李旭平

摘 要：新時期，隨著新課改的進(jìn)行，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生擺脫被動式學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)他們的英語閱讀熱情。在閱讀過程中，學(xué)生提高了英語語感，掌握了大量西方國家的文化信息，在豐富學(xué)生英語知識的同時，使他們掌握了豐富的英語知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。為此，作為小學(xué)階段英語教育工作者，我們應(yīng)該從思想上引起重視，從而有助于學(xué)生英語能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；備課；方法；技巧；課外閱讀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-087-01

眾所周知，在新課改的背景下，對英語有了明確的標(biāo)準(zhǔn)：“在小學(xué)階段，需要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！遍喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的合理開展有利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語的能力，其重要性不言而喻。為此，作為當(dāng)前小學(xué)階段英語教育工作者，我們要不斷提高自身認(rèn)識，發(fā)揮自身優(yōu)質(zhì)，從而積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)英語閱讀教學(xué)課堂，從而真正的提高小學(xué)階段學(xué)生英語閱讀能力。

一、優(yōu)質(zhì)備課是優(yōu)質(zhì)閱讀教學(xué)開展的保證

不容否認(rèn)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂離不開優(yōu)質(zhì)的備課。對于小學(xué)英語教師來講，備課不僅僅是備教材，更應(yīng)該備學(xué)生。閱讀課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵在于充分備課。只有在充分了解教材、了解學(xué)生的前提下，才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的閱讀課堂。在備教材方面，閱讀課堂不同于平時的課程，在進(jìn)行閱讀課程前，教師應(yīng)該對閱讀材料進(jìn)行篩選，閱讀材料的難易應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求。通過備課提高閱讀課效率的重點(diǎn)在于備學(xué)生，所謂備學(xué)生，即是教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，了解學(xué)生的思想動態(tài)及英語水平。對于小學(xué)英語閱讀教學(xué)來說，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不高，同時有很強(qiáng)的好奇心，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)確定恰當(dāng)?shù)拈喿x材料和教學(xué)方法。此外，在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前，教師可以提前為學(xué)生布置一些有趣的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在進(jìn)行閱讀后提出問題。這樣的教學(xué)方式大大減少了課堂上的耗損，對提高閱讀課堂教學(xué)效率有很大的幫助。為此，希望廣大教育工作者能夠引起足夠的重視。

二、閱讀方法和技巧的傳授

方法，老生常談的話題?？墒?，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。新時期，對于小學(xué)階段語文學(xué)科閱讀教育教學(xué)，方法顯得尤為重要。為此，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)該解決學(xué)生的詞匯量問題。對于現(xiàn)階段學(xué)生來講，需要堅(jiān)持每天跟讀，是為了讓學(xué)生熟悉閱讀中的每一個單詞，能夠順利的朗讀課文，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生對英語的自信心并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感。還可以在語境中去記憶單詞。同時還要充分的利用好早讀時間。能夠讓學(xué)生有充分的實(shí)踐進(jìn)行朗讀，來提高學(xué)生閱讀能力。同時，培養(yǎng)語感。在開始的階段只能以慢求快，在加強(qiáng)詞匯量中強(qiáng)調(diào)閱讀的速度、注重閱讀的策略。英語語感的培養(yǎng)。在日常的閱讀中，當(dāng)讀完一篇文章時需要總結(jié)一下，慢慢的積累詞匯，句型，這樣長時間就形成了良好的閱讀習(xí)慣。跳躍式閱讀開展。在閱讀中，閱讀的方式還有就是為了快速的獲取文章的信息，進(jìn)行的跳躍式的閱讀。在閱讀中視野的寬與否直接影響著閱讀能力的高低。因此在小學(xué)英語閱讀中采取跳躍式的閱讀能夠更深層次的提高學(xué)生的閱讀能力，并且達(dá)到快速的尋找信息的效果。還要學(xué)會猜測詞義閱讀。在小學(xué)閱讀教程中，由于閱讀時小學(xué)英語教學(xué)的核心內(nèi)容。但是在閱讀的過程中，理解詞義是閱讀的基礎(chǔ)。因此在閱讀的過程中，分析詞匯是重點(diǎn)的部分。小學(xué)生在英語字典中來解決在閱讀中遇到生詞的一種方法，但是由于閱讀中出現(xiàn)的生詞不一定，并且這些生詞具有隨時性，因此頻繁的查字典就會直接影響閱讀的速度并且在閱讀的過程中打斷了學(xué)生的閱讀興趣以及對文章具體意思的掌握。因此在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師需要在幫助和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，將一些比較生疏的單詞在利用構(gòu)詞法或者是通過上下文的聯(lián)系中，讓學(xué)生快速的掌握詞匯在具體語境中的含義，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速的猜出它們的詞性和詞義。在進(jìn)行上下文詞義的猜測中，小學(xué)生在閱讀中當(dāng)遇到生詞時，就可以根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推測，這也是英語閱讀中一種重要的閱讀技巧。當(dāng)然，優(yōu)質(zhì)閱讀方法還有很多，希望廣大教育工作者引起重視。

三、注重課外閱讀訓(xùn)練

其實(shí)，一節(jié)英語課堂僅有短短的幾十分鐘，然而所需要掌握的知識點(diǎn)卻很多。為此，對于小學(xué)階段的英語閱讀學(xué)習(xí)，我們鼓勵注重課外閱讀。英語閱讀教學(xué)既要注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生在課外時間積極主動的進(jìn)行英語書籍的閱讀，使他們接觸更多的英語知識，豐富學(xué)生的詞匯量。在課堂教學(xué)時，教師或錄音磁帶范讀，講解技巧，領(lǐng)讀，學(xué)生朗讀，教師反饋。閱讀的形式多種多樣，范讀，跟讀，自由讀，個別朗讀，齊聲朗讀等。教師可以根據(jù)需要，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。新授課前，教師最好先自身正音，盡量與標(biāo)準(zhǔn)音帶取得一致。在自身范讀，領(lǐng)讀時，教師可以配點(diǎn)手勢，以示升調(diào)，降調(diào)，重讀，以讓學(xué)生加深理解。在朗讀語言材料時，須要求學(xué)生先通閱，在了解內(nèi)容，理解含義后再朗讀，這樣朗讀效果好，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語音，語調(diào)，節(jié)奏，語感等。在集體朗讀時，如伴有拖音明顯，語速較慢，應(yīng)及時糾正學(xué)生朗讀的不良傾向。學(xué)習(xí)英語的重要條件是保證英語信息的有效攝入，僅僅依靠學(xué)生對教材內(nèi)容的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在閱讀教學(xué)中，教師要不拘泥于課本，把學(xué)生的閱讀拓展到課外讀物上。在每單元結(jié)束后，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、教輔用書等途徑下載或摘抄相關(guān)的文章，做拓展練習(xí)，可以全班共享。只有這樣，學(xué)生才能把在課堂中獲取的閱讀技巧在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才能得到進(jìn)一步的提高。

綜上所述，新時期，對于小學(xué)階段英語學(xué)科閱讀教育教學(xué)，作為教師的我們要引起重視。在教學(xué)過程中，重視優(yōu)質(zhì)備課；優(yōu)質(zhì)閱讀方法以及閱讀技巧的傳授；以及課外閱讀合理開展，從而真正的提高小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)能力。