田如政

摘 要：在新課程改革的背景下，課堂教學(xué)是新課程、新觀念、新方式實施的主要渠道，在課堂教學(xué)的組織和安排上，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生獲得知識，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力，能促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。隨著新一輪課程的不斷深入，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)諸如此類的現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。本文以新課改背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)為研究課題，從以學(xué)生為本、以課堂為本等多方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：新課改；課堂教學(xué)；小學(xué)語文；創(chuàng)新教學(xué)教法

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-123-01

《小學(xué)語文新課標(biāo)》中指出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。在小學(xué)語文新課程改革實踐中，傳統(tǒng)教學(xué)方式再也行不通了，取而代之的是“自主——合作——探究”的新型教學(xué)模式。尤其是多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使語文課堂變得豐富多彩、充滿活力，學(xué)生的個性也因此得以充分的彰顯。本文主要從以下幾個方面來進(jìn)行厘清。

一、更新教育教學(xué)理念

小學(xué)語文新課改實施幾年來，從總的情況來看，制約新課改能否順利實施的最關(guān)鍵因素就是師資水平，而實驗的最大成果之一就是體現(xiàn)新課改精神的教師的教育教學(xué)水平的提高。教師的成長，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新課程的制定是基于許多新的觀念基礎(chǔ)上的，因此，能否理解、認(rèn)同、內(nèi)化這些新的觀念，是關(guān)系到新課程能否順利實施的最基本的條件，也是要反復(fù)抓、抓反復(fù)的貫穿于課改始終的工作。新課程倡導(dǎo)了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，要真正將這一核心理念轉(zhuǎn)化成教師的行動，必須具備以下觀念：第一， 教師必須樹立民主、平等的師生觀。這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，也是很多年以來就倡導(dǎo)的，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”得以實現(xiàn)的基本條件就是教師要尊重每一位學(xué)生，教師要具有民主、平等的意識，還要建立教學(xué)民主的策略和規(guī)則，而現(xiàn)實情況并不樂觀，可以說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成。

如果沒有了不平等形成的教師的權(quán)威，沒有了師道尊嚴(yán)，沒有了教師對學(xué)生的絕對控制，我們的教師是否還能很好地履行自己的職責(zé)？是否還能很好地組織教學(xué)？答案肯定是不唯一的，有的教師能做得很好，而有一些教師恐怕很難適應(yīng)，甚至連正常的教學(xué)秩序都很難維持，教學(xué)質(zhì)量更難以保證，這部分教師又很容易回到教學(xué)非民主化的老路上去。因此，如何營造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氣氛，同時做到“活而不亂、秩序井然”，就成為擺在全體教師面前的一個迫切而又非?，F(xiàn)實的問題。

二、創(chuàng)新課堂師生交流模式

以往的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上“交流”。其實，在小學(xué)語文課堂中，教師不僅是一個長者、智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個學(xué)生忠誠的傾聽者，給學(xué)生一個表情達(dá)意暢所欲言的機(jī)會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認(rèn)可，一種期望。 例如，在小學(xué)語文三年級上冊《富饒的西沙群島》教學(xué)過程中，教師借助多媒體對學(xué)生有針對性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。學(xué)生的朗讀方式是多樣的，有個別讀，男女生分別讀，全班讀，還有配樂讀，教師手勢指導(dǎo)讀等。學(xué)生在教師有針對性的指導(dǎo)下，朗讀水平呈梯度提高，把文本內(nèi)容，文本中的情感和價值觀內(nèi)化成自我的東西，產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗。優(yōu)秀的語文課堂無不洋溢著師生交流的勃勃生機(jī)，教師要認(rèn)真審視語文課堂交流，建構(gòu)師生互動交流的語文課堂。

新課改的核心是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，這就要求教師在選擇教法時要創(chuàng)造條件、提供機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。就語文學(xué)習(xí)而言，只要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語言素養(yǎng)，不管是傳統(tǒng)的教法還是現(xiàn)代的教法，都應(yīng)該為我們所選擇。重視師生交流、深入研讀文本、教師親口范讀、手寫板書等教法是符合母語教與學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法，是母語教學(xué)的經(jīng)典理論和實踐經(jīng)驗，應(yīng)該繼承和發(fā)展。要讓有效地交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。通過交流，學(xué)生的知識領(lǐng)域都得以開拓，科學(xué)精神得以啟迪，探索熱情得以增強(qiáng)，情感水平得以提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

在小學(xué)語文課教學(xué)中，課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中特別注重語文綜合性學(xué)習(xí)，不但激發(fā)興趣，還積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。勇于提問，提出有價值問題要鼓勵，教師要學(xué)會賞識學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，注意保護(hù)和充分調(diào)動每一位學(xué)生創(chuàng)新的主動性、積極性。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)，正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與過程、交往狀態(tài)，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能，必須突出學(xué)生的主體地位，要充分尊重信任學(xué)生，努力營造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而創(chuàng)造性得到最大的開掘。在課堂教學(xué)中不能只要教師的活動，學(xué)生必須進(jìn)行參與，要有學(xué)生充分動腦、動手、動口的時間和空間，創(chuàng)造一個寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識。

總之，新課程下的語文教學(xué)應(yīng)該更好地解放學(xué)生的大腦和雙手，培養(yǎng)學(xué)生各種能力的綜合體現(xiàn)。應(yīng)從提高學(xué)生閱讀水平、注重語文教學(xué)知識的拓寬延伸、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、認(rèn)真設(shè)計小學(xué)語文的作業(yè)等方面來教學(xué)，才能培養(yǎng)出具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代化合格人才。