韓雙

摘 要：當(dāng)前，幼兒師范院校擴(kuò)招，學(xué)生水平普遍偏低，英語基礎(chǔ)薄弱普遍存在對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象。提高幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，可以從以下方面著手：曉之以理，樹立正確動(dòng)機(jī)；情感教育，加強(qiáng)誘導(dǎo)興趣；設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；寓教于樂，用多樣教法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-137-01

興趣是人積極認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是人們學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源。學(xué)習(xí)興趣是教育研究歷來一直關(guān)注的課題，在學(xué)前教育大發(fā)展的今天，研究如何提高幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣尤為重要。幼師培養(yǎng)的是我國(guó)未來人才的啟蒙教師，他們對(duì)啟蒙教育所需要的知識(shí)是否感興趣，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有不可估量的影響。

一、幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣存在的問題與成因

當(dāng)前，幼兒師范院校擴(kuò)招，學(xué)生生源整體水平普遍偏低，英語基礎(chǔ)薄弱； 加之學(xué)生只重視專業(yè)課中實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣或信心不足，所以高職院校英語教學(xué)就面臨著一種十分尷尬的局面。鑒于此，尋找一種有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語、教師教授英語的必須首先解決的一個(gè)問題。

很多幼教學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語不感興趣，主要有以下原因：從主觀上看，目前，幼教學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村學(xué)校，英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，不愿學(xué)；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于缺乏毅力，一旦短期內(nèi)沒有達(dá)到預(yù)期的效果便喪失信心；部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，即使作出很大的努力，成績(jī)?nèi)蕴岵桓?，因此遭到同學(xué)的嘲笑、教師的批評(píng)，形成自卑心理；還有一些學(xué)生認(rèn)為在以后的幼教工作中，英語水平的高低對(duì)工作效率影響不大，可學(xué)可不學(xué)；有點(diǎn)英語基礎(chǔ)的學(xué)生想學(xué)然而又沒有很好的氛圍，存在觀望的態(tài)度，學(xué)習(xí)缺少主觀能動(dòng)性；大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有意識(shí)到學(xué)不好英語存在潛在危機(jī)。另外，一些英語教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，也有放棄的心理，沒有盡全力去改善這種狀況。

二、提高幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的建議

筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手來提高幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

1、曉之以理，樹立正確動(dòng)機(jī)

幼師學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，絕大部分都不是智力因素，而是非智力因素。幼師學(xué)生往往由于在初中階段學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、方法不當(dāng)、自律性差，因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這類學(xué)生經(jīng)常會(huì)招致老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和訓(xùn)斥，而很少受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，久而久之，就容易產(chǎn)生破罐子破摔的思想，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。教育家烏申斯基說：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！碑?dāng)學(xué)生在遭遇多次挫折之后，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，最后干脆放棄。要轉(zhuǎn)變幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必須從思想的根源上尋找解決問題的方法，發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，端正其學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，教師要多和學(xué)生交流，通過朋友式的交流溝通，創(chuàng)造民主、和諧、輕松、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感和信任感，從而親其師、信其道。其次，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)忍不拔的毅力，樹立不斷克服學(xué)習(xí)困難的勇氣，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、情感教育，加強(qiáng)誘導(dǎo)興趣

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，還是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的關(guān)心、愛心，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心。這樣不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)教師更加尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來。

3、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國(guó)一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以咽下，但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就在享用佳肴的過程中不知不覺地將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽，鹽需溶入湯中，才能被吸收。知識(shí)需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感。教師應(yīng)利用教材內(nèi)容，用優(yōu)美感人的語言激活情境，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境；融合生活創(chuàng)設(shè)對(duì)話，表演情境；既運(yùn)用語言激發(fā)興趣，又活躍課堂氣氛。

4、寓教于樂，用多樣教法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，要根

據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)法在教學(xué)中做到寓教于樂。

（1）合理使用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一支粉筆一張嘴，教師從頭講到尾。這種教法單一，它使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，甚至厭學(xué)。而多媒體教學(xué)則通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等對(duì)視覺、聽覺的刺激，引起學(xué)生的好奇心。教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，帶動(dòng)學(xué)生一起快速融入課堂。圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻可以讓學(xué)生放松心情，活躍思緒，創(chuàng)新意識(shí)也能夠自然而然地得以正常發(fā)揮。

（2）設(shè)法使用多種教學(xué)形式。比如演講、討論、猜謎、游戲、英語歌曲歌謠演唱、英語故事講解、英語短劇表演以及欣賞英文原版電影等，讓學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)方式中擺脫出來。幼師學(xué)生大部分均喜歡歌舞。根據(jù)這種情況，教師可嘗試用英文歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)。這既可以活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生的口語能力。教師還可以在教學(xué)過程中加入風(fēng)趣的英語幽默故事，能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。比如，在教學(xué)過程中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力不集中，教師便可教唱些能讓學(xué)生感到歡快的歌曲，或播放一些有意思的英文短片。這樣，學(xué)生在學(xué)唱英文歌曲或欣賞英文影片的同時(shí)也學(xué)習(xí)了英語，也促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，教學(xué)有法，教無定法。只要教師能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)法創(chuàng)設(shè)出多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，就一定能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高。