摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式過度依賴課本，學(xué)生缺少自主思考的時(shí)間和機(jī)會，當(dāng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中可以減弱教師和學(xué)生依賴課本的程度，讓學(xué)生有了機(jī)會自主思考問題，發(fā)揮學(xué)習(xí)過程的主體作用。本文介紹了在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢所在，還介紹了教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高校數(shù)學(xué) 整合探究

現(xiàn)代教學(xué)更注重學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活的能力問題，在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的樂趣，并發(fā)揮學(xué)生本身在高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

一、在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢

1.有利于讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。高校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中采用的教學(xué)方式單一，使得教學(xué)內(nèi)容有些枯燥，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差，總是處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)過程需要人監(jiān)督和督促。然而伴隨著將信息技術(shù)引入到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師在授課時(shí)將自己的教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在課件中老師可以增加些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻和游戲，增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程體會到樂趣，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

2.能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增加信息量。高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，信息量大，而且對于部分學(xué)生來說有些難度，就傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，學(xué)生在大課堂中很難把每節(jié)課的重點(diǎn)全部學(xué)習(xí)到，學(xué)習(xí)效率有很大的提高空間，當(dāng)把信息技術(shù)應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)課堂中，多媒體技術(shù)將每節(jié)課數(shù)學(xué)內(nèi)容更清楚、更直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解起來也更加方便，而且教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)制作課件時(shí)可以收納更多的知識點(diǎn)，學(xué)生在課下也可以通過看老師制作的課件再次對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)間不再局限于課堂的時(shí)間，更有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收和理解。

3.有利于因材施教。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式大大不同，不僅老師上課減少了板書的時(shí)間，而且老師在應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)并安排上課的知識內(nèi)容時(shí)，可以將不同層次的知識點(diǎn)進(jìn)行合理分層，將重點(diǎn)和難點(diǎn)或者是易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行不同標(biāo)記，讓學(xué)生觀看起來更清楚明白，多媒體技術(shù)引入高校數(shù)學(xué)教學(xué)中大大的提高了教學(xué)效率，老師在上課時(shí)用多媒體教學(xué)時(shí)不再依賴課本，學(xué)生也可以脫離課本，學(xué)生動(dòng)腦思考的機(jī)會也有所增加。

二、教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合方法

1.在教學(xué)過程中高校應(yīng)該充分將多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到課堂。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們應(yīng)該做好教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)整合工作，在課前利用多媒體技術(shù)將知識內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃方便上課使用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，新課程理念主張高校數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題為目的，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)還沒有完全的做到這一點(diǎn)，多媒體技術(shù)的引入也只能方便學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而多媒體技術(shù)的作用還沒有完全發(fā)揮出來，尚有潛力，教師應(yīng)該利用好多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的自主權(quán)，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活問題的能力。

2.信息技術(shù)應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要，所以教師要清楚教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)起到指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，所以在教學(xué)過程中當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和多媒體技術(shù)發(fā)生沖突時(shí)，要善于變通，因?yàn)槎嗝襟w主要是輔導(dǎo)教學(xué)的作用，多媒體教學(xué)的展現(xiàn)方式多種多樣，老師為了確保教學(xué)過程中的高效率，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)要合理的結(jié)合課本知識，既不能過分依賴課本，又不能完全脫離課本知識，主要還是以課本知識為前提。信息技術(shù)有助于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，在教學(xué)過程中老師要注意教學(xué)方式，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛。現(xiàn)代教學(xué)理論中主張學(xué)生作為教學(xué)中的主體，老師是教學(xué)的主導(dǎo)因素，但通常老師會忽略到學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，所以利用多媒體技術(shù)的同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)過程的主體作用。

3.信息時(shí)代高校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要重視教師和學(xué)生之間的情感交流。大學(xué)時(shí)期，很多學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，所以在課堂中老師要建立合理的教學(xué)機(jī)制，采用適合的教學(xué)方法，課堂中多和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，并在交流中及時(shí)注意到學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在疑問的地方，針對對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣的同學(xué)，老師要尋找到并掌握住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，以此為根據(jù)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合多媒體技術(shù)的豐富樣式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還減少了學(xué)生和老師之間的陌生感，所以課堂上的互動(dòng)和可見的溝通很重要，只有和學(xué)生進(jìn)行了交流才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。在教師使用多媒體技術(shù)的同時(shí)要掌握好課上的時(shí)間，花費(fèi)一些時(shí)間來進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生感受到親和力，并激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各個(gè)領(lǐng)域都紛紛將信息技術(shù)應(yīng)用到工作中，教育領(lǐng)域也不例外，做好教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教學(xué)的整合工作對教學(xué)過程有重大意義，總而言之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，使教學(xué)內(nèi)容更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

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作者簡介：李銳，女，（1984.9—），江西南昌，學(xué)士，助教，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)南昌商學(xué)院。