王興華

摘 要： 幼兒時期是孩子對于社會認知的早期階段，是培養(yǎng)一個人社會處世與人際交往的早期階段，對其具有重要的作用。在幼兒時期創(chuàng)造良好的禮儀行為環(huán)境有利于幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。幼兒的文明禮儀教育途徑多種多樣，本文從幼兒游戲活動的角度探討文明禮儀在幼兒游戲活動中的應(yīng)用與滲透。

關(guān)鍵詞： 文明禮儀 幼兒教育 游戲活動

在幼兒階段開展禮儀教育已經(jīng)成為社會發(fā)展的趨勢及幼兒園素質(zhì)教育發(fā)展的需要。人民教育家陶行知認為：“人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。”由此可見，學(xué)前兒童時期作為一個人個性、品德開始形成的關(guān)鍵時期，所養(yǎng)成的習(xí)慣是非常牢固的，往往會影響一生而成為個人行為準(zhǔn)則的組成部分。為此，可以通過舉辦爭做文明生活動，培養(yǎng)兒童的禮儀意識；通過規(guī)范晨間活動，促進幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成；通過戶外和教學(xué)活動，在游戲活動中首先從教師提示入手，接著引導(dǎo)幼兒參與實踐，最后反思。在這個過程中，游戲活動是載體，是文明禮儀的滲透。在幼兒教育中采取適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，引?dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。本文就游戲活動中的文明禮儀教育進行探討，分析文明禮儀在幼兒游戲活動中的應(yīng)用與滲透。

教師是孩子的榜樣，教師的言談舉止會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們要注重自己的行為，首先使用普通話，學(xué)起禮儀，在日常生活中互相督促，讓自己先做有禮貌的人、講文明的人、懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的手勢與孩子交流……教師的身教起到潛移默化的作用。

一、引出禮儀話題，培養(yǎng)禮儀教育的意識

幼兒禮儀教育的最終目的在于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。因此，幼兒園要創(chuàng)造機會讓幼兒體驗良好的禮儀行為帶來的積極情感。禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中，入園、進餐、睡眠、游戲等一日環(huán)節(jié)中，根據(jù)不同的游戲類型，教師在設(shè)計禮儀話題的時候注意將文明禮儀與不同的游戲結(jié)合起來。在游戲前，教師通過與幼兒的交流，引出禮儀的話題，培養(yǎng)兒童的禮儀意識，逐漸滲透禮儀行為。如幼兒園可以將晨間接待活動作為展示禮儀教育成果的一個重要窗口，每天早上，讓禮儀寶寶身穿園服，肩披綬帶，端莊挺拔地站在幼兒園門兩側(cè)，微笑著迎接每一位幼兒和家長，一聲聲“叔叔好”、“阿姨好”、“小朋友好”，讓幼兒在這個過程中學(xué)會簡單的文明語言，學(xué)會文明地尋找自己的同伴。

二、晨間活動，促進幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

晨間談話活動是幼兒一日生活的一個重要環(huán)節(jié)，也是語言表達能力訓(xùn)練的有利途徑，還是幼兒和教師心靈的溝通、情感交流的好機會。教師引導(dǎo)幼兒在談話中創(chuàng)造文明的環(huán)境，采用多樣的情景對話，在對話中積極融入文明禮儀行為。著名教育家葉圣陶先生說“：什么是教育？簡單的一句話，一個動作就是教育。”引導(dǎo)幼兒學(xué)會微笑待人；畫一個嘴型“喊出”、“您好”、“請”之類的文明用語，并在繪制過程中教會幼兒使用這些文明語言。禮儀教育必須具有生活性、經(jīng)驗性和適宜性，關(guān)注幼兒的生活，讓幼兒全身心、多感官地投入到以觀察、操作、交往和表達為主要內(nèi)容的各項活動中。

通過晨檢，幼兒體驗和學(xué)習(xí)講衛(wèi)生、懂禮貌等文明禮儀，禮儀教育在這些不經(jīng)意的問候和微笑中得以滲透。時間長了，家長和小朋友都能主動地相互問好，幼兒能自覺地向老師行問候禮，主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”，給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。早晨幼兒入園一聲“老師早”、“小朋友早”融洽了師生關(guān)系，拉近了同伴的距離，也調(diào)動了幼兒的情緒。在文明禮儀的體驗中，幼兒是活動的主體，適當(dāng)放松對幼兒的管理，任其自由發(fā)展，有利于幼兒主動發(fā)現(xiàn)文明禮儀的真諦，從而學(xué)會將之運用到生活中。

三、妥善處理沖突，鞏固禮儀教育

游戲是幼兒園教育最普遍也最基本的形式。通過游戲，幼兒將學(xué)到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透于游戲活動中，孩子們自然而然地習(xí)得禮儀。但是在游戲過程中，幼兒之間發(fā)生矛盾是難免的問題，在這種情況下，教師要注意妥善處理幼兒之間的矛盾沖突，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，本著尊重、平等、合作的原則處理孩子之間的矛盾，讓幼兒明白自己的錯誤出現(xiàn)在哪里。當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾沖突時，首先保持冷靜，注意觀察幼兒之間的反應(yīng)，盡量避免簡單的說教。如果孩子們很快地解決并且重新愉快地玩耍，老師就可以不干涉，當(dāng)幼兒之間的沖突失去控制、完全不能自己解決時，要注意利用幼兒之間的分歧點，文明引導(dǎo)，讓幼兒在解決沖突的過程中學(xué)會文明禮儀。如教導(dǎo)孩子在不小心碰到他人時說“對不起”、“沒關(guān)系”；玩蹺蹺板或木馬時，讓幼兒學(xué)會等待，別人玩著時，自己想玩就說“請給我玩一下”、“謝謝”；在活動中有人摔倒，要及時把他扶起來，等等。發(fā)生矛盾時會主動道歉，學(xué)會交往、學(xué)會合作，做團結(jié)友愛、互相幫助的好朋友。

此外，在一些集體教學(xué)活動中，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。比如可以在幼兒園大廳的墻面上貼上“七不規(guī)范”：不亂扔垃圾、不在公共場所抽煙、不隨地吐痰、不說臟話和粗話、不損壞花草樹木、不闖紅燈、不損壞公共設(shè)施，以培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。安靜有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)的基本保障，讓孩子學(xué)會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫。陳鶴琴先生認為：“凡是可以給孩子刺激的都是他的環(huán)境?！彼砸铆h(huán)境，潛移默化地促進幼兒文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，積極創(chuàng)造和諧優(yōu)美和人性化的校園環(huán)境，努力讓校園的每一個角落發(fā)揮作用。

兒童禮儀教育的重要性早已被眾多教育專家認可。幼兒禮儀養(yǎng)成教育的方式多種多樣，幼兒是被動、痛苦地接受；或是主動、快樂地學(xué)習(xí)……其中幼兒內(nèi)心的情感體驗起著關(guān)鍵性作用。正如著名的教育家蒙臺梭利提出：兒童對活動的需要幾乎比對食物的需要更為強烈。幼兒的禮儀教育是一個持續(xù)發(fā)展的過程，幼兒園的一日生活活動是實施幼兒園禮儀教育的主要途徑，應(yīng)該有針對性和系統(tǒng)性地將禮儀教育滲透于幼兒一日生活活動中，讓幼兒在游戲活動中感知文明、學(xué)習(xí)禮儀。

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