【摘要】本文初步總結(jié)了基于語料庫的大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀，提出了基于影視語料庫的大學(xué)英語聽力輔助教學(xué)的實踐步驟，為聽力教學(xué)提供了一條切實可行的具體方法。

【關(guān)鍵詞】影視語料庫 大學(xué)英語 聽力教學(xué)

【基金項目】河北省高等教育學(xué)會2015年度高等教育科學(xué)研究課題（GJXH2015-197）。

【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0107-01

聽力教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)中的一個重要組成部分， 然而“中國英語教學(xué)歷來有擅長傳授英語知識的傳統(tǒng)，特別是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，側(cè)重于書面語言的教學(xué)”（肖禮全，2004）。隨著時間的推移，大學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點產(chǎn)生了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，逐步轉(zhuǎn)向“聽說為本， 讀寫并重”（劉潤清，2002），而大學(xué)英語四、六級考試題型的改變及聽力理解分值和難度的提高則恰恰印證了這一趨勢。在我國大學(xué)英語教學(xué)實踐中，聽力一直以來都是難點，“如何改善聽力教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量、引入新教育技術(shù)手段等一些列問題迫切需要解決”（彭娟、李廣偉，2011）。

目前，多類型及用途的語料庫都已經(jīng)陸續(xù)建立，基于語料庫的研究方法也已廣泛應(yīng)用于語言研究的諸多方面（McEnery et al.，2006；肖忠華、許家金，2008）。自從上個世紀(jì)九十年代“數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)”（data-driven learning，簡稱DDL）提出以來，基于語料庫的外語教學(xué)方法逐漸應(yīng)用到教學(xué)實踐當(dāng)中。在大學(xué)英語聽力教學(xué)中，我國很多研究者從理論到實踐都進(jìn)行了有益的嘗試。

作為語料庫的一種，影視語料庫由電影及電視劇的字幕構(gòu)成。通過收集適合英語聽力學(xué)習(xí)的經(jīng)典英語影視作品字幕及其時間軸信息，創(chuàng)建題材多且時間跨度廣的影視字幕語料庫。由于字幕與時間軸進(jìn)行了有機(jī)融合，所以在檢索語料內(nèi)容的同時能夠找到其對應(yīng)的時間節(jié)點，然后據(jù)此可以定位該文字對應(yīng)的影音數(shù)據(jù)，開展視聽一體化學(xué)習(xí)。該英文影視語料庫既可以用于正常的課堂聽力教學(xué)，也可以用在課外作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)聽力的材料?；谟耙曊Z料庫的聽力學(xué)習(xí)模式能夠“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；提供學(xué)生真實語言材料，營造真實語言學(xué)習(xí)環(huán)境；強調(diào)學(xué)生自我探索和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程”（賈鳳超，2005）。

由于英漢兩種語言語音體系的差異，學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中受漢語字正腔圓發(fā)音習(xí)慣的影響，單純從英語音標(biāo)出發(fā)，往往導(dǎo)致對一些語音分辨不清，如從音標(biāo)的角度很容易區(qū)分“You cant go.”和“You can go.”，然而在實際情況中，第一個句子中“cant”的尾音“[t]”發(fā)音會很輕，甚至聽不出來；而區(qū)分這兩個句子發(fā)音的關(guān)鍵一般情況下是超音段音位中的重音，即情態(tài)動詞“can”在否定形式下重讀，在肯定形式下往往非重讀。所以，除了對語法知識的了解之外，學(xué)生們還可以過檢索影視語料庫快捷地找到在不同影視作品中出現(xiàn)“cant”的情況，然后通過語料庫中字幕的標(biāo)記及時間軸信息可以很快定位出現(xiàn)該詞的影音數(shù)據(jù)。

通過感受影視作品中的詞句發(fā)音方法，并反復(fù)模仿，學(xué)生既可以直觀且深刻地認(rèn)清英語發(fā)音特點，掌握聽力技巧，又可以提高口語表達(dá)的地道性?；谟耙曊Z料庫的大學(xué)英語聽力教學(xué)能將鮮活而生動的影音語料與聽力學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)的過程增加更多的自主因素，從而為學(xué)生英語聽力水平的提高開辟一條新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]McEnery， A.， Xiao， Z. and Tono， Y. Corpus-based Language Studies： An Advanced Resource Book. London： Routledge， 2006.

[2]劉潤清. 關(guān)于英語教學(xué)大綱改革—從分離式教學(xué)大綱到統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn). 外語教學(xué)與研究， 2002（6）.

[3]彭娟，李廣偉. 基于語料庫的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式探索.長春理工大學(xué)學(xué)報，2011（3）.

[4]肖禮全.走出中國英語教學(xué)的歷史誤區(qū)—外語教學(xué)的哲學(xué)思考. 外語教學(xué)， 2004 （1）.

[5]肖忠華， 許家金.語料庫與語言教育[J]. 中國外語教育. 2008 （5）.

[6]甄鳳超. 語料庫數(shù)據(jù)驅(qū)動的外語學(xué)習(xí)：思想、方法和技術(shù). 外語界， 2005（4）.

作者簡介：

付宏章，女，1980年10月生，講師。