黃華林

?

VBA編程支持下初中Excel教學(xué)的“微翻轉(zhuǎn)課堂”模式探究*

黃華林

摘 要：以翻轉(zhuǎn)課堂與微課相關(guān)理論為指導(dǎo)，在分析初中Excel教材基礎(chǔ)上，結(jié)合初中學(xué)生實際情況，以VBA編程為支撐點，對Excel課堂教學(xué)實施了“微小視頻”錄制與“微翻轉(zhuǎn)課堂”模式的實踐探究。

關(guān)鍵詞：VBA編程；Excel教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂

一、翻轉(zhuǎn)課堂與微課的簡介及分析

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的兩位化學(xué)教師微視頻的應(yīng)用，可汗學(xué)院創(chuàng)始人在前人視頻制作基礎(chǔ)上加入了互動環(huán)節(jié)，這種做法既降低了自學(xué)者學(xué)習(xí)難度，又密切了教與學(xué)兩者之間關(guān)系，大大提升了教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂使傳統(tǒng)的“課堂上聽教師講解，課后回家做作業(yè)”的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)模式發(fā)生了“顛倒”或“翻轉(zhuǎn)”，變成課前在家里聽看教師的視頻講解，課堂上在教師指導(dǎo)下做作業(yè)（或?qū)嶒灒?］。微課在翻轉(zhuǎn)課堂中充當(dāng)了不可缺少的要素，它是教師針對某個知識的重難點、疑點、考點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)等而錄制的5～10分鐘多媒體視頻，學(xué)生可以借助多媒體設(shè)備在任何時間、地點，以任何方式進行觀看與學(xué)習(xí)［2］。

翻轉(zhuǎn)課堂是相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，在教學(xué)組織上構(gòu)建了一種新的學(xué)習(xí)方式，它是學(xué)生在課前借助在線資源進行新知識構(gòu)建的自學(xué)，然后教師在課堂上進行疑難問題解答。但翻轉(zhuǎn)課堂適合哪個學(xué)段的學(xué)生呢？小學(xué)、初中、高中、還是大學(xué)？翻轉(zhuǎn)課堂模式在不同學(xué)科之間運用有何差異？在課堂上如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及建立合理有效的學(xué)習(xí)評價機制？單個知識點的微課與學(xué)科系統(tǒng)知識構(gòu)建關(guān)系如何處理？微課在新授課與復(fù)習(xí)課如何應(yīng)用，教案怎樣編寫才合適？這些都值得教師進行實踐探究。

二、初中Excel知識進行“微翻轉(zhuǎn)課堂”模式的可行性分析及構(gòu)建

1.初中Excel教材簡介及學(xué)生分析

筆者所用教材為廣州市教育局教學(xué)研究室新編2013版《信息技術(shù)》（第二冊），供初中八年級教學(xué)使用。其中，第一章以2007版Excel為藍本，在編排上主要以操作為主，介紹了Excel行、列編輯，公式函數(shù)，字體格式，排序，篩選，分類匯總，制圖等知識。以介紹操控使用為主，理論知識涉及不多，而且廣州地區(qū)學(xué)生在小學(xué)的配套教材內(nèi)容也有介紹Excel知識，相比初中教材簡單一些。因此對于初中學(xué)生而言，Excel知識學(xué)習(xí)不是零基礎(chǔ)。隨著計算機技術(shù)及其他知識積累下，初中生開始形成一定的自學(xué)能力，對于一些相對容易操控的軟件知識學(xué)習(xí)，是有能力在視頻的引導(dǎo)下實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的。

2.VBA簡介

Visual Basic for Applications（VBA）是Visual Basic的一種宏語言，是微軟開發(fā)出來在其桌面應(yīng)用程序中執(zhí)行通用的自動化（OLE）任務(wù)的編程語言。在辦公軟件Office軟件中的Word，Excel，Access，Powerpoint學(xué)習(xí)操控中，都可以利用制定的按鈕、圖形自動運行VBA程序以實現(xiàn)自動檢測對錯的功能。

3.基于VBA編程支持下初中EXCEL教學(xué)課堂“微翻轉(zhuǎn)模式”分析與設(shè)計

基于VBA程序能夠?qū)崿F(xiàn)自動檢測對錯功能的特點以及翻轉(zhuǎn)課堂、微課的相關(guān)理論的啟示，可以編制一些VBA檢測程序，在Excel教學(xué)中讓學(xué)生進行自我檢測練習(xí)，這樣學(xué)生能夠及時了解自己操作的對錯。借助微課相關(guān)理論及相關(guān)工具錄制每個知識點視頻，讓學(xué)生在課前觀看，在觀看視頻的同時進行配套練習(xí)測試。由于VBA編程能夠及時對練習(xí)的對錯進行判斷，學(xué)生也就能馬上了解自己對知識掌握進度，同時教師也能夠通過這些測試結(jié)果了解課前學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以便及時在課堂中作教學(xué)調(diào)整，發(fā)揮教師指導(dǎo)、答疑、歸納總結(jié)作用，學(xué)生在課堂中也較容易開展各種學(xué)生小組間的合作學(xué)習(xí)?！拔⒎D(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式流程如圖1所示。

圖1 “微翻轉(zhuǎn)課堂”模式流程圖

三、“微翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐實施

1.Excel教材知識點劃分

Excel章節(jié)內(nèi)容比較多，針對初中學(xué)生知識掌握情況，把這章知識分為一個學(xué)期15課時，每個課時都以2～3個小知識點進行展開，在確定課時安排后進行教案的編寫。

2.針對每個知識點進行VBA程序編寫

針對每節(jié)課知識點的劃分，可以為每個知識點編寫相應(yīng)的檢測函數(shù)（如圖2所示），每個知識點都有檢測函數(shù)。

圖2 每個知識點對應(yīng)的模塊函數(shù)截圖

在寫好VBA函數(shù)后就可以編寫Excel檢測文件以供教學(xué)使用，檢測文件以源文件表格與目標(biāo)文件表格相比較的原理，并為每個知識點設(shè)定一個按鈕，每個按鈕設(shè)定自動檢測程序代碼，里面包含相關(guān)知識函數(shù)的調(diào)用、檢測對錯信息的顯示、每次操控后所得分?jǐn)?shù)等信息。圖3所示就是一個行高、列寬的知識點檢測表，學(xué)生在每個知識點操作后點擊相應(yīng)的按鈕，VBA檢測程序就會根據(jù)操作的結(jié)果跟目標(biāo)文件表進行比較，如果答對了就給出一個對的信息，并且把相應(yīng)的分值記錄在案，如果操作錯誤，也會給出一個提示答案，繼續(xù)鼓勵學(xué)生把題目做對為止。

圖3 行高、列寬知識點檢測表截圖

3.相關(guān)微視頻錄制的分析與實施

相關(guān)研究標(biāo)明，微課中每個微視頻的時間最好在5～10分鐘之間。但信息技術(shù)在初中不是中考科目，應(yīng)以課前觀看視頻與操作，以不能占用學(xué)生太多時間為原則，在錄制視頻中做如下處理：第一，每個知識點的錄制時間為1～2分鐘，每節(jié)課的知識點為2～3個，這樣學(xué)生看完視頻與做完測試練習(xí)時間能很好控制在10分鐘之內(nèi)，不增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；第二，在視頻中取消聲音的錄制，以重點標(biāo)識、注釋加以輔助引導(dǎo)；第三，視頻形成的文件做成可以在計算機、平板、手機都能播放的形式，這樣有利于學(xué)生隨時、隨地進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。

4.“微翻轉(zhuǎn)課堂”的實施

（1）有條件、有能力的學(xué)生課前進行“微翻轉(zhuǎn)”［3］

計算機在每個家庭幾乎都普及了，有些家庭可能還有臺式計算機、筆記本電腦、平板電腦等多種上網(wǎng)工具，可以說在家中上網(wǎng)是不成任何障礙，但對于初中生而言，自控能力還不是很強，因此很多家長并不是每天都讓學(xué)生接觸計算機并上網(wǎng)。針對這種情況，我們要求在家長允許的情況下，有能力自學(xué)的學(xué)生在教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)安排下進行觀看視頻，針對視頻內(nèi)容進行配套Excel測試練習(xí)。這些提前學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上就可以充當(dāng)小教師的作用，以點帶面開展小組合作學(xué)習(xí)與指導(dǎo)，進行生生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。如筆者在初中開展電腦機器人活動小組，學(xué)生在初一時電腦技術(shù)就相當(dāng)嫻熟了，學(xué)會了VEX程序編程，等他們在初二學(xué)習(xí)Excel軟件操作時，這些學(xué)生都有條件與有能力在課前學(xué)習(xí)，課中輔導(dǎo)同學(xué)，這樣也減輕教師在教學(xué)上的一些壓力。

（2）無條件、有能力的學(xué)生上課前進行“微翻轉(zhuǎn)”

對于一些有相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，但由于家長限制不能在課前觀看視頻與做練習(xí)的，則可以在每節(jié)課前10分鐘根據(jù)教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進行觀看視頻與做配套練習(xí)。這些學(xué)生在隨后課堂上聽教師的指導(dǎo)、答疑，等同于進行二次學(xué)習(xí)，在課前的疑問基本上都能得到及時化解，實現(xiàn)知識堂堂清的高效課堂效果。

（3）能力稍欠缺的普通學(xué)生課中翻轉(zhuǎn)與測試

每個班學(xué)生都有部分不可能都能自學(xué)，這些學(xué)生就需要先進行教師的講、演、練等操作環(huán)節(jié)。在教師對每個知識點進行講解后再觀看視頻和基礎(chǔ)測試，如果學(xué)生遇到問題可以在老教師或“小老師”（課前就能自學(xué)的學(xué)生）輔導(dǎo)下進行知識探究學(xué)習(xí)。而且在一輪測試后教師馬上自動批改每個學(xué)生的得分情況，針對測試情況進行小結(jié)、評價與點撥，然后再進行有針對性的二輪測試。如果學(xué)生對同一個知識點進行兩輪測試都能過關(guān)，那說明基本上掌握了課堂上所教的知識了，最后教師進行課堂總結(jié)與歸納，這樣也達到了課堂教學(xué)目標(biāo)了。

（4）有興趣愛好的學(xué)生可以課后再次“微翻轉(zhuǎn)”

對于有一定興趣愛好的學(xué)生，可以在課后，針對一些生活問題布置有一定難度的拓展練習(xí)，如利用所學(xué)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)在期中、期末考試后幫教師對考試數(shù)據(jù)進行分析、統(tǒng)計；利用Excel表、圖合理處理班費使用情況等。

四、“微翻轉(zhuǎn)課堂”與微課實施的注意事項

1.時間盡量微小化

信息技術(shù)學(xué)科并不是中考科目，在家長與學(xué)生心目中自然不能與主科相提并論，但也不是說不能搞翻轉(zhuǎn)課堂，只要有條件還是可以實施的，因此我們在實施過程中要不能占用學(xué)生太多時間為原則，一定根據(jù)實際情況，把學(xué)生看視頻、學(xué)操作的總時間控制在10分鐘以內(nèi)為佳。

2.測試盡量簡單化

例如在視頻錄制上省略聲音，采用分步驟顯示的方案，每個操作點停留3～5秒時間，重點、難點的地方提供額外注釋的辦法，讓每個學(xué)生都能基本看懂操作，也能自己操作。而且在每次完成后及時對那些對、錯之處提供良好的互動提示，幫助學(xué)生順利達到自學(xué)效果，只有學(xué)生能夠在每次自學(xué)中基本能學(xué)懂，學(xué)習(xí)才能夠得以延，微課與“微翻轉(zhuǎn)課堂”模式才有可能繼續(xù)實施。

3.效果盡量最大化

對于初中生來講，每個班的學(xué)生不可能都能夠自學(xué)，畢竟每個人的學(xué)習(xí)能力上還是有些差別，教師要針對每個班的實際進行必要的講、演、練的教學(xué)環(huán)節(jié)，并加以指導(dǎo)、答疑、互動、評價等多種形式教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠?qū)W懂為原則，各種翻轉(zhuǎn)模式都可以使用，所謂教無定法。另外新授課與復(fù)習(xí)課也應(yīng)該區(qū)別對待，新授課主要以單個知識點為主，復(fù)習(xí)課則要以系統(tǒng)知識構(gòu)建為主，要把每個知識點有機的串起來形成一個完整的知識體系。

五、結(jié)束語

在微課中加以VBA編程自動檢測功能輔助，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，對初中生學(xué)習(xí)Excel知識有很大幫助，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極參與課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。不管在課前“微翻轉(zhuǎn)”、課中“微翻轉(zhuǎn)”，還是課后“再翻轉(zhuǎn)”，都沒有固定形式，都需本著以適合自己學(xué)科特點、適合學(xué)生實際情況，以最佳有效教學(xué)效果為準(zhǔn)則。同時微課作為一種教學(xué)資源只是近幾年來興起的潮流，微課的設(shè)計與錄制，不管是在理論知識講授還是操作知識講授中既要顧及單個知識環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，也要注重整體知識系統(tǒng)的構(gòu)建，在新課與復(fù)習(xí)課中也應(yīng)該有所側(cè)重區(qū)別對待。

參考文獻

［1］ 何克抗.從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì) 看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國的未來發(fā)展［J］.電化教育研究，2014（7）：5-16.

［2］ 于姍姍，傅曦深，蘇佳玉.“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢綜述［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2015（8）：98-99.

［3］ 蘇小兵，管狂琪，錢冬明，祝智庭.微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究［J］中國電化教育，2014（7）：94-99.

作者信息

黃華林，本科，中教高級。廣州市藍天中學(xué)，510260

*基金項目：全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃專項課題《電腦機器人VEX項目（初中組）訓(xùn)練與比賽的綜合能力培養(yǎng)研究》（編號：143631720）；廣州市海珠區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教師專項課題（C類課題）《電腦機器人VEX項目（初中組）訓(xùn)練與比賽實踐研究》（編號：2013C098）。