馬靜

摘 要：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)靈活設(shè)置教學(xué)情景，開(kāi)展趣味活動(dòng)等方式，誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)心學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文； 教學(xué)方法； 激發(fā)興趣

一、引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此我們必須抓住小學(xué)生的心里特征，因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律而打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿語(yǔ)導(dǎo)或懸案的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽的發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容涉及和接近學(xué)生的經(jīng)歷與生活，因此老師應(yīng)該多角度的轉(zhuǎn)換教法，使他們更深刻的感悟生活，讓他們自由的施展個(gè)性，多角度激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的下去，學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力自然會(huì)逐步增強(qiáng)。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比如講個(gè)成語(yǔ)故事、唱一首歌、猜猜燈謎等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，來(lái)活躍課前氣氛，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、把握良機(jī)，渲染語(yǔ)文課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

小學(xué)生有著愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌、敢想敢說(shuō)、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。

“學(xué)貴有疑”，“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更有意義”。不管我們的預(yù)設(shè)多么精美，總是不能完全走到學(xué)生最想知道的或最心存困惑的地方。很多時(shí)候，學(xué)生所提的問(wèn)題真是沉甸甸的。思考和質(zhì)疑往往是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的起點(diǎn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)中，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，會(huì)大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

三、挖掘美育因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

俗話說(shuō)：愛(ài)美之心，人皆有之。美的享受是引起興趣的條件之一。在語(yǔ)文教學(xué)中如果缺少美的欣賞，即使是最引人入勝的文藝性課文，也會(huì)使學(xué)生感到索然無(wú)味。相反，如果我們注意挖掘課文中的美的因素，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受，那么，即便是不以文采、形象吸引人的說(shuō)明文，也可以使學(xué)生興趣盎然。如《太陽(yáng)》一課，是一篇科普知識(shí)類(lèi)的說(shuō)明文。這篇課文先介紹了太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)――遠(yuǎn)、大、熱，再說(shuō)明太陽(yáng)和我們的關(guān)系。在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，作者采用了比較、比喻和數(shù)字說(shuō)明等手段，把難以捉摸的對(duì)象變得形象具體，易于感受。另外，課文開(kāi)頭的神化傳說(shuō)，也起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過(guò)程中注意挖掘課文中的這些美育因素，使學(xué)生受到了美的熏陶，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

四、改革教學(xué)方法，引起學(xué)生閱讀課文的興趣

教無(wú)定法，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式教條、呆板，使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。所以課堂教學(xué)要體現(xiàn)藝術(shù)性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。依據(jù)不同課文的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，使學(xué)生主動(dòng)參與，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，生動(dòng)活潑地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

如處理一些句式整齊、感情真切、比喻生動(dòng)、句句有情的課文，可以朗讀作為激起興趣的向?qū)??！对僖?jiàn)了，親人》就是一篇抒情性很強(qiáng)的文章。學(xué)習(xí)本課時(shí)，需設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中深入理解課文內(nèi)容，從而進(jìn)入意境。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生品味課文的妙詞佳句、優(yōu)秀片斷，欣賞體會(huì)作者的表現(xiàn)方法和文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。如《可愛(ài)的草塘》一課，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)段落如何表現(xiàn)北大荒草塘“可愛(ài)”的作圈、點(diǎn)、批、劃、注。這樣手腦并用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的積極性，使他們既增加了知識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣。再如教授《偉大的友誼》一課，在講讀過(guò)程中始終抓住課題設(shè)計(jì)問(wèn)題，以課題統(tǒng)攝全文，講讀內(nèi)容精要，學(xué)生理解深切。講讀中從題目直接導(dǎo)入中心，使學(xué)生感到新穎、有趣。

五、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文和教師的教學(xué)。實(shí)施評(píng)價(jià)應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生中互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法很多。一句話評(píng)價(jià)，一條簡(jiǎn)潔的作業(yè)批語(yǔ)或一個(gè)圖案符號(hào)，如：在學(xué)生寫(xiě)得好的字旁邊畫(huà)一個(gè)小五星，你的作業(yè)真棒！學(xué)生的心情會(huì)十分的愉悅，而且學(xué)生會(huì)在班上比誰(shuí)的好評(píng)語(yǔ)多。

六、要讓學(xué)生不斷地學(xué)有所得，學(xué)到真本領(lǐng)

只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)的積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)這一領(lǐng)域的興趣。教材內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺都不能滿足學(xué)生的需要，都會(huì)妨礙學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自己的努力，不斷地學(xué)有所得，就能不斷地體驗(yàn)到一種愉快的情感。反之，就會(huì)感到“沒(méi)意思”。特別是當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢查的時(shí)候，好的成績(jī)贏得了表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)感到有了前進(jìn)的力量，從而激起更大的學(xué)習(xí)興趣去探求新的知識(shí)；相反，因成績(jī)不好，得到的是責(zé)罵或諷刺，學(xué)生就會(huì)感到非常痛苦，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)的信心。有時(shí)我們問(wèn)學(xué)生為什么對(duì)語(yǔ)文不感興趣時(shí)，經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的回答：“語(yǔ)文太難了，我不會(huì)分析，又不會(huì)作文”等等?！安粫?huì)”就是沒(méi)有學(xué)到真本領(lǐng)。沒(méi)有真本領(lǐng)就不會(huì)有對(duì)該門(mén)功課的興趣。興趣與學(xué)習(xí)成果往往有相輔相成的作用。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要千方百計(jì)利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

雖然激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但我們能夠正視小學(xué)生的實(shí)際，從小學(xué)生語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)的捷徑和不斷創(chuàng)新自我的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)，就能激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

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