徐瑞　吳立旭

摘 要：在我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大，選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也越來越多，在這樣的大環(huán)境下，引導(dǎo)高校學(xué)生積極自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)成為緩解就業(yè)難題的可持續(xù)性的激勵性措施。提供強(qiáng)有力的政策支持、營造出支持創(chuàng)業(yè)的社會氛圍、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等都是大學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)之路上乘風(fēng)破浪、披荊斬棘，最終成功實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)之夢的必要條件。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；創(chuàng)業(yè)問題及對策

一、大學(xué)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

自從1998年清華大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽開始，創(chuàng)業(yè)這一概念漸漸走入大學(xué)生們的視線，為大學(xué)生們的就業(yè)帶來新的方向。隨著時代的發(fā)展，在21世紀(jì)這個“需要巨人”并且“產(chǎn)生巨人的時代”，創(chuàng)業(yè)的前景不可估量，然而在經(jīng)濟(jì)危機(jī)及高校擴(kuò)招等因素的影響下，創(chuàng)業(yè)的形勢也不容過于樂觀。簡單概述，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有如下現(xiàn)狀：

（一）國家、地方積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

習(xí)近平總書記多次作出重要指示：“要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。”李克強(qiáng)總理也曾說過：“大學(xué)生是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍”。教育部對于鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也給予了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以折算學(xué)分的支持。不僅如此，各個地方政府也推出了針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，如北京寶瑞源創(chuàng)業(yè)基地、江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等。

2015年國務(wù)院政府工作報告中更是首次提出“創(chuàng)客”一詞，代表著屬于21世紀(jì)新青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“中國夢”即將進(jìn)入全新的時代。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育的支持

除了“挑戰(zhàn)杯”、“三創(chuàng)”等較權(quán)威和一些高校內(nèi)部舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等進(jìn)行競賽式的創(chuàng)業(yè)教育以支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各個高校對在校創(chuàng)業(yè)大學(xué)生還出臺其他鼓勵支持措施，例如通過校企合作、工學(xué)結(jié)合以幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)素材；某高校將四項發(fā)明專利以一元錢的價格賣給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生等等。

（三）傳統(tǒng)文化成為創(chuàng)業(yè)過程的負(fù)累

由于歷史原因，人們的思想中長期養(yǎng)成了“等、靠、要”等依賴思想，扼殺了創(chuàng)業(yè)需要的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識；害怕失敗，嘲笑失敗的文化氛圍，使許多大學(xué)生安于平穩(wěn)、不思進(jìn)取。①這些文化上的消極面，對于極需創(chuàng)新精神、拼搏精神的創(chuàng)業(yè)過程是一種負(fù)累。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在技術(shù)含量低的行業(yè)

我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前多集中在文化傳媒、餐飲、零售、電子商務(wù)等第三產(chǎn)業(yè)，及時有一些設(shè)計網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)業(yè)者，他們也多集中在無需產(chǎn)品設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)和維護(hù)的網(wǎng)站建設(shè)方向，這些行業(yè)雖然資金投入少，容易起步，但是缺乏市場競爭力，很多都只是滿足生活需求，難以做大、做強(qiáng)。②

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析

（一）創(chuàng)業(yè)方向上感到迷茫

現(xiàn)在的大學(xué)生的社交圈僅限于親朋、老師、同學(xué)，沒有更多人認(rèn)識的人了，而且對社會情況的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有一些的了解也是聽父母或朋友談?wù)摰摹Ｍ瑢W(xué)們或許有創(chuàng)業(yè)的想法，但在創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)方向的選擇上還是感到無措，因為他們對那些東西只知皮毛，甚至于是完全沒有接觸過，他們很迷茫，不知道該如何操作。所以往往在做決定的時候他們都是選擇加入就業(yè)的大軍，而放棄了自己的創(chuàng)業(yè)計劃，因而較高的創(chuàng)業(yè)意向帶來的卻是較低的創(chuàng)業(yè)行動率

（二）創(chuàng)業(yè)資金不足

創(chuàng)業(yè)光靠滿滿的熱情是不夠的，還需要雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)作為支撐。資金匱乏是在校大學(xué)生或剛走出校門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個重要困難。創(chuàng)業(yè)需要資金，甚至有的領(lǐng)域更是需要大量的資金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是很難籌措到資金的，因為他們的一些思想觀念不成熟或者資歷不足，很難說服別人給他們投資。創(chuàng)業(yè)項目沒有了資金的支持，所有的一切都是空談。

（三）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或創(chuàng)業(yè)能力不足

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，缺乏相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識或經(jīng)驗使大學(xué)生們不敢創(chuàng)業(yè)，因為他們不知道如何操作。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)辦一個企業(yè)的綜合能力，我們知道現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)校總是在為各種職業(yè)的從業(yè)資格證書或者考研備考。因而他們很少有時間去學(xué)習(xí)或關(guān)注有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)知識，所以能力方面得不到提升。

（四）無管理經(jīng)驗

創(chuàng)業(yè)不光是對產(chǎn)品有一個創(chuàng)新，也不止是吃苦耐勞，最主要的還是要有一定的管理能力，一個成功的創(chuàng)業(yè)者不僅要自己去努力，還要利用管理魅力讓別人來幫助自己實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，大學(xué)生缺少的恰恰是這一點。因此學(xué)習(xí)和掌握管理知識也是很重要的。

三、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）提高自身的素質(zhì)

我們在學(xué)好自己專業(yè)知識的同時，可以自己在學(xué)校里主動學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)知識，了解創(chuàng)業(yè)所需要的條件。還可以學(xué)習(xí)一些其他的知識，比如管理，財務(wù)或法律相關(guān)方面的，提升自我的素質(zhì)，以至于我們在創(chuàng)業(yè)的時候不會毫無頭緒。然后，我們也可以利用寒暑假到一些公司實習(xí)，去了解一下書本以外的知識，多和社會接觸，積累一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（二）各大高校提供創(chuàng)業(yè)教育支持

高校可以開展針對、實用的創(chuàng)業(yè)課程，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性以及對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)自己本專業(yè)知識的同時，還可以獲得創(chuàng)業(yè)知識和技能，提高自我的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。還特別應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)，將學(xué)到的理論用于實踐，加強(qiáng)暑期社會實踐中創(chuàng)業(yè)類團(tuán)隊的扶持力度，切實加強(qiáng)學(xué)生的實踐、實戰(zhàn)能力，而不僅僅是“紙上談兵”。

（三）政府要加強(qiáng)政策扶持力度

這幾年來我國對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺了很多優(yōu)惠政策，比如國家規(guī)定高校畢業(yè)生可以在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，貸款額度為10萬元等。這些優(yōu)惠政策使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更有信心和動力。所以政府應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策對大學(xué)生的傾斜，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持和幫助，充分調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情③；相關(guān)部門應(yīng)積極主動地對相關(guān)政策進(jìn)行宣傳和推廣，讓每一個想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生都能夠了解并享受到這些政策的優(yōu)惠。

（作者單位：南京審計大學(xué)）

注解：

① 張帆.中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的比較分析[J].科學(xué)管理研究，2010，28（1）：114

② 張文強(qiáng).國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比較研究[J].河南社會科學(xué)，2013，21（8）：74

③ 崔銘、趙云霞 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的研究[J].保定學(xué)院學(xué)報， 2012，25（2）：113