張劍鋒

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-193-01

作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分之一，閱讀教學(xué)的實(shí)施有助于學(xué)生更加全面地掌握字詞句等語(yǔ)文知識(shí)，有助于拓展小學(xué)生的視野，有助于小學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成，有助于提高小學(xué)生的閱讀能力。而要促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，使小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中真正有所得、有所獲，教師要注重引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的閱讀期待，調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生的潛力，以提高學(xué)生的閱讀能力。下面筆者就如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀期待談幾點(diǎn)看法。

一、營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

要想激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師就要注重營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍和閱讀學(xué)習(xí)氛圍，在閱讀教學(xué)中，教師要向?qū)W生展示自己具有的飽滿的熱情和良好的情緒，要給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心、支持和賞識(shí)，讓學(xué)生深受老師的感染，使學(xué)生消除對(duì)閱讀的陌生感和對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼感，讓學(xué)生原本具有的閱讀欲望以極其自然和最佳的狀態(tài)流露出來。此外，教師要想方設(shè)法采用多種方式創(chuàng)設(shè)閱讀情境，如用明朗的語(yǔ)調(diào)講述生動(dòng)、形象的故事，或者從幽默的情節(jié)將學(xué)生引入閱讀情境，使學(xué)生有身臨其境之感，并使學(xué)生覺得每次閱讀學(xué)習(xí)都有新的感覺、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而學(xué)生興趣盎然，對(duì)接下來的閱讀教學(xué)有一種期待感，調(diào)動(dòng)他們閱讀的主動(dòng)性和積極性。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待

“學(xué)起于思，思源于疑?！痹陂喿x教學(xué)過程中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，設(shè)置質(zhì)疑點(diǎn)，給并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，以刺激學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，促使學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究答案，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。此外，在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，學(xué)生往往會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與，主動(dòng)和其他同學(xué)進(jìn)行交流、討論，逐步形成良好的分析能力和解決問題的能力?？傊?，教師要給予學(xué)生充分思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，經(jīng)設(shè)疑、質(zhì)疑和解疑將學(xué)生探究的火花點(diǎn)燃，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生由會(huì)答轉(zhuǎn)向會(huì)思。

三、注重傳授學(xué)生閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待

不管是什么文章，也不管是什么閱讀要求，一提起閱讀，教師就要求學(xué)生去大聲朗讀。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就認(rèn)為閱讀就是朗讀，長(zhǎng)時(shí)間朗讀，他們就會(huì)感產(chǎn)生一種疲勞感，他們對(duì)閱讀的興趣也會(huì)慢慢削減，就會(huì)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有期待感。因此，教師要注重傳授給學(xué)生不同的閱讀方法，告訴學(xué)生朗讀是語(yǔ)文閱讀的最主要方法，但不適用于各個(gè)題材的閱讀文章。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解哪些文章適合初讀、精讀、熟讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握初讀、精讀、熟讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫讀書筆記等。待學(xué)生掌握了閱讀方法之后，學(xué)生就會(huì)逐步學(xué)會(huì)閱讀、善于閱讀，這樣也可以促使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到閱讀的快樂，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，就會(huì)促使其更加積極、主動(dòng)地參與到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新期待和閱讀期待

1、在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)敢想、敢變。首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想。許多閱讀材料中的結(jié)局已盡，但是意未窮，有的還會(huì)留下一些空白。教師應(yīng)當(dāng)善于利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，為文章補(bǔ)充一個(gè)結(jié)局，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新期待，這樣也有助于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢變。在閱讀教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破原有的定式思維，為文章重新改寫一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、自主性和獨(dú)特性，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)總有一種新鮮感。

2、實(shí)施開放式閱讀教學(xué)，增加學(xué)生的閱讀期待。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀期待，教師不能再采用以往的教育教學(xué)觀點(diǎn)，要樹立全新的教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位加以充分的尊重，對(duì)學(xué)生的個(gè)性潛能加以充分的挖掘和發(fā)揮。不要將閱讀教學(xué)規(guī)定在一個(gè)框框中，不要再總是給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，而是應(yīng)當(dāng)將開放式閱讀教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處，要對(duì)學(xué)生實(shí)施“六個(gè)鼓勵(lì)”，即鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立觀察、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口表述、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，這樣才能使學(xué)生深受感染，才能使學(xué)生放松身心，以一種愉快的心情去閱讀；才能使學(xué)生勤于思維、富于想象、敢于創(chuàng)新，這樣他們才會(huì)對(duì)閱讀學(xué)習(xí)有更多的期待，才更愿意投入到閱讀學(xué)習(xí)中，感受閱讀給其帶來的美好，才愿意在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的聰明才智，使學(xué)生真正在閱讀學(xué)習(xí)中有所得、有所獲。

五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，注重給予學(xué)生賞識(shí)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于抓住時(shí)機(jī)給予學(xué)生更多的賞識(shí)與鼓勵(lì)，要肯定學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的行為，要對(duì)學(xué)生積極動(dòng)腦加以鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到被認(rèn)可的滿足感與成就感，使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)努力的動(dòng)力，這樣才使學(xué)生的閱讀期待有所增強(qiáng)，使學(xué)生積極投入到閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，延續(xù)學(xué)生的閱讀期待

教師不能僅僅重視課內(nèi)閱讀，也要將閱讀活動(dòng)的開展拓展到課外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，給予學(xué)生自主選擇閱讀材料的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自主閱讀的過程中感受閱讀帶來的快樂，使學(xué)生覺得閱讀已經(jīng)是一種習(xí)慣，是生命過程中不可缺少的活動(dòng)。此外，在進(jìn)行課內(nèi)閱讀，教師也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課外積累來對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解；在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生用課外閱讀時(shí)積累的語(yǔ)言或?qū)懛▉磉M(jìn)行寫作，使學(xué)生在將課外閱讀中積累的語(yǔ)言或?qū)懛☉?yīng)用于實(shí)際時(shí)，感受到閱讀給其帶來的“甜頭”，使學(xué)生的閱讀期待得以延續(xù)。

總之，小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀期待直接影響著語(yǔ)文閱讀效果和學(xué)生閱讀能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀給其帶來的快樂，使學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)時(shí)刻保持一種新鮮感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、自主閱讀的積極性，促進(jìn)閱讀教學(xué)效果的提高。