劉宗蘭

摘 要：教育心理學研究發(fā)現(xiàn)：好奇心和興趣是學生學習的重要動力。學生只有對學習產(chǎn)生興趣，才會自主學習，學習成績也才會有顯著的提高。要想激發(fā)學生的學習熱情，教師就要采用趣味性教學的教學模式。特別是在西師版小學數(shù)學的教學中，教師要針對小學生好奇心重，喜歡玩的特點，同時又要根據(jù)數(shù)學邏輯性強，同語文等學科相比，趣味性較低的缺點，為學生設置活潑生動的課堂，造就趣味性強的小學數(shù)學教學方式。

關鍵詞：西師版；小學數(shù)學；趣味教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-175-01

數(shù)學是一門具有較強抽象性的學科，枯燥乏味。大多數(shù)的小學生在學習數(shù)學時很難產(chǎn)生學習興趣，導致出現(xiàn)越學越難學，越學越厭學的情況。小學生只有從根本上對數(shù)學科目產(chǎn)生學習興趣，才能夠產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。如何讓學生喜歡上數(shù)學課，這是小學教師必須著重解決的問題。本人認為在西師版小學數(shù)學教學中采用趣味教學法可以調(diào)動學生的積極性，以興趣為橋梁，實現(xiàn)良好的教學效果。

一、營造生動有趣的課堂氣氛

在學習西師版小學數(shù)學的過程中，部分學生只關注于計算的繁瑣，公式記憶的難度，而忽視了數(shù)學內(nèi)容嚴謹和邏輯背后的有趣之處。在小學數(shù)學教學過程中，生動活潑的課堂氣氛是學生保持高度注意力的不二法寶，于西師版小學數(shù)學教材并不例外。在帶領學生認識數(shù)字熟悉數(shù)字的過程中，以活動卡板和象形符號為例，課本中有各種學生感興趣的漫畫，配之以兒歌童謠，便于學生接受；在學習三角形的面積公式時，由學生自己動手拆卸模型，加深了學生對公式的理解，更便于記憶；在學習應用題的解法時，注意聯(lián)系生活實際，以學生親身經(jīng)歷的實例加以點化，更有利于教學效果的提高。

二、創(chuàng)造民主平等的氣氛

《數(shù)學課程標準》中提到，在西師版數(shù)學教學過程中，學生作為數(shù)學學習的主體部分存在，教師負責組織教學、引導教學，與學生進行合作式的教學。學生在平時的教學中可以自由發(fā)表意見，學生就會產(chǎn)生強烈的參與欲望。教師需要做的就是以下的幾項工作。

第一，在小學數(shù)學課堂中，教師要平等的對待學生，不能只注重學習成績好的學生，忽視學習成績差的學生，教師要給予學生展示自己的機會，讓學生有一種成就感。

第二，在西師版小學數(shù)學教學過程中，教師要注重展示自己的魅力。例如，教師教學時語言幽默風趣，課堂氣氛就會變得活躍生動，從而吸引了學生的注意力，學生自然而然的對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣。

第三，教師在對學生進行評價時，要多使用激勵性的話語，體現(xiàn)出教師對學生的尊重和期望。教師只有真心對待學生，把學生作為教學的主體，重視學生的個體發(fā)展，學生才會有學習的欲望。

三、立足生活和游戲，創(chuàng)設學習情境

學生學習數(shù)學的活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。西師版小學數(shù)學教學的理念，不應當以學生學到知識為最終目標，而應更多地關注學生在學習數(shù)學中經(jīng)歷的學習過程、掌握了多少學習技能，獲得的情感體驗比只在活動中學到知識對于學生將來的發(fā)展有著更重要、更長遠的意義。因此，在西師版小學數(shù)學教學實踐中，要想方設法地讓學生動起來，讓學生通過動手、動腦學到知識和技能，體會到數(shù)學學習給他們帶來的成功和喜悅。目前，小學數(shù)學教材中主要用精美的圖片來顯現(xiàn)學習情境。所顯現(xiàn)的許多情境都是學生非常喜愛的故事、游戲或具體的生活情景，可是再生動、再有趣，那也只是一幅靜態(tài)的畫，當學生看的次數(shù)多了，難免會覺得枯燥。針對這一情況，要在教學活動中嘗試用學生熟悉的生活和游戲，把一些“靜態(tài)”情境變成“動態(tài)”情境。比如，在學習10以內(nèi)的加減法時，教師可以把它編成一個“看電影”的數(shù)學游戲。教師當檢票員，每位學生手里有一張“電影票”，每張電影票有兩道題，上面一道題的得數(shù)就是電影座位的排數(shù)，下面一道題的得數(shù)是座位號，學生只有算對題才能坐對位，不然，就會坐在別人的位置上，然后被人請走。這個情境的設計既提高了學生的計算能力，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感到生活中時時處處都有數(shù)學，數(shù)學學不好，會帶來很多麻煩。

小學生的年齡特點決定了他們愛玩、好動，注意力集中的時間短，平穩(wěn)性差。針對這些特點，教師在教學中精心設計各個環(huán)節(jié)，力爭把每個環(huán)節(jié)都讓學生當做游戲的過程，讓學生在游戲中動手擺一擺、做一做，動腦想一想、猜一猜，動嘴說一說、辯一辯。

四、在游戲中學習

游戲是小學生的最愛，游戲可以為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生內(nèi)心的渴望，滿足學生愛玩的天性，調(diào)動學生積極的情感與情緒，提高學生學習的積極性與參與的主動性。將游戲機制引入課堂教學，這已成為西師版小學數(shù)學教學一個全新的研究方向。為此，教師要在小學數(shù)學知識與學生實際間找準最佳結合點，以趣味性游戲來化解數(shù)學知識的抽象性與枯燥性，真正實現(xiàn)寓教于樂，讓學生在樂中主動求知，在玩中學到知識，從而使學生得到身心愉悅之感，這不僅利于學生對數(shù)學知識的掌握與理解，同時也利于學生身心健康成長，是促進學生成長與成才的重要手段。如在學習能被3整除的數(shù)的特征時，教師可以展開一場激烈的比賽，由師生雙方互相出數(shù)字來讓對方判斷能否被3整除。聽說要與教師一起來玩游戲，學生摩拳擦掌，參與的積極性非常高，個個都有必勝的把握。但是隨著游戲的推進，學生發(fā)現(xiàn)，對于較大的數(shù)字，教師仍然可以快而準地進行判定，而他們卻需要很長的時間來進行計算，而且還不一定準確。這樣在愉悅的游戲中學生對教師如何來進行判斷的，是不是有一定的規(guī)律或方法產(chǎn)生了好奇。在此基礎上來進行新知的學習自然事半功倍。

趣味教學的目的是激起學生的興趣，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛，讓教師輕松地教學，使學生輕松地學習。但是，激發(fā)學生學習興趣的方法很多，教師只有在具體教學實踐活動中不斷地去總結、探索、學習，增強課堂教學的趣味性，使西師版小學數(shù)學教學更加生動和精彩。

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