何美娜

中學階段是學生身心發(fā)展的黃金時期。他們在這一階段能否形成健全的人格，既關(guān)乎個體一生的幸福，也關(guān)乎一個國家和民族的未來。語文作為一門極具人文色彩的課程，在中學生人格培養(yǎng)方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

一、用教材中蘊含的豐富養(yǎng)料培養(yǎng)學生的人格

作為初中語文教師，我們不能把提高學生考試成績作為唯一追求，不能把語文教學退化為單純的文句分析、語法傳授和字義拆解，而應(yīng)充分挖掘語文教材蘊含的人格教育資源，充分利用這些素材本身具有的強烈的思想性、政治性、教育性和語文教育特有的形象性、情感性、生動性，通過深入的闡述和啟發(fā)誘導(dǎo)，在潛移默化中對學生進行思想教育，讓學生在體味文字之后蘊含的人文之美中汲取有助健全人格形成的養(yǎng)分，自覺將仁人志士確立為學習楷模，不斷增進對黨的忠誠和對祖國的熱愛，努力培養(yǎng)高尚的民族氣節(jié)、正確的道德情操和強烈的社會責任感。

二、用豐富多彩的課堂教學培養(yǎng)學生的人格

課堂教學是傳播語文知識、培養(yǎng)語言能力和塑造健全人格的主渠道。作為初中語文教師，我們應(yīng)結(jié)合學生求知欲強、情感豐富、自尊心強、求新求異等心理特點，注重用豐富多彩的教學活動對學生進行人格培養(yǎng)。

一是在語言能力訓練中塑造人格。聽、說、讀、寫，是傳授語文知識，提高語言能力的主要途徑，也是培養(yǎng)學生健全人格必不可少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。多聽，可以讓學生深入感受文章作者的思想感情；多說，尤其是鼓勵學生多用普通話交流、參加朗讀比賽等，有助于提高學生的表達能力和溝通能力；多讀，尤其是鼓勵學生多讀富有思想、沁人心脾的美文，要求學生認真、工整和按時完成書寫作業(yè)等看似瑣屑的小事，也有助于塑造學生嚴謹、求實、勤奮等良好性格。比如，在《未選擇的路》一課中，通過聽、說、讀、寫訓練，可以迅速強化學生的獨立思考能力和面臨人生選擇時的慎重態(tài)度。

二是通過課堂審美教育塑造人格。感人心者莫先乎情。語文教學要想打動學生，最佳途徑就是“動之以情”，審美教育則是激發(fā)和陶冶情感的有效載體。作為語文教師，千萬不可把語文變成索然無味的文句解讀，而應(yīng)注重通過教師優(yōu)美的誦讀、恰當?shù)奈木浣馕龊途降娜烁褓澝勒故菊Z言美、情調(diào)美、節(jié)奏美和形象美，以此開啟學生心智、激發(fā)熾熱情感、升華精神境界。

三是借助現(xiàn)代多媒體塑造人格。現(xiàn)代教學媒體將文字、圖表、語言、音樂、視頻等有效結(jié)合起來，化抽象為形象，化晦澀為直觀，對于學生更好地品讀課文、加深文章寓意的理解、增強文中主人公的教育感染力等方面很有助益，進而也就為提升人格教育效果創(chuàng)造了有利條件。

三、用切實可行的課外活動培養(yǎng)學生的人格

初中語文教師應(yīng)適時組織課外活動，為學生提供人格實踐的機會。

一要適當布置課外閱讀作業(yè)。要根據(jù)學生的語文水平和教學進度，精心挑選一些名師大家所著的精美短文和經(jīng)典名著，要求學生利用課外時間自主進行閱讀，并利用合適機會讓學生寫讀后感，交流心得體會，以此激發(fā)語文學習興趣、拓展語文知識視野、提升語言文字能力、升華思想情愫。

二要適時組織社會實踐活動。城區(qū)語文教師可以適時引導(dǎo)學生去博物館、紀念館和名人故居等地參觀，去福利院、老年康樂中心、農(nóng)村艱苦學校做公益，去祖國的名山大川和歷史文化名城游覽，圍繞相關(guān)主題進行社會調(diào)查；農(nóng)村語文教師可以引導(dǎo)學生去戶外體驗大自然之美，力所能及地幫助父母操持家務(wù)、干些農(nóng)活等，進而使學生從課外實踐中了解祖國的風土人情、體驗世間的酸甜苦辣、強化樂觀豁達、謙恭自省、進取求實的人生態(tài)度。筆者在講完《信客》一文后，要求學生去調(diào)查了解當今中國社會的誠信狀況，并就“如何當一名誠實守信的公民”寫一篇作文，就收到了不錯的教育效果。

四、用語文教師的人格魅力培養(yǎng)學生的人格

語文教師應(yīng)用自己的人格魅力去感染和教育學生，這也是發(fā)揮語文教學對學生的人格塑造作用的重要途徑。結(jié)合個人實踐和感悟，筆者認為做好以下兩點尤其重要：

一是充分尊重學生。沒有個性的學生是不存在的。作為語文教師，不應(yīng)把學習成績作為唯一的評價標準，不要以自己的主觀愿望強行改變學生的思想觀點，在教學過程中應(yīng)注意營造平等溝通的課堂氛圍，多給學生表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生談出自己的真情實感，多表揚學生身上的閃光點，多包容學生的“異見”，讓學生時刻感到自己存在的價值。

二是展示人格魅力。幾年來，筆者不忘從大山中成長為一名教師的不易，在帶班和教學過程中力所能及地對一些家境貧寒的學生進行鼓舞激勵，堅持定期到學生家中走訪交流，與學生進行心與心的交流，既有效密切了師生感情，也收到了不錯的教育效果。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)樵舍中學）