雷會霞

摘 要：中職英語教學(xué)中，學(xué)生不喜歡學(xué)英語。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生真正做高效課堂的主人。

關(guān)鍵詞：中職英語；高效教學(xué)

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0247-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.162

在中職英語課教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)出不喜歡學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，究其原因是因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)情況良莠不齊，也有學(xué)生因為以前學(xué)習(xí)失敗而失去信心。如何盡可能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并提高學(xué)生的興趣，需要我們研究更適宜的教學(xué)方法，采取策略，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

英語的學(xué)習(xí)主要是以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而變得喜歡學(xué)習(xí)，這樣我們才能在教學(xué)中實施各種教學(xué)策略。在教學(xué)中，讓學(xué)生真正參與到課堂中，不再只是一個聽眾，找到適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，重視學(xué)生聽說讀寫的能力培養(yǎng)， 提高學(xué)生的英語水平。

結(jié)合自己在中職英語教學(xué)實踐中的體會，我認(rèn)為首先要徹底改變初級中學(xué)養(yǎng)成的“應(yīng)試教育”帶來的影響，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，并在課堂上積極主動地進行學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

一、確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

掌握中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，中職學(xué)生入校時英語基礎(chǔ)較差，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已失去了信心，這就給中職的英語老師很大的壓力。因此，從學(xué)生到職中學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課開始，教師就應(yīng)該幫助他們從以前不被人重視的角色中走出來，拋棄自卑重新擺正自己的位置，重新認(rèn)識自己對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和對人生的追求，對他們進行英語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析職校生學(xué)英語與初中英語學(xué)習(xí)的不同，讓學(xué)生堅信只要跟著從頭學(xué)一點都不晚。

在英語課堂上，首先，我們應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位。以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性為目的，關(guān)注不同學(xué)生學(xué)習(xí)的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其次，老師應(yīng)營造吸引學(xué)生學(xué)習(xí)外語課堂情景和氣氛，不論采用什么樣的教學(xué)方法，其主要的目的還是要吸引學(xué)生以愉快的心情參與各種語言實踐活動，使學(xué)生既產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂感，又體驗成功的喜悅，從而產(chǎn)生滿足感。在教學(xué)中，教師更要認(rèn)真鉆研教材，和同學(xué)科老師一起共同備課，制作微課、下載教學(xué)視頻、圖片、歌曲，并把這些資源共享。

二、重視常用英語口語的訓(xùn)練，將實用口語交際能力培養(yǎng)融入課堂教學(xué)

在中職英語學(xué)習(xí)中，可以將日常生活口語引入課堂教學(xué)中，采用情境教學(xué)或者任務(wù)驅(qū)動教學(xué)。在每節(jié)課前，我讓2名學(xué)生上臺進行口語對話，學(xué)生輪流進行，每周對表現(xiàn)好的同學(xué)進行表揚并給予一定的獎勵。目的就是讓學(xué)生開口說英語，克服緊張和害羞的心理，在課堂上設(shè)計情景教學(xué)，讓學(xué)生互相問好、介紹，或者進行短文演講和誦讀。教師要靈活使用教材，挑選出貼近生活的話題，重新組合成以話題為單位的單元。還可以通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志收集相關(guān)的口語材料，貼近生活，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和工種，讓學(xué)生以對話的形式，進行交流。通過這樣的鍛煉，學(xué)生能逐漸克服“英語難”的心理，真正體會到“學(xué)以致用”和“一專多能”的樂趣，大大提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、學(xué)唱英文歌曲，把學(xué)生引進“歡樂課堂”

良好的開始是成功的一半，課前的引入也是很重要的，會決定學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。實踐證明，剛上課時，學(xué)生的注意力很可能仍在課堂外，怎樣才能快速吸引學(xué)生的注意力？教師在上課前播放學(xué)生耳熟目詳?shù)挠⑽母瑁褜W(xué)生的注意力集中到課堂內(nèi)容上，使他們對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，激發(fā)其求知欲。還可以讓喜歡唱歌的學(xué)生去學(xué)唱自己喜歡的英文歌曲，在課堂上展示自己的才華，讓學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點并真正融入到課堂上，喜歡自己的課，也開始喜歡英語老師，這就是所謂的“愛屋及烏”！把音樂引入課堂，讓那歡快的節(jié)奏感染學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

職中學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)的積極性和興趣，不愿意記單詞。而現(xiàn)在的孩子都喜歡唱歌和聽歌，并且很快就能將喜歡的歌曲的歌詞記住。如我們教學(xué)生唱字母歌和星期歌，他們唱幾遍后就能發(fā)現(xiàn)自己竟然記住了，特別開心，這樣記住的字母表和單詞，會記得更牢固。

在課堂教學(xué)實踐中，可利用簡單的英文歌曲，幫助學(xué)生記憶一些不容易記住的詞匯。如在學(xué)習(xí)音標(biāo)時，就可以讓學(xué)生先學(xué)會唱歌和記住歌詞，然后再講解每個音標(biāo)的讀音不同和用法，以及在單詞中的發(fā)音，這樣學(xué)生就能熟練使用音標(biāo)進行單詞的發(fā)音練習(xí)。這樣下來，學(xué)英語不再枯燥無味。

四、 活學(xué)活用，學(xué)以致用

教師也可以根據(jù)教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容的需要將任務(wù)延伸至課外，給學(xué)生布置一定的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生廣泛地搜集整理各類資源。讓學(xué)生走出校門，在日常生活中做一個生活的有心人；讓他們學(xué)會觀察生活，觀察社會，并且記錄生活中的點點滴滴，搜集整理英語在日常生活中的應(yīng)用，如抄錄電視、冰箱、洗衣機、電腦、公交車上的英文說明；在街道上，搜集公路上指示路牌、標(biāo)語等使用英語的標(biāo)志牌資料。這樣，學(xué)生就能感受到，原來英語應(yīng)用在我們的生活中隨處可見，并不是傳說中的那么難，會說會用會認(rèn)就可以了。

總之， 不管采取什么樣的課堂教學(xué)模式，教師都應(yīng)在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的基礎(chǔ)上，把教與學(xué)有機結(jié)合，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，把快樂的學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法并利用學(xué)到的知識解決實際問題。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和情景教學(xué)法，有利于促進學(xué)生參與意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在職校學(xué)有所成。

參考文獻：

[1] 鮑金華.自主參與，演繹靈動課堂——中職英語“自主參與式”教學(xué)模式的實踐與反思[J].考試周刊，2012（8）.

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