趙麗軍

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-129-01

現(xiàn)在，絕大多少孩子是獨生子女，生活條件的提高，孩子數(shù)量的減少，家長都當寶貝似的，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。過分的溺愛導致孩子養(yǎng)成了很多不良的行為習慣。而好的行為習慣一定要從幼兒階段開始養(yǎng)成，隨著孩子年齡的增大，如果幼兒時期沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，以后也就很難改變了。一個著名的科學家在談到他所取得的成就時，出人意料的說自己之所以能取得那樣的成績得益于在幼兒時養(yǎng)成了良好的行為習慣，可見幼兒時期養(yǎng)成良好習慣多么的重要。作為一名幼兒園教師，我認為養(yǎng)成幼兒的行為習慣應該從以下幾方面入手。

一、對比法

幼兒園老師可以錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像片，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得好的小朋友做表演，組織小朋友看，然后再舉一些與此相反的事例，讓小朋友去對比，從中分辨是與非，好與差，讓孩子通過比較體會自己在生活中和幼兒園里應該怎么做，不應該怎么做。

二、情景法

幼兒園可以根據(jù)孩子的不同的特點和大中小班不同的需求，創(chuàng)設情景，還可以與家長一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給小朋友們看，鼓勵小朋友向做得好的小伙伴學習。

三、示范法

對最基本的技能，由老師做示范，然后指導小朋友一步一步照著做，同時還可以根據(jù)每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導。

四、游戲法

游戲是幼兒的天性，在游戲中加入教育的元素，就能起到很好的教育效果。比如，在幼兒游戲時根據(jù)需要先明確一個主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂樂地學會某種本領，在玩中學，在學中玩。這個方法在幼兒園中可由老師帶領。

五、問答法

對小朋友的行為習慣進行具體的分析，然后進行歸類梳理，事先擬定好針對性的問題。

把這種方法和游戲結(jié)合起來，讓小朋友們思考后回答。通過提問和回答問題，明確應該怎樣做，不應該怎樣做。

六、故事法

一般的幼兒都喜歡聽故事，特別是童話類故事。教師選擇和自編一些關于良好的行為習慣和不好的行為習慣的故事，講給小朋友聽。幼兒教師不必去強調(diào)哪些行為習慣好，哪些行為習慣不好，通過這種潛移默化的方式，讓她們明白一定的道理，從而知道怎樣做對，怎樣做不對。另外，對于大中班的孩子，可以組織小朋友自己講故事，通過他們自己學來的故事，起到自我教育的作用。

七、激勵法

在幼兒園里，可以定期和不定期的組織一些活動，內(nèi)容可以包括幼兒的衛(wèi)生、說話、認真聽老師說話、和其他幼兒相處等等，采用比一比、評一評、看一看等形式，讓幼兒們自己評出行為習慣好的小朋友，凡是進步的，哪怕一點一滴都給予肯定和表揚，并在自制的評比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅可以進行單人比賽，還可以進行多人的比賽。這樣通過榜樣來矯正幼兒的不良行為習慣，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

另外，還可以將日常生活中經(jīng)常做的事，如洗臉、刷牙、梳頭等，編入活潑歡快的樂曲中，編成小的歌曲，教給小朋友。也可以把一些事情編成順口溜、兒歌教給小朋友。這樣便使幼兒通過娛樂的形式學會了一些本領。另外，矯正幼兒的行為習慣還要注意針對性，每個小朋友都有每個小朋友的特點。如果是普遍存在的問題，可以采取上述方法解決和矯正，如果是特殊情況就要一對一的悉心引導小朋友改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的行為習慣。

以上是我在多年的幼兒教育中總結(jié)出的養(yǎng)成幼兒良好行為習慣的方法，但是幼兒年齡小，在具體操作中不能過于生硬，要根據(jù)實際情況靈活運用，另外，每個時代的幼兒都有他們自己的特點，在教學中我們還要不斷的去研究、總結(jié)，這樣才能起到良好的教育效果。