王豐

摘 要：練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。我們一定要在新理念的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)，形式多樣，層次不同，內(nèi)容豐富有趣，富有創(chuàng)意的作業(yè)。

關(guān)鍵詞：知識(shí)銜接；坡度；內(nèi)在規(guī)律；設(shè)計(jì)靈活性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-058-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須獲得一定的基本技能，同時(shí)要進(jìn)一步發(fā)展他們的智力。要使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，由懂到會(huì)、由生到熟、由熟到巧，必須通過一定的練習(xí)。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。如何精心設(shè)計(jì)、科學(xué)安排訓(xùn)練，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的初步邏輯思維能力呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾個(gè)方面：

一、注重新舊知識(shí)的銜接

數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)，舊知是新知的基礎(chǔ)、新知是舊知的延伸和發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)新知離不了舊知經(jīng)驗(yàn)和方法。因此，新授課前的鋪墊練習(xí)，要圍繞新知展開，注重新舊知識(shí)的銜接、重在知識(shí)的發(fā)展，把新知納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如教學(xué)乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法例題時(shí)，我作了如下鋪墊練習(xí)：

1、列豎式計(jì)算：52×6 49×4 83×6

2、口算：35×20 19×10

3、3個(gè)46：46×3=

20個(gè)32：32×20=

24個(gè)32：32×24=

例題的教學(xué)目標(biāo)是著重讓學(xué)生理解乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的算理，掌握乘法的順序和計(jì)算過程。以上練習(xí)題緊緊依據(jù)此目標(biāo)，第1題通過復(fù)習(xí)一位數(shù)的筆算乘法，為講用兩位數(shù)相乘時(shí)乘的順序作準(zhǔn)備；第2題復(fù)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘，為學(xué)生理解乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法算理作準(zhǔn)備；第3題則為直接導(dǎo)入例題，講解例題的解答方法做準(zhǔn)備。這三道題，圍繞新授內(nèi)容和學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知牽線搭橋，充分展示鋪墊練習(xí)的效率。

二、講究練習(xí)設(shè)計(jì)的坡度

練習(xí)的設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維為目的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離開自己的思考，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要依據(jù)教材的編排和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)適當(dāng)?shù)钠露?，以適應(yīng)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)和掌握知識(shí)狀況客觀存在的層次性。如教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)層次圍繞知識(shí)的本質(zhì)要素鞏固深化所學(xué)的知識(shí)。

1、運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，加深對(duì)公式的記憶；

2、通過判斷明辨是非，去偽存真，進(jìn)一步強(qiáng)化相對(duì)應(yīng)的底和高相乘才是三角形的面積；

3、實(shí)際運(yùn)用形成技能與技巧；

4、擴(kuò)散深化發(fā)展練習(xí)。

這樣的練習(xí)由易到難、層次分明，無論從內(nèi)容到形式都經(jīng)過精心策劃的，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且能力也能得到同步發(fā)展。

三、突出知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律

知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律在一定程度上反映了思維的邏輯性。在安排訓(xùn)練時(shí)，有意識(shí)地選擇一些具代表性的規(guī)律性強(qiáng)的習(xí)題，通過學(xué)生練習(xí)訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)這類算題的規(guī)律，提高了他們的相應(yīng)運(yùn)算技能技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

四、強(qiáng)調(diào)練習(xí)設(shè)計(jì)的靈活

靈活的練習(xí)設(shè)計(jì)，是通過變更知識(shí)結(jié)構(gòu)的非本質(zhì)要素，或變更知識(shí)結(jié)構(gòu)的問題情境，來突出知識(shí)結(jié)構(gòu)的本質(zhì)要素，巧用變式，促進(jìn)學(xué)生去積極思考，開闊思路、激活思路，有利于克服先前的思維定勢(shì)的消極影響，能獲得培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的效果。

通過練習(xí)，不僅有利學(xué)生鞏固知識(shí)，促發(fā)解題中舉一反三，觸類旁通的靈感，又使學(xué)生得到思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)。

總之，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，科學(xué)安排訓(xùn)練，對(duì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展思維能力，提高教學(xué)質(zhì)量都起著非常重要的作用。因此，每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力去探索，務(wù)必使每節(jié)課、每道題，都能發(fā)揮很好的作用，使學(xué)生通過練習(xí)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。