賈彩云

摘 要：聽力在語言學(xué)中有著及其特殊的作用。聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。里弗斯的研究表明，聽力占整個(gè)言語交際活動(dòng)總量的45%。由此可見，訓(xùn)練聽力有助于全面提高學(xué)生的英語交際能力。

關(guān)鍵詞：方法；聽力；探索

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-170-01

目前初中英語的聽力教學(xué)，尤其是農(nóng)村中學(xué)還處于起點(diǎn)階段，離新課標(biāo)所規(guī)定的目標(biāo)還有一定的距離。我是農(nóng)村中學(xué)的一名普通教師，我教九年級時(shí)曾經(jīng)做過一次有關(guān)聽力測試的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，大約50%的學(xué)生認(rèn)為目前英語學(xué)習(xí)中最感到困難，最為頭疼的是聽力題，37% 的學(xué)生感到每次考試之后聽力部分是最沒有把握的，也是最擔(dān)心的。聽力理解障礙何在？如何培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，提高他們的聽力水平呢？

一、聽力理解障礙

1、語言基礎(chǔ)知識的障礙

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。在聽的過程中，學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。

語音障礙：有些學(xué)生一開始就沒有掌握每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，時(shí)間一長，學(xué)的單詞不斷增多，特別是對發(fā)音相近的詞，不能正確辨別一些容易混淆的音素。

語速障礙：有些英語教師講課語速比較慢，學(xué)生形成了習(xí)慣，遇到正常的語速的聽力材料就不能適應(yīng)。如再遇到一些連讀，弱讀，重讀，失爆，重音轉(zhuǎn)移等語音語調(diào)的變化，更是無所適從，聽起來不知所措。

英美語音差異：英美英語除了在詞匯上的差異外，在讀音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。而我國英語教學(xué)過去基本上采用英國英語教學(xué)體系。隨著對外開放，美音教材增多并有流行的趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音的差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。

詞匯障礙：學(xué)生英語詞匯量的太小，掌握的熟練程度不夠，一詞多義和同音異義的現(xiàn)象，都會給學(xué)生聽力理解造成一定的困難。

2、母語干擾的障礙

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，而不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，多了個(gè)中間環(huán)節(jié)，這種心譯影響了反應(yīng)的速度和記憶的效果。

3、文化背景知識的障礙

語言是文化的一種表現(xiàn)形式，把英語作為外語來學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備一定的英美歷史、語言文學(xué)知識，了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣，文化背景。不少中學(xué)生由于缺乏這方面的知識，聽力的理解便產(chǎn)生一定的困難。如一些聽力材料中常會出現(xiàn)， Thanksgiving Day﹑April Fool，學(xué)生對西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)等不太了解，就會對這些感到很茫然。

4、心理因素的障礙

聽力理解的過程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)家告訴我們，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。另外，外部的環(huán)境對學(xué)生也有較大的影響，環(huán)境的變化會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生在教室里聽教師授課和在語音室里聽錄音的心理準(zhǔn)備和活動(dòng)的方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于調(diào)節(jié)高速心理變化，從而造成聽力理解上的因難。學(xué)生在聽錄音時(shí)的情感因素和聽力理解的有效程度也有著直接的聯(lián)系。如果學(xué)生聽錄音時(shí)目的明確并有著強(qiáng)烈的聽音個(gè)體， 其效果就好。反之，就會產(chǎn)生心理抵觸和厭惡情緒。

通過以上的分析可以看出，聽力理解能力不僅與聽者的語言知識掌握程度有關(guān)，而且與聽者所具有的文化知識，心理素質(zhì)等也有密切的聯(lián)系。因此，教師要針對英語聽力障礙對癥下藥，采用適當(dāng)?shù)挠?xùn)練策略。

二、聽力理解的訓(xùn)練策略

1、注重語言知識的傳授

掌握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語音知識關(guān)。英語語音知識主要包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。首先要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，使初中生人人打好語音基礎(chǔ)，對提高學(xué)生的聽力水平會起到事半功倍的效果；其次要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意去傳授語句的重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。朗讀技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練不是一朝一夕的事，沒有捷徑可走，只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能掌握；第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，任何一門語音的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。拼音文字的最大優(yōu)越性就是詞的讀音與拼寫一致。根據(jù)這一特點(diǎn)，會讀的單詞自然會拼，按讀音記憶的單詞也不會遺忘。突破語音知識關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn)行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽力習(xí)慣

在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。所謂聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。綜合起來可以稱之為悟義能力，悟義能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測能力——根據(jù)上下文想象、猜測、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。教師要教會學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息，聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號，長詞用縮句，長句抓住主要成份?！氨ё∥鞴希贀熘ヂ椤保牼渥踊卮饐栴}時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對話和短文時(shí)，要抓住主旨大意，切忌因一兩個(gè)詞而忽視全文。