摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，樂(lè)高機(jī)器人作為一種能夠開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力的可程序化積木逐漸走入學(xué)校，結(jié)合學(xué)校所推出的樂(lè)高機(jī)器人社團(tuán)活動(dòng)，探討小學(xué)信息技術(shù)和樂(lè)高機(jī)器人教育的結(jié)合點(diǎn)，以期促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樂(lè)高機(jī)器人；應(yīng)用現(xiàn)狀；技術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)造力

樂(lè)高機(jī)器人是一種新型的有助于開(kāi)發(fā)青少年智力的玩具，但是樂(lè)高機(jī)器人和普通的玩具不同，它是由相應(yīng)的可以由程序模塊控制的不同模塊所構(gòu)成的，也就是說(shuō)，利用樂(lè)高機(jī)器人的相關(guān)功能模塊，可以根據(jù)自己的想法制造出真正的機(jī)器人?，F(xiàn)如今，樂(lè)高機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入中小學(xué)，為學(xué)生開(kāi)闊眼界、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、激發(fā)創(chuàng)造力提供幫助。筆者所在的學(xué)校將樂(lè)高機(jī)器人作為社團(tuán)課程內(nèi)容開(kāi)展，吸引了很多學(xué)生參與，筆者發(fā)現(xiàn)樂(lè)高機(jī)器人教育和小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)具有相互促進(jìn)的關(guān)系。

一、樂(lè)高EV3機(jī)器人簡(jiǎn)介

筆者所在學(xué)校的樂(lè)高機(jī)器人社團(tuán)所采用的是最新的樂(lè)高第三代機(jī)器人EV3，這一代機(jī)器人在具有之前所有功能的基礎(chǔ)上，增加了內(nèi)容編輯的功能，并且提高了傳感器的精準(zhǔn)度，可以實(shí)現(xiàn)更為豐富的機(jī)器人制作。樂(lè)高機(jī)器人的推出一直是定位于素質(zhì)教育和智力開(kāi)發(fā)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)機(jī)器人制作是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。

二、樂(lè)高機(jī)器人在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在當(dāng)前新課改的前提下，加強(qiáng)對(duì)新的教育活動(dòng)的探索非常重要，樂(lè)高機(jī)器人作為比較前沿的教育項(xiàng)目，已經(jīng)逐漸引入我國(guó)的小學(xué)教育中，尤其是在一、二線大城市中，應(yīng)用相對(duì)廣泛，也受到了學(xué)生的喜愛(ài)。但是由于樂(lè)高機(jī)器人引進(jìn)我國(guó)教學(xué)系統(tǒng)的時(shí)間并不長(zhǎng)，在教學(xué)內(nèi)容研究方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度較高，因此，樂(lè)高機(jī)器人教學(xué)通常都是以社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組的方式來(lái)進(jìn)行。

三、樂(lè)高機(jī)器人與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合

在機(jī)器人教育中，樂(lè)高教育獨(dú)創(chuàng)了4C顧問(wèn)式的教育解決方案，這一方案被學(xué)校普遍接受，即聯(lián)系（Connect）、建構(gòu)（Construct）、反思（Contemliate）、延續(xù)（Continue）。4C的教育理念主要在于引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，能夠提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)，樂(lè)高機(jī)器人需要一定的信息技術(shù)能力，因此將樂(lè)高機(jī)器人和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合也很必要。

（一）將樂(lè)高機(jī)器人教育和了解計(jì)算機(jī)智能性相結(jié)合

樂(lè)高機(jī)器人中最關(guān)鍵的部位就是可編程的主機(jī)，通過(guò)編程，搭建起來(lái)的機(jī)器人可以實(shí)現(xiàn)一系列的動(dòng)作，而樂(lè)高機(jī)器人EV3也是樂(lè)高機(jī)器人套件的核心，實(shí)際上，樂(lè)高機(jī)器人是一個(gè)可程序化積木，對(duì)于缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)也可以利用現(xiàn)有的編程發(fā)揮創(chuàng)意，制造自己想象中的機(jī)器人。但是，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解樂(lè)高機(jī)器人的運(yùn)作還是比較困難，因此，樂(lè)高機(jī)器人一般主要針對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樵谛W(xué)五年級(jí)時(shí)，學(xué)生才在信息技術(shù)課程中學(xué)到計(jì)算機(jī)的硬件和軟件，而樂(lè)高機(jī)器人的原理和計(jì)算機(jī)硬件以及計(jì)算機(jī)軟件都有一定的關(guān)聯(lián)。比如，在計(jì)算機(jī)硬件當(dāng)中，小學(xué)生需要了解計(jì)算機(jī)最主要的部分就是主機(jī)，而樂(lè)高機(jī)器人想要運(yùn)作也需要主機(jī)。同時(shí)，樂(lè)高機(jī)器人想實(shí)現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)還需要進(jìn)行編程，可視化編程比計(jì)算機(jī)編程要簡(jiǎn)單得多，但是學(xué)生仍然需要了解計(jì)算機(jī)編程的概念和原理，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地將計(jì)算機(jī)硬件和編程的內(nèi)容與樂(lè)高機(jī)器人硬件和編程的內(nèi)容結(jié)合來(lái)講。

（二）將樂(lè)高機(jī)器人教育和培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合

小學(xué)信息技術(shù)的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，必須從小學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)。樂(lè)高機(jī)器人教育同樣可以培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：知識(shí)層面、技能層面、文化層面和思維層面。樂(lè)高機(jī)器人能夠吸引小學(xué)生的注意力，當(dāng)小學(xué)生有不明白的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們上網(wǎng)查閱資料，并加入相關(guān)的學(xué)習(xí)論壇、QQ群進(jìn)行交流互動(dòng)，這無(wú)形中培養(yǎng)了小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，能夠?qū)⑽?、六年?jí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化應(yīng)用。當(dāng)小學(xué)生在臨畢業(yè)前，教師還可以讓學(xué)生利用剛剛學(xué)到的PPT制作方法將自己制作的樂(lè)高機(jī)器人結(jié)合PPT進(jìn)行展示。

（三）將樂(lè)高機(jī)器人教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力相結(jié)合

樂(lè)高機(jī)器人的教育理念是在“玩”中“學(xué)”，學(xué)生因?yàn)榕d趣而主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，這和信息技術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的要求相一致。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提升創(chuàng)造力，同時(shí)，在樂(lè)高機(jī)器人的制作中，學(xué)生自然而然開(kāi)發(fā)了自己的大腦，強(qiáng)化了自己的動(dòng)手能力，創(chuàng)造性地做出自己的機(jī)器人作品。

總之，樂(lè)高機(jī)器人幾乎涉及了信息技術(shù)的所有內(nèi)容，但是也比小學(xué)生在信息技術(shù)課程中學(xué)到的內(nèi)容要多出很多，作為一種特色的社團(tuán)活動(dòng)，樂(lè)高機(jī)器人代表了最前沿的信息技術(shù)，將樂(lè)高機(jī)器人教育和小學(xué)信息技術(shù)的結(jié)合在培養(yǎng)了學(xué)生課外興趣的同時(shí)，也提高了小學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，鞏固了所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

飛麗娟，王躍，張攀峰，等.4C教學(xué)法在小學(xué)機(jī)器人教育中的應(yīng)用[J].電子世界，2013（14）：164.

作者簡(jiǎn)介：李鋮（1988— ），男，漢族，浙江杭州人，小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。

編輯 溫雪蓮