劉必勇

摘 要：隨著科技的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今教育界的教育方式發(fā)生了翻天覆地的變化，新媒體技術(shù)的運(yùn)用和推廣為教學(xué)提供了巨大的方便，而小學(xué)美術(shù)也緊緊跟隨著時(shí)代的浪潮，把新媒體技術(shù)緊緊融合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。當(dāng)前我國的小學(xué)美術(shù)教育正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，而新媒體技術(shù)的運(yùn)用有助于美術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型和提升，它正在以其獨(dú)有的優(yōu)勢不斷改變著小學(xué)美術(shù)教育的進(jìn)程，包括美術(shù)教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)價(jià)值等方面。

關(guān)鍵詞：新媒體；教學(xué)實(shí)踐；途徑方法

一、新媒體的概念和內(nèi)涵

所謂新媒體，主要就是指能夠同時(shí)對社會大眾進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)容傳遞的新興媒體，是傳播者和接受者實(shí)時(shí)、對等地進(jìn)行交流的個(gè)性化媒體。新媒體主要包括以下幾種要素：一是建立于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的前提下進(jìn)行的；二是所傳遞的信息主要是通過多媒體設(shè)備而進(jìn)行的；三是具有實(shí)時(shí)性，全天候待機(jī)，隨時(shí)可用；四是新媒體邊界正在不斷融合，聯(lián)系越來越緊密。

新媒體的創(chuàng)新體現(xiàn)在方方面面，包括技術(shù)構(gòu)成、表現(xiàn)形式和思路方法，新媒體特別注重原創(chuàng)性、效應(yīng)性和活力，未來的教育與新媒體的聯(lián)系會更加多樣化，未來媒體的發(fā)展也是新媒體的天下。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也要與新媒體進(jìn)行不斷地結(jié)合，推動自己的發(fā)展，不斷完善自己。

二、新媒體環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育的需求

小學(xué)美術(shù)教育有助于兒童的智力成長和心理成長，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教育作為文化課程之外的一門藝術(shù)課程，具有很高的操作性、靈活的技巧性和愉悅的審美性，所以要求新媒體的運(yùn)用要能夠達(dá)到以上這幾個(gè)目標(biāo)。在小學(xué)美術(shù)中，我們的立足點(diǎn)是小學(xué)生的全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，為學(xué)生的未來之路做好鋪墊。但是現(xiàn)階段，我國的小學(xué)美術(shù)教育還存在著一些問題，一是教學(xué)方式比較死板，例如，教師教授學(xué)生水墨畫時(shí)，會讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)這一方面，從而達(dá)到熟能生巧，這樣一來，大量的時(shí)間就都用到了基礎(chǔ)的技法上，而忘卻了學(xué)生的創(chuàng)造能力。二是固定模式教學(xué)法，例如，教師經(jīng)常用簡筆畫為模本，教授學(xué)生課程，這就導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律，農(nóng)舍經(jīng)常是一個(gè)三角形加一個(gè)矩形，人物畫總是大頭大眼睛小身子。所以，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而新媒體教學(xué)恰恰為廣大教師提供了這樣一個(gè)高效的平臺，利用新媒體，教師可以少做些板書，不但可以減輕自身的負(fù)擔(dān)，而且可以讓教學(xué)思路的傳遞變得更加清晰，通過聲音、視頻等，學(xué)生可以更加生動地了解教師想要表達(dá)的意思，創(chuàng)造性也會有效提高。

三、新媒體作用于小學(xué)美術(shù)教育的途徑方法

小學(xué)美術(shù)教育，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，小學(xué)美術(shù)教育可以提高學(xué)生的審美情趣，完善學(xué)生的素質(zhì)，對學(xué)生的一生發(fā)展至關(guān)重要。

新媒體教學(xué)正在潛移默化中不斷影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各方各面，包括課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置、教學(xué)評價(jià)方式的設(shè)定、課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式和學(xué)生對于美術(shù)的興趣程度等等。除此之外，新媒體技術(shù)的交互性能大幅提高學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造能力，大大提升學(xué)生的審美能力和對于文化藝術(shù)的全面理解。人機(jī)交互教學(xué)就是指利用電腦設(shè)備和多媒體設(shè)備等與學(xué)生進(jìn)行交互教學(xué)，其具有圖文并茂的優(yōu)點(diǎn)，而且立體感較強(qiáng)，可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，對于美術(shù)的興趣不斷加強(qiáng)，從而形成良性循環(huán)。直播課堂就是指通過計(jì)算機(jī)將講師與電腦前的學(xué)生聯(lián)系起來，進(jìn)行聲音和視頻的交互和反饋，從而進(jìn)行師生間的實(shí)時(shí)交流，高效地進(jìn)行信息傳遞。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，利用新媒體教學(xué)手段交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，師生之間可以進(jìn)行有效的雙向溝通，例如，“電子舉手”這一新興的舉手方式就將學(xué)生的疑惑之處及時(shí)地反映到老師那里；在“電子論壇”中，學(xué)生可以進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的熱烈討論，教師也可以進(jìn)入論壇進(jìn)行相關(guān)的答疑解惑，在解決疑難問題的同時(shí)，也可以增進(jìn)師生友誼。

四、新媒體環(huán)境下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

首先，教師需要滲透新媒體教學(xué)理念，廣大小學(xué)美術(shù)教師需要努力建立起新媒體教學(xué)所需的教學(xué)資源庫，從而使課程的教授更加全面、具體，特別是圖像和聲音、視頻等素材的積累。這樣的教學(xué)備課要求已經(jīng)超出了傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)備課范圍，教師在備課時(shí)除了需要進(jìn)行教學(xué)分析，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之外，還需要增加有關(guān)新媒體的資源內(nèi)容，教師需要根據(jù)具體的教學(xué)需求不斷地搜集相關(guān)的多媒體教材，并且要進(jìn)行加工和處理，從而使這些材料能夠在課堂上發(fā)揮出最大的作用。教師所選擇的教材還需要具有創(chuàng)意和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，要不斷提高小學(xué)美術(shù)教師和學(xué)生的國際化素養(yǎng)。面對著國際化資源的引入，當(dāng)代美術(shù)教師需要不斷地進(jìn)行消化吸收和再創(chuàng)新，取其精華、去其糟粕，讓優(yōu)秀的文化存留與我們的教學(xué)理念之中。教師要用發(fā)展的眼光看問題，緊跟國際社會的發(fā)展，不斷充實(shí)自我，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在新媒體環(huán)境下，廣大小學(xué)美術(shù)教師要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)不斷地進(jìn)行深入研究和探討，不斷地推進(jìn)小學(xué)美術(shù)與新媒體技術(shù)的結(jié)合，為推動小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

趙荔.淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2012（25）：138-139.

編輯 溫雪蓮