與結(jié)果成反比的情況?；谏鲜鏊伎?，筆者進行了“高中學(xué)生參與試卷命題實踐對英語學(xué)習(xí)影響”的研究。

高中學(xué)生；試卷命題；英語學(xué)習(xí)

一、研究的目的與意義

考試是教師檢查學(xué)生掌握知識的一種重要手段，我國現(xiàn)行的高考制度也是通過試卷考查的方式進行選拔人才。參與試卷命題可給思維混亂的學(xué)生指引正確的方向，能解放其沉悶僵化的解題思維并掌握高考的命題規(guī)律，從而提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生的疑難問題在參與試卷命題的過程中得以深刻了解并有效解決。本研究的目的就在于：讓學(xué)生自己感知高考真題，參與試卷命題，總結(jié)高考的命題規(guī)律，更有助于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在備考與應(yīng)試技巧上得到更大的提高。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

(1)學(xué)生通過對不同類別的試題進行不同角度、不同方式的思考，總結(jié)命題規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)思維的廣度和深度，找到正確解決問題的突破口。

(2)通過命題實踐，印證命題規(guī)律，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效率，從而擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減負(fù)增效。

2.研究內(nèi)容

三、研究具體實施步驟

學(xué)生對全國卷各類題型的命題特點和考點設(shè)置了解不全面，因此在參與試卷命題實踐的過程中，會出現(xiàn)面對材料無從下手，又或者是命制的模擬題不夠科學(xué)以及難度過高或過低的情況。因此，我們在學(xué)生參與試卷命題實踐的過程中采取以下步驟，以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

1.學(xué)生進行試卷命題實踐前

首先，將全國卷各類題型的命題特點和考點設(shè)置詳細(xì)地教給學(xué)生，并在組織學(xué)生參與試卷命題實踐前，結(jié)合近幾年的全國卷真題，幫助學(xué)生找出試題中涉及到的考點，使學(xué)生參與試卷命題實踐時有據(jù)可依。

其次，提前按照高考要求的文章類型與字?jǐn)?shù)等因素，選好學(xué)生在試卷命題實踐中將使用到的閱讀、完形、七選五、與語篇填空的文章，并且核實選出的文章都沒有在任何一次命題中被使用過，從而確保學(xué)生原創(chuàng)的真實性與有效性。

再者，為了使學(xué)生在書面表達(dá)題原創(chuàng)過程中能順利進行，給學(xué)生提供全國或各省市高考真題中的書面表達(dá)題作為書面表達(dá)命題參考的藍(lán)本。此外，提前撰寫好有參考價值的真題范文，以供學(xué)生在編寫原創(chuàng)題范文時學(xué)習(xí)模仿。

2.學(xué)生進行試卷命題實踐中

現(xiàn)所教班級的學(xué)生在閱讀理解、完形填空與書面表達(dá)這三大題型上較為薄弱，因此在試卷命題實踐中，筆者安排學(xué)生以個人或小組合作的方式特別訓(xùn)練了這三種題型的命題。

(1)學(xué)生閱讀理解題的命題實踐常見問題

①題干長度仍然超過10個詞。②選項長度仍無法控制在7個詞以內(nèi)。且四個選項的長度不相等。③雖能堅持順序性原則即五個小題的題序與題眼(以此為命題依據(jù)的重要信息點)在短文中出現(xiàn)的先后順序相同。主旨大意題和寫作目的題都放在最后一個小題。但時而命題或答題依據(jù)與題干不相符。④閱讀理解原創(chuàng)題的排版問題：關(guān)于標(biāo)點：提問式的問題，其選項后沒有用點“.”句號；填空式問題，其選項后時常使用句號，此處應(yīng)不要用任何標(biāo)點。

(2)學(xué)生完形填空題的命題實踐常見問題

①詞匯匱乏，導(dǎo)致完形填空選項中的答案配備不協(xié)調(diào)。②完形填空需設(shè)20個空，可學(xué)生通常在第一輪的命題實踐中無法一次性找出20個可以設(shè)空之處，往往需要通過兩輪或甚至是三輪的研討以及必要時教師的提示，才能完整設(shè)置20個需考查的空。③對每道題選項中詞的性質(zhì)考慮不周。如該空的答案需要填入的答案是一個褒義詞，而選項出現(xiàn)的單詞有時會是1個褒義詞，剩下的3個則是貶義詞，這樣的選詞是無效的，無法完成完形填空需要突出語境這一任務(wù)。

(3)學(xué)生書面表達(dá)題的命題實踐常見問題

①寫作話題選材不夠新穎，且有時選用的話題是已經(jīng)考過的話題。②由于剛開始學(xué)習(xí)該題型的命題，所以學(xué)生在命題中無法跳出已提供的高考真題中的書面表達(dá)題的設(shè)題框架，更多是在模仿，很少能有一些自己新的見解及新的題干要求的設(shè)題方式。

3.學(xué)生進行試卷命題實踐后

原創(chuàng)題的命制需要經(jīng)過反復(fù)的修改才能最終定稿。在這一過程中，我們細(xì)心觀察，總結(jié)學(xué)生原創(chuàng)題中出現(xiàn)的典型問題，然后及時向?qū)W生提供指導(dǎo)性的反饋。值得注意的是，在學(xué)生進行試卷命題實踐中，我們僅僅將評改作為一個中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)。不對學(xué)生的原創(chuàng)題初稿作出一次性評斷，而是通過書面或口頭評講的方式及時給予適當(dāng)?shù)募m正與指導(dǎo)，進一步幫助學(xué)生掌握解該題的技巧。當(dāng)對原創(chuàng)題進行足夠量的修改后，學(xué)生與搭檔互換或以小組互換的方式在規(guī)定的時間內(nèi)做題，然后對照答案逐題審閱、標(biāo)記疑問，以便于命題組成員隨后進行探討研究。

最后，在反饋過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的原創(chuàng)作品，指出錯誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。這樣，就能達(dá)到很好的試卷命題與英語學(xué)習(xí)互相促進的效果。

四、高中學(xué)生參與試卷命題實踐對英語學(xué)習(xí)的影響

1.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。學(xué)生通過參與試卷命題實踐，獲得了一定的成就感，“命題者”的身份讓學(xué)生開始漸漸地不會有對高考題的畏難情緒，學(xué)生進一步體會到自己的主體地位，意識到巧解高考題也不像想象中的那樣遙不可及。

2.學(xué)生的解題思路有所轉(zhuǎn)變

在參與試卷命題實踐后，學(xué)生的解題思路有了大大改變，開始會從命題者的角度去分析試題。在命題實踐的過程中，學(xué)生對全國卷各類題型的命題特點和考點設(shè)置有了初步的認(rèn)識和了解，在實際解題過程中，便能夠依照各類題型的命題特點和考點設(shè)置去思考題目，尋找答案，在一些具有迷惑性的閱讀理解題上，也能冷靜地分析，不受迷惑性題項的干擾。

3.促使課堂效率大幅提升

布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。參與研究的學(xué)生在進行試卷命題實踐后，英語課堂效率開始逐步提升，命題實踐為課堂營造了積極主動的學(xué)習(xí)氛圍，使自主學(xué)習(xí)成為整個課堂的主旋律，學(xué)生由原來的“書記員”變成了“設(shè)計師”。課堂教學(xué)成為學(xué)治、學(xué)享、學(xué)有的源頭活水。

4.保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高

在小組合作進行試卷命題實踐的過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)彼此間的互動，其創(chuàng)造性思維也得以充分的展現(xiàn)。高中學(xué)生參與試卷命題實踐極大地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，學(xué)生由主動接受到主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，學(xué)生獨立思考能力大大加強。

五、研究的局限性與反思

回頭反思學(xué)生參與試卷命題實踐也存在問題：多年來的題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生習(xí)慣了埋頭做習(xí)題，厚厚的題比起一節(jié)課一張紙、設(shè)置幾個問題、小組討論感覺更有分量，因此學(xué)生參與試卷命題實踐的實施需要培養(yǎng)骨干學(xué)生，能幫助教師檢查、引領(lǐng)、評價，以應(yīng)對因班級容量大，教師無法一一檢查的情況。

教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會挖掘自己的潛力，勇于參加命題實踐，通過進行試卷命題實踐，掌握高考解題技巧，體驗英語學(xué)習(xí)的無限樂趣，從而為攀登英語學(xué)習(xí)的新高峰奠定基礎(chǔ)。

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(作者單位：廣東省深圳市新安中學(xué)518000)

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1992-7711(2016)11-0099