林馨蕊

摘 要：少年兒童聲樂(lè)教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，如何根據(jù)少年兒童的年齡階段和生理?xiàng)l件來(lái)施行正確可行的教學(xué)方法，一直是廣大聲樂(lè)教師探討的課題。優(yōu)美動(dòng)聽的歌唱，不僅可以引導(dǎo)少年兒童步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)良好的音樂(lè)感覺(jué)和高尚的藝術(shù)情操。作為一名聲樂(lè)研究生在學(xué)好自己專業(yè)的同時(shí)，結(jié)合自身從小學(xué)習(xí)聲樂(lè)的歷程，對(duì)少年兒童的聲樂(lè)從發(fā)聲技術(shù)方面作出一些探索，期望對(duì)少兒聲樂(lè)教學(xué)起到一點(diǎn)參考作用。

關(guān)鍵詞：少年兒童聲樂(lè)；共鳴；呼吸；

一、少年兒童進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)的必要性

（1）歌唱是音樂(lè)藝術(shù)中最易為少年兒童所接受，喜愛(ài)和理解的一種藝術(shù)形式。通過(guò)歌唱教學(xué)，可以使少年兒童熟悉中華民族的音樂(lè)語(yǔ)言，引導(dǎo)少年兒童步入豐富多彩的音響世界，培養(yǎng)起良好的音樂(lè)感覺(jué)；歌曲中的音樂(lè)形象和深刻生動(dòng)地內(nèi)容可以提高孩子們識(shí)別真，善，美得能力，使他們得到感情的滿足，獲得美的熏陶，能夠啟發(fā)少年兒童樹立遠(yuǎn)大理想，陶冶優(yōu)良的品格，培養(yǎng)高尚的情操和健康豐富的感情，是他們的身心得到健全的發(fā)展。

（2）少年兒童天性活潑好動(dòng)，喜歡唱歌跳舞。但是每一個(gè)兒童不一定都能把歌唱得悅耳動(dòng)聽。由于各種原因，孩子們生活中養(yǎng)成的不良用嗓習(xí)慣，加之沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練，久而久之很多孩子的好嗓子就這樣損壞了。好嗓子如同珍貴的財(cái)富，不只是歌唱家需要，也是教師，廣播員，售票員等等從事各行各業(yè)的人所需要的。作為音樂(lè)教師有義務(wù)擔(dān)負(fù)起愛(ài)護(hù)孩子們嗓子的責(zé)任，從嗓音保健的角度通過(guò)教學(xué)幫助孩子們改正不良的說(shuō)話，歌唱方法，保護(hù)這些幼苗。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)清楚，向孩子進(jìn)行某一方面的技巧訓(xùn)練，并不是要求他將來(lái)一定成為什么什么家，因此，對(duì)少年兒童進(jìn)行嗓音訓(xùn)練，也不是要他一定成為歌唱家。我們的目的是通過(guò)訓(xùn)練，讓幼兒養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，引導(dǎo)他們進(jìn)入美的世界，使他們從小懂得什么是美好的歌聲，并且能在唱的過(guò)程中自發(fā)地去體驗(yàn)和創(chuàng)造美，令他們擁有一個(gè)健康的心靈，為他們以后的生活中能有一個(gè)高雅向上的愛(ài)好打下良好的基礎(chǔ)。

只有我們的目的明確了，在訓(xùn)練的過(guò)程中才不至于盲從，不至于過(guò)分急于求成，對(duì)幼兒進(jìn)行嗓音訓(xùn)練并非短期內(nèi)便可以看到效果，我們要有耐心，堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行長(zhǎng)期的、合理的訓(xùn)練。

二、兒童的嗓音特點(diǎn)

兒童的發(fā)音器官同其他器官一樣，處于發(fā)育階段，比較脆弱。兒童的聲帶較成年人的聲帶短，一般長(zhǎng)約十一毫米。兒童的胸腔很小，唱歌時(shí)的共鳴主要靠頭腔。因此他們的聲音特點(diǎn)是清脆而明亮。

三、童聲訓(xùn)練的重點(diǎn)----頭聲

唱歌教學(xué)，老師和學(xué)生都希望聽到優(yōu)美的童聲，那么什么是美好的童聲呢？這一問(wèn)題，在我國(guó)一直存在著不同的看法，至今還有不少的老師強(qiáng)調(diào)孩子用真聲，這雖然可以獲得明亮效果，但用多了肯定會(huì)對(duì)孩子的歌唱器官造成損傷，我們絕不能為了一時(shí)的氣氛與音量而不顧及孩子們今后的發(fā)展，因此建立正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)是非常有必要的。那么什么是正確的歌唱發(fā)聲狀態(tài)呢？我認(rèn)為就是有氣息支持的頭聲歌唱狀態(tài)。所謂頭聲歌唱就是以頭腔共鳴為主體帶動(dòng)其他共鳴腔體的歌唱發(fā)聲方法。無(wú)論是唱高聲區(qū)、中聲區(qū)，還是低聲區(qū)，都應(yīng)以頭腔的高位置來(lái)歌唱。英國(guó)著名的兒童歌唱發(fā)聲法權(quán)威哈蒂（T.MaskellHardy）在他的著作里曾說(shuō)過(guò)“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱。否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失。年復(fù)一年，多少未來(lái)可能成為有美好聲音的兒童，由于迷惑于這種所謂的‘帶勁的、‘自然的歌唱，而成為‘犧牲品”。有人將頭腔發(fā)聲誤解為“像蚊子叫似的聲音”、“虛弱的聲音”。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，許多孩子習(xí)慣于使用胸聲發(fā)聲（真聲、追求音量）唱歌，一旦要改為頭聲唱歌，就必須不去追求歌唱的音量，而著重追求優(yōu)美的音質(zhì)，這在生理上也是有重要意義的。實(shí)際上，盡可能用弱聲和優(yōu)美的聲音唱歌，能使歌唱者自然地掌握協(xié)調(diào)使用聲帶及其附屬器官的要領(lǐng)。必須通過(guò)這樣的訓(xùn)練階段，方能使兒童領(lǐng)會(huì)優(yōu)美的聲音概念和歌唱方法。對(duì)于這個(gè)用弱聲唱歌的階段，我們一定要予以充分的重視。無(wú)論如何，要使學(xué)生能安靜地、柔和地進(jìn)行歌唱，這是一個(gè)切不可忽視的重要前提。只有經(jīng)過(guò)弱聲發(fā)聲階段，使兒童的聲帶及其附屬器官充分調(diào)整好之后，再慢慢地予以加強(qiáng)，才能夠獲得明亮清脆的聲音。不要在兒童剛剛學(xué)會(huì)用一點(diǎn)頭聲的時(shí)候就急于要求增加音量，那樣，必然導(dǎo)致“進(jìn)一步，退兩步”。這好比在體育課上要求低年級(jí)兒童做騰空旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，可以說(shuō)這是粗暴的行為。

當(dāng)然，因此造成的肢體損傷是易于辨認(rèn)的，而聲帶的損傷卻不容易察覺(jué)，往往使人終生受害。越是期望兒童將來(lái)能獲得大音量和富于充實(shí)感的歌聲，越是要讓他們注意嗓音的保護(hù)。

四、兒童頭聲的基本訓(xùn)練方法

1.選擇適合的母音進(jìn)行訓(xùn)練

小孩自制力差，一有機(jī)會(huì)就狂呼亂喊，如果開始入門就用開口母音，必然會(huì)用口腔共鳴，大聲喊叫，更談不上輕聲頭聲了，所以應(yīng)多選擇一些閉口音如：I、u、u（上加兩點(diǎn)），這些母音位置高，口型小，容易輕聲唱又無(wú)法喊叫，更能幫助學(xué)生獲得頭腔共鳴的感覺(jué)。可以讓學(xué)生在同一音高用兩個(gè)母音比較效果，如：“u”與“a”，就會(huì)明顯地聽出“u”母音集中而往頭腔走，“a”母音開放而往口腔走。這樣，先在“I、u、”母音前加上l、m聲母，用輕微打哈欠的感覺(jué)，從d2開始下行五、六度的練習(xí)，使聲音振動(dòng)位置向上，集中在眉心前額部分，培養(yǎng)頭聲歌唱意識(shí)，以后再漸漸地用這三個(gè)母音帶“a、e、o”，擴(kuò)展在唱其它母音時(shí)的頭聲。

2.注意換聲區(qū)的過(guò)渡

孩子們剛學(xué)會(huì)用假聲唱歌時(shí)，音域馬上可以得到擴(kuò)展，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的假聲常常發(fā)虛，并且沒(méi)有穿透力，所以要通過(guò)訓(xùn)練使孩子掌握真假生混合的技巧，使之既能擴(kuò)展音域又不失童聲的甜美音色。這種手段就是換聲，在一般情況下孩子用本嗓唱至b1時(shí)就容易破裂，所以在這個(gè)音周圍就是所謂的換聲區(qū)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)尤其要注意使之在換聲區(qū)前四或五個(gè)半音就要做準(zhǔn)備，用頭聲唱法以u(píng)或u（上加兩點(diǎn)）以及i母音作為引導(dǎo)，通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練，他們就能自動(dòng)調(diào)節(jié)聲帶的長(zhǎng)，短，后，薄以及聲帶的整體振動(dòng)或局部振動(dòng)，最后一定能在統(tǒng)一的音區(qū)發(fā)出圓潤(rùn)漂亮的聲音。