張源

摘 要：朗讀有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出了提高英語朗讀教學(xué)水平的方法策略。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；朗讀環(huán)境；朗讀技巧

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-107

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.034

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時代的進(jìn)步，全球化的趨勢已經(jīng)日益形成，而語言則為全球化提供了基礎(chǔ)和可能性。英語是國際通用語言，在初中英語教學(xué)中，教師要努力提高學(xué)生的英語口語能力，為學(xué)生日后的升學(xué)、工作打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)生口語能力的培養(yǎng)是與朗讀分不開的。朗讀不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，還能幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。此外，朗讀還具有幫助學(xué)生記憶單詞和短語的作用，能夠使學(xué)生對于英語課文的理解更加深入。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要重視朗讀的獨(dú)特作用，采取有效的方式為學(xué)生的朗讀帶來愉悅感，以多種多樣的教學(xué)方法帶動朗讀的展開，以朗讀促進(jìn)教學(xué)效果的有效性。

一、英語朗讀具有獨(dú)特的作用

（一）朗讀能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶

朗讀是一個系統(tǒng)化的過程，在這個過程中，學(xué)生首先要準(zhǔn)確地識讀單詞，將所讀內(nèi)容通過視覺神經(jīng)傳輸?shù)酱竽X的神經(jīng)中樞，再由大腦神經(jīng)中樞向發(fā)音系統(tǒng)下達(dá)指令，最后由發(fā)音系統(tǒng)讀出正確的語言。在這一過程中，學(xué)生的大腦會經(jīng)歷一個連貫的、系統(tǒng)的、不間斷的識記過程，他們的視覺系統(tǒng)要準(zhǔn)確地完成單詞的捕捉，并將其迅速地傳導(dǎo)到大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，大腦的神經(jīng)系統(tǒng)也要極其迅速地完成對于發(fā)音系統(tǒng)的調(diào)控和指揮，朗讀能夠讓學(xué)生這兩個方面的能力都得到極大的提高。除此之外，朗讀還能夠使學(xué)生已有的知識得到有效的鞏固，因?yàn)槊科n文的主要組成部分都是單詞、短語和句子，它所涉及的知識較多，有語法知識、詞匯知識等，學(xué)生在朗讀課文時必須理解和掌握該課文所涉及的語言知識，否則學(xué)生的朗讀就會磕磕絆絆，達(dá)不到流暢的程度。相反，如果學(xué)生能夠順利、流暢地完成課文的閱讀，他們就會在讀的過程中對所學(xué)語言有一個更加深入和牢固的掌握，二者相互促進(jìn)，相得益彰，共同作用于學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)中。

（二）朗讀能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，提高他們的口語表達(dá)能力

在英語口語教學(xué)中，要想使學(xué)生形成良好的語感，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。什么才是良好的語言習(xí)慣呢？那就是學(xué)生在運(yùn)用語言上達(dá)到了自然、純熟的境界，使得運(yùn)用語言成為一種本能。這是一種需要長期沉浸其中才能達(dá)到的境界，也是一種直觀的語言感受。在短期的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中，學(xué)生要達(dá)到領(lǐng)悟和辨別的目的。對于好的語言運(yùn)用方式，學(xué)生要進(jìn)行學(xué)習(xí)和吸收，對那些不好的表達(dá)方式則要有一定的辨別能力并將其摒棄。英美人的幽默感都比較強(qiáng)，他們在口語的運(yùn)用上不是特別嚴(yán)格，有的則會出現(xiàn)邏輯上的斷層，對于這些問題教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別。在英語學(xué)習(xí)之初，教師要注意對學(xué)生語音、語調(diào)的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽模仿，并對學(xué)生的口型和舌位進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生所講出來的英語才能地道、標(biāo)準(zhǔn)。

二、教師要為學(xué)生的朗讀創(chuàng)造良好的環(huán)境

英語是一門語言學(xué)科，在教學(xué)中，教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行拓展，使學(xué)生積極、主動地進(jìn)行知識的汲取。為了向?qū)W生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，教師要將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，將生活作為一種全新的教材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言運(yùn)用環(huán)境，讓他們的朗讀進(jìn)行得更加順暢。要想做到這一點(diǎn)，首先教師要樹立“大教材”的觀念，以學(xué)生的日常生活作為一種全新的語言教材，引導(dǎo)學(xué)生從教室回歸到生活中，在真實(shí)的情景中去對語言知識進(jìn)行模仿和體驗(yàn)，對每個句型和對話形成自己獨(dú)特的感知，讓學(xué)生的語感在具體的語言環(huán)境中逐步形成。

其次，教師要多為學(xué)生組織一些與朗讀相關(guān)的活動，以活動促讀，以讀為活動增彩。朗讀是語感的形成基礎(chǔ)，要想使教學(xué)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)，教師可以限制學(xué)生的朗讀時間，給出一段朗讀材料，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)讀完，這樣做不僅能夠幫助學(xué)生克服一些不好的習(xí)慣，還能使他們對語言的感受得到強(qiáng)化。

三、對學(xué)生的朗讀技巧進(jìn)行傳授和培養(yǎng)

（一）從語音方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生多加模仿

首先，教師要讓學(xué)生多聽錄音，利用跟讀的方式去模仿錄音中的語音和語調(diào)，從而逐步掌握英語朗讀的語言和語調(diào)。其次，英文具有一定的拼讀規(guī)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生對這些規(guī)則進(jìn)行探究和總結(jié)，以逐步掌握拼讀的技能，學(xué)會自主發(fā)音。

（二）組織學(xué)生大聲朗讀

1.學(xué)生跟著教師讀。教師要先領(lǐng)著學(xué)生讀一遍課文，這樣學(xué)生就能對課文有一個整體的掌握。為了增加領(lǐng)讀的趣味性，筆者經(jīng)常讓學(xué)生看書跟讀一遍，再不看書跟讀一遍，有的時候還會讓學(xué)生按照座位順序，每人跟讀一句。在領(lǐng)讀的過程中，如果句子較長或是比較有難度，筆者就會按意群領(lǐng)讀。領(lǐng)讀的語速不能一成不變，要先慢后快，當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀時，就加快語速，讓他們讀得更加熟練、地道。

2.讓學(xué)生聽錄音。通過聽錄音，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地了解文章的朗讀特點(diǎn)，并對文章內(nèi)容在情感和表達(dá)方面所具有的特色有一個全面的感知，幫助學(xué)生正確地掌握課文的朗讀方法，為他們的朗讀實(shí)踐帶來更多的便利。

3.學(xué)生獨(dú)自朗讀。結(jié)合初中生的興趣愛好，教師可以采取一些較為活潑、有趣的方式來對他們的朗讀進(jìn)行鼓勵。可以經(jīng)常性地組織一些與朗讀有關(guān)的比賽，增強(qiáng)他們的信心，使他們能夠大膽地讀出來，大方地用英語表達(dá)自己的態(tài)度。

總之，朗讀是提高學(xué)生英語口語能力和英語成績的有效途徑，也是改變當(dāng)前我國初中學(xué)生普遍存在的“啞巴英語”現(xiàn)象的有效方法。作為初中英語教師，要重視朗讀和背誦，這對英語教學(xué)的順利實(shí)施是至關(guān)重要的，也是一個必要的英語教學(xué)手段和方法。

[責(zé)任編輯 田彩霞]