徐燕

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）11-314-01

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體事例使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是不確定的，有些則是確定的。2、能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，明確數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，提高數(shù)學(xué)思考能力。3、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、觀察和探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，確定事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解“一定”“可能”“不可能”

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，上課之前老師先讓大家思考一個(gè)問(wèn)題： 世界上是先有雞還是先有蛋？生討論后回答：可能先有雞，可能先有蛋，不能確定

師：這個(gè)至今還是未解之謎，在沒(méi)有確鑿的科學(xué)證據(jù)之前，我們只能說(shuō)有可能先有雞也有可能先有蛋。

師：同學(xué)們還聽(tīng)過(guò)“天有不測(cè)風(fēng)云”這句話(huà)吧。 生：聽(tīng)過(guò)

師：這句話(huà)的意思是什么？生：就是事情很難預(yù)測(cè)，可能是這種結(jié)果也有可能是另一種結(jié)果。

師：對(duì)，我們剛才所說(shuō)的事情我們不能確定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情我們可以確定發(fā)生的結(jié)果，類(lèi)似的例子還有很多。這節(jié)課我們就來(lái)研究事件發(fā)生的可能性。

二、探究新知

1、 體驗(yàn)“一定”。

師：下面老師要跟大家來(lái)一起做一個(gè)摸球的游戲，游戲規(guī)則：男生一組（10人）、女生一組（10人）每人摸一次，兩組同學(xué)分別依次摸球，摸完再把球放進(jìn)袋子，哪組摸到紅色的球的次數(shù)多哪一組就取得勝利，就可以得到獎(jiǎng)品。

老師：大家看好了（ 兩個(gè)袋子中，男生摸的袋子全部放入紅色的球2個(gè)，女生袋子中放入1個(gè)紅色的球1個(gè)黃色的球。）這里有兩個(gè)袋子子，老師將袋子搖一搖，開(kāi)始比賽。

老師：哪隊(duì)先來(lái)？學(xué)生：男生先來(lái)、（女生先來(lái)）

老師：女生優(yōu)先，先來(lái)吧。

老師結(jié)果公布：男生摸10次全部是紅色的球，女生有4次黃球6次紅球比賽結(jié)果男生獲勝。女生有意見(jiàn)或者疑問(wèn)嗎？如果沒(méi)有老師就發(fā)獎(jiǎng)品了。

女生：有，我們覺(jué)得男生袋子里都是紅球，老師你能讓我們看看嗎？

老師：可以，（打開(kāi)袋子）跟你們想的是一樣的。

老師：全是紅球，那任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是什么顏色的球？一定嗎？

學(xué)生：一定

老師：當(dāng)我們知道摸球的結(jié)果只有一種情況時(shí)，我們可以用“一定”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。（板書(shū)“一定”）

2、體驗(yàn)“可能”與“不可能”

師：所以說(shuō)摸球前為了確保游戲規(guī)則公平我們應(yīng)該先看一下袋子里的球是不是？學(xué)生：是的。

老師：下面這個(gè)游戲開(kāi)始前老師就讓大家先看一下袋子里球的情況（袋子里放一個(gè)紅球，一個(gè)綠球），我請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)摸一顆球，摸球之前先請(qǐng)同學(xué)猜一猜，他們能摸到什么顏色的球。摸完后再放進(jìn)袋子，下面同學(xué)接著摸。

老師：大家猜一猜，他們能摸到什么顏色的球？

學(xué)生：可能是綠色的 可能是紅色的

老師：看來(lái)大家摸出來(lái)的顏色都不完全一樣，那么如果老師也從中摸一顆，你們認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的呢？

學(xué)生：（可能是綠色，可能是紅色。）

老師：看來(lái)對(duì)老師摸的結(jié)果，大家也不能確定，對(duì)嗎？

學(xué)生：是的。

老師：那么當(dāng)遇到不能確定事情的結(jié)果的時(shí)候，我們就可以用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)呢？

學(xué)生交流后回答：可能。

老師：是，遇到不能確定事情的結(jié)果這種情況時(shí)，我們就可以用“可能”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)（板書(shū)：可能）

老師：那么從我們剛才的摸球情況來(lái)看，一件事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果呢？

學(xué)生：一定、可能，老師：對(duì)，是一定、可能。

老師：在剛才的游戲中如果老師想從中摸出一顆黃色的球，你們認(rèn)為可能嗎？為什么？

學(xué)生：不可能，因?yàn)榇袥](méi)有黃色的球。老師：能確定嗎？

學(xué)生：能確定，不可能摸到黃色的球。老師：板書(shū)：“不可能”

老師：那么有什么辦法可以使我們?cè)谶@個(gè)袋子里也可能摸到黃色球呢？

學(xué)生：在袋子里放入一些黃色的球。

3、知識(shí)小結(jié)。

老師：通過(guò)整個(gè)摸一摸的活動(dòng)的研究，你們對(duì)一件事情所發(fā)生結(jié)果有什么看法？

學(xué)生：事情發(fā)生一般有“可能”“不可能”“一定”三種情況。

老師：一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，其中哪兩種情況是可以確定的？哪一種情況是不能確定的呢？

學(xué)生：一定、不可能是可以確定的，可能是不可以確定的。

老師明確：一在一定條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，具有確定性；一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的，具有不確定性。確定事件用“一定”“不可能”來(lái)描述；不確定事件用“可能”來(lái)描述。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生安靜下來(lái)，總結(jié)在游戲過(guò)程中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

三、練習(xí)

1、下面成語(yǔ)故事中哪些是可能事件

拔苗助長(zhǎng) 守株待兔 一箭雙雕 刻舟求劍 甕中捉鱉

2、游戲：盒中裝有4個(gè)黑球，2個(gè)白球，2個(gè)紅球，這些球形狀、大小完全相同，任意從中摸一個(gè)球，可能摸到哪種球？摸到哪種球的可能大一些？

四、小結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)到什么知識(shí)呢？