◎馬富芳
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生語文語感和語文素養(yǎng)培養(yǎng)方法
◎馬富芳
提高小學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語文語感是提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的必要前提。小學(xué)語文教師應(yīng)該找到培養(yǎng)學(xué)生語文語感和語文素養(yǎng)的方法,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文通過分析培養(yǎng)小學(xué)生語文語感和語文素養(yǎng)的方法,以期對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)語文教學(xué);語文語感;語文素養(yǎng);培養(yǎng)方法
語文素養(yǎng)是指以語文能力為重點(diǎn),將語文知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等多種能力素質(zhì)有機(jī)融合,是小學(xué)生學(xué)習(xí)好各個(gè)課程的基礎(chǔ),是小學(xué)生全面發(fā)展的基本條件。小學(xué)生語文語感的強(qiáng)弱對學(xué)生的語言表達(dá)能力、鑒賞能力和閱讀寫作能力有著極大的影響。由此可見,培養(yǎng)學(xué)生語文語感和語文素養(yǎng)十分重要,小學(xué)語文教師應(yīng)該加以重視。
1.從生活感悟中培養(yǎng)語文語感
知識來源于生活,學(xué)生的日常生活豐富多彩,以生活中的事物和事情作為教學(xué)材料,讓學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,對知識產(chǎn)生親切感的同時(shí),加深對知識學(xué)習(xí)的印象。生活體驗(yàn)是學(xué)生成長和進(jìn)步的營養(yǎng),激活學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中鍛煉語感,可以提高教學(xué)效率。由于小學(xué)教材文章,都是作者的心境描述,大多都是作者從生活中得來,想要了解作者所表達(dá)的情感,也需要學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活,例如:在生活中每天都發(fā)生很多有趣的、快樂的、悲傷的、憤怒的事情,但是每件事情都有其起因、經(jīng)過以及結(jié)果,教師可以讓學(xué)生選取其中印象深刻的事情,以小組的形式講述給組員聽。小組可以是自由組合,也可以是按照座位分配。利用日常生活實(shí)際進(jìn)行簡述,一方面可以提高學(xué)生的語言組織能力,另外,在組員之間的交流過程中,學(xué)生的語言表達(dá)能力也能夠得到提升。
2.從日常積累中培養(yǎng)語文語感
知識儲備作為語感來源之一,小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中,就要注意讓學(xué)生積累知識。除了日常學(xué)習(xí)以外,小學(xué)語文教師要讓學(xué)生學(xué)會閱覽,以閱覽的形式鍛煉手腦之間的合作。小學(xué)語文教師在進(jìn)行閱覽培訓(xùn)的過程中,首先要注意要求學(xué)生提高閱讀速度,以便提升學(xué)生的思維能力。但在要求速度的同時(shí),要求學(xué)生體會文化,即閱讀不是純粹的瀏覽,而是要深入理解字里行間的意思和文章段落結(jié)構(gòu)。當(dāng)學(xué)生閱覽能力達(dá)到一定程度后,就可以根據(jù)句子了解整個(gè)段落甚至整個(gè)文章的內(nèi)容。另外,閱覽能力較高的學(xué)生可以進(jìn)行跳躍式閱讀,跳躍式閱讀能力就是語感的體現(xiàn),這種能力并非一朝一夕便可得來,更多的是大量的知識積累,只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為語言能力,并形成語言直覺。
語文素養(yǎng)由多方面因素構(gòu)成,其中語文能力是核心,語言理解和語言運(yùn)用是對語文素養(yǎng)的充分體現(xiàn),而能力的形成主要通過實(shí)踐完成。因此,小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對語文知識運(yùn)用于實(shí)踐,在實(shí)踐中,潛移默化地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),教師可以從以下幾個(gè)方面入手:
1.利用課外讀物,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
提升學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一,閱讀是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),除了引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行閱讀訓(xùn)練外,教師應(yīng)該讓學(xué)生從小就養(yǎng)成看書看報(bào)的習(xí)慣,以便為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并為以后的語文教學(xué)做好基礎(chǔ)鋪墊。另外,以手抄報(bào)的形式,也可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到相應(yīng)的提高。即以某個(gè)主題,讓學(xué)生進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì),報(bào)紙中內(nèi)容較為開放,學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行填充,這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且學(xué)生在進(jìn)行手抄報(bào)設(shè)計(jì)的過程中,其藝術(shù)潛能容易得到開發(fā),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.從電視電影中,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
小學(xué)生好奇心、玩心都比較重,小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行語文素養(yǎng)的提升。例如:當(dāng)前很多家長不允許學(xué)生看電視和電影,認(rèn)為這是一種玩物喪志的體現(xiàn)。其實(shí),電視與電影作為當(dāng)代技術(shù),合理地運(yùn)用可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。因此,教師與家長都應(yīng)該注意選擇合理的電視內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生正確對待電視電影內(nèi)容。并且,教師可以選擇有教學(xué)意義的電影,讓學(xué)生能夠從電影中學(xué)習(xí)人生哲理,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。而利用電視與電影中的教育意義,可以讓學(xué)生對社會、家庭,對愛情、友情有更深入的認(rèn)識,從而讓學(xué)生有更為全面的認(rèn)識。另外,教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行觀后感書寫,利用觀后感抒寫來鍛煉學(xué)生的寫作能力,使學(xué)生的綜合能力得以提升。
總而言之,小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求,不僅對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、寫作能力和語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),也要注重訓(xùn)練學(xué)生的語感,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),這也是語文教學(xué)的主要目的。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該以激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
[1]王敬超.培養(yǎng)小學(xué)生語文語感初探[J].軟件(教育現(xiàn)代化)電子版, 2014(2).
[2]李全順.新課標(biāo)指引下提升小學(xué)生語文素養(yǎng)的思考[J].都市家教(上半月),2015(1).
(作者單位:寧夏固原市原州區(qū)第七小學(xué)756000)
G633.3
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1992-7711(2016)11-0037