梁潔

摘 要：教師在教學(xué)中除了要具備一定的專業(yè)技能知識和素質(zhì)以外，正確的運(yùn)用教學(xué)語言也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)語言；藝術(shù)；策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-339-01

隨著信息時(shí)代的到來，教師的教學(xué)方法也發(fā)生了重大的改變，正確的運(yùn)用教學(xué)語言成為課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，教學(xué)語言的是教師傳授知識的媒介，教師與學(xué)生溝通時(shí)，要通過正確的教學(xué)語言加以體現(xiàn)。教師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)語言組織嚴(yán)謹(jǐn)，帶有藝術(shù)色彩，使學(xué)生樂于接受老師講解的知識，從而提高課堂教學(xué)的效果進(jìn)而質(zhì)量。本文結(jié)合教師的一系列的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)進(jìn)行了探究分析。

一、語言準(zhǔn)確規(guī)范

教師在進(jìn)行信息技術(shù)知識講解時(shí)，要注意自己的語言組織，對書本上的概念性的知識一定要進(jìn)行準(zhǔn)確的講解，以免在講解中出現(xiàn)語言上的失誤，造成學(xué)生對知識的錯(cuò)誤性的記憶和理解，所以才講解的過程中一定要注意語言用語的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。信息課上的操作一般要用到鼠標(biāo)，例如：設(shè)置桌面上的背景需要“單擊”鼠標(biāo)的右鍵，但是有些教師在講解中不注意語言的規(guī)范性，容易講成“點(diǎn)擊鼠標(biāo)”這時(shí)候，學(xué)生便會習(xí)慣性的點(diǎn)擊鼠標(biāo)的左鍵或者右鍵點(diǎn)擊的次數(shù)不一，所點(diǎn)擊出的頁面也是不同的。所以由于老師的錯(cuò)誤講解，使得學(xué)生的理解能力上產(chǎn)生了偏差，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的理解。

有些教師為了趕課程的進(jìn)度，在課堂上兩節(jié)課的內(nèi)容，甚至一節(jié)課就能夠講完，導(dǎo)致了教師忽視了語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。所以，不管在課堂上講解多少知識，教師都應(yīng)當(dāng)積極的組織好自己的語言，使自己的語言嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確，不存在漏洞。最主要的時(shí)，高中的課堂上學(xué)生的數(shù)量多，一般可能達(dá)到70以上，所以老師在講解的時(shí)候聲音一定要洪亮，保證每個(gè)同學(xué)都能清晰的聽到老師講解的內(nèi)容。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)教學(xué)方法：教師一般采用滿堂灌的教學(xué)方法，在課堂上，老師將自己所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行羅列，學(xué)生只能跟著老師的思路走，被動的接受老師講的一切知識。隨著教育部的課程改革，教師的教學(xué)方法也要適當(dāng)?shù)淖稣{(diào)整，作為一名高中信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，努力的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。所以，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)置，在課堂教學(xué)的開始部分，為學(xué)生適時(shí)地設(shè)置懸念，讓學(xué)生對老師接下來要講解的內(nèi)容產(chǎn)生好奇的心理，不斷的激發(fā)學(xué)生主動思考的能力，帶著問題在教師的講解過程中尋找答案，在答案的尋找過程中，積極的探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生能夠自主的在教師的講解或者提示下解決問題時(shí)，學(xué)生或產(chǎn)生成就感，樹立這門課程學(xué)習(xí)的自信心。例如：學(xué)習(xí)《信息的編程加工》這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先出一道簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算的題目，要求計(jì)算數(shù)字從1加到1000，有些同學(xué)可以通過尋求規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，但是有些同學(xué)只能通過笨法子進(jìn)行一步步的演算，在演算的過程中還會出現(xiàn)漏加的情況，那么現(xiàn)在老師就可以引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助大家用最簡單的方法去解決這道計(jì)算題。這時(shí)老師便設(shè)置了一個(gè)懸念：同學(xué)們，這類的計(jì)算題目我們能不能通過計(jì)算編程來幫助我們進(jìn)行求解呢，能不能求出來呢，求出來的結(jié)果是否準(zhǔn)確的？這時(shí)候大家為了進(jìn)一步解決手里的計(jì)算題目，便會積極的進(jìn)行設(shè)計(jì)編程解決這個(gè)難題。在這個(gè)懸念的設(shè)計(jì)的過程中，教師有效的激發(fā)了學(xué)生自主思考的能力和主動編程解決問題的能力。 從而提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

三、教學(xué)中幽默風(fēng)趣，富有情感

教師在講解枯燥無味的知識時(shí)一定要幽默風(fēng)趣，富有感情，要通過自己的肢體語言和口頭語言積極的與學(xué)生進(jìn)行互動。能夠在課堂教學(xué)的過成中深深的感染到學(xué)生。例如：這節(jié)課的學(xué)習(xí)的是“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”，有關(guān)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)會用到flash動畫，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的想象力，利用自己所能夠掌握的現(xiàn)有的技術(shù)，設(shè)計(jì)出動畫。老師可以積極的倡導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，現(xiàn)在機(jī)會來了，你們可以創(chuàng)建屬于自己的動畫王國了。首先，打開Flash，點(diǎn)擊【文件】→【新建】， 選擇“Flash文件 ，創(chuàng)建空白文檔。點(diǎn)擊“時(shí)間軸”上的“新建圖層”按鈕，創(chuàng)建圖層2， 點(diǎn)擊【插入】→【關(guān)鍵幀】，把庫中的“Result1”拖動到場景中。 將各種圖形和路線設(shè)置好，就是一副完美的動態(tài)圖了。

四、充分運(yùn)用體態(tài)語言

高中階段的學(xué)生的心理特別敏感，老師在進(jìn)行課堂知識的講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行語言交流和肢體上的交流。當(dāng)遇到學(xué)生在下面做小動作時(shí)，老師可以從側(cè)面點(diǎn)出他的錯(cuò)誤，不能進(jìn)行語言上的批評或者攻擊。 例如：老師在課堂上剛剛講解了有關(guān)“任務(wù)欄隱藏”的知識點(diǎn)，但是有些同學(xué)將剛學(xué)過的知識點(diǎn)運(yùn)用到了玩游戲上，老師經(jīng)過同學(xué)身邊的時(shí)候，學(xué)生立即把游戲窗口最小化，并且將任務(wù)欄的隱藏，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，可以用幽默的語言進(jìn)行對學(xué)生的教育：“我們班的學(xué)生真是聰明了，懂得學(xué)以致用了，這個(gè)任務(wù)欄隱藏功能可不是用來隱藏游戲的呀，大家一定要用對地方才行。這樣不但達(dá)到了教育學(xué)生的目的，而且不會打擊到學(xué)生的自尊心，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并改正。

五、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師的教學(xué)方法在進(jìn)行不斷的變革，但是教學(xué)語言的正確運(yùn)用仍舊是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)語言作為老師和學(xué)生溝通的媒介是任何一種教學(xué)方法不能取代的。所以在教學(xué)過程中，教師在注重教學(xué)方法的實(shí)施上，更應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，努力的提高學(xué)生的積極思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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