曲迪

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展，我國高校課程也進(jìn)入課改的關(guān)鍵時(shí)期。在這一背景之下，商務(wù)日語課程的設(shè)置也必須更加具備科學(xué)性和有效性。本文主要分析了商務(wù)日語課程設(shè)置中的一些問題，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法，以期提升我國商務(wù)日語課程教學(xué)的整體水平和效果。

關(guān)鍵詞：商務(wù)日語；課程設(shè)置；問題；策略

商務(wù)日語不同于其他的科目，其中包含了商務(wù)和語言兩大類的內(nèi)容。高校開設(shè)這一門課程，也是為了幫助學(xué)生全面的掌握到企業(yè)和社會(huì)上的內(nèi)容。由此也可以看出商務(wù)日語的實(shí)用特性的特點(diǎn)。這種實(shí)用性的特點(diǎn)也要求商務(wù)日語課程在設(shè)置時(shí)必須完美的結(jié)合實(shí)際特點(diǎn)，從而和其他科目的更好融合。本文全面分析了商務(wù)日語課程設(shè)置中的一些問題，并針對(duì)這些問題提出更為科學(xué)的商務(wù)日語課程設(shè)置的策略。

一、商務(wù)日語課程設(shè)置的現(xiàn)狀

首先，忽視聽說能力訓(xùn)練。商務(wù)日語雖然更多的是為學(xué)生今后所從事的商務(wù)活動(dòng)進(jìn)行服務(wù)，但是歸根結(jié)底商務(wù)日語是一門語言類的課程。而在學(xué)習(xí)語言類的科目時(shí)，就需要注意學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。然而，就目前商務(wù)日語課程的設(shè)置中，卻是以精讀課程為主，對(duì)于聽力課程和會(huì)話課程的內(nèi)容設(shè)置卻相對(duì)比較少。這樣的課程設(shè)置方式，只是為學(xué)生灌輸了大量的語言理論知識(shí)，一旦進(jìn)入社會(huì)需要學(xué)生完成與他人的溝通時(shí)，學(xué)生就會(huì)變得不知所措，對(duì)于教學(xué)目的和語言的學(xué)習(xí)都是一種違背。其次，輕視語言的運(yùn)用能力。目前的日語課程設(shè)置中對(duì)于日語的運(yùn)用環(huán)節(jié)課程數(shù)量相對(duì)比較少，導(dǎo)致學(xué)生無法抓到日語學(xué)習(xí)的真諦，也就無法完成最終的日語運(yùn)用。最后，實(shí)用型課程開設(shè)比較少。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，外資企業(yè)進(jìn)入我國市場的門檻也被放低。在這種背景之下，日企也開始逐步的進(jìn)入到我國的市場當(dāng)中，從而對(duì)于日語實(shí)用型人才的需求量也大幅上升。但是我國卻出現(xiàn)了每年商務(wù)日語畢業(yè)人數(shù)數(shù)量很大，但是真正進(jìn)入相應(yīng)崗位（日企）的人才卻比較少。造成了“一職難求”和“用工荒”兩種問題并存的局面。而造成這一局面最為根本的原因就是高校在商務(wù)日語課程的設(shè)置中，缺乏一些實(shí)用型的課程，沒有幫助學(xué)生完成校園到社會(huì)的完美過度，從而使得人不能盡其才，企不能得所需。

二、商務(wù)日語課程設(shè)置的改革策略

（一）增設(shè)相關(guān)課程。進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國的市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)更加完善。再加上為了響應(yīng)世貿(mào)組織的規(guī)定和號(hào)召，之前的一些貿(mào)易壁壘也被逐步的取消。在這種情況之下，一些日企也開始大量的進(jìn)入我國市場之上。因此，市場對(duì)于日語應(yīng)用型人才的需求量也出現(xiàn)了大幅度的上升。再加上一些高中學(xué)生受到日本文化產(chǎn)品的影響，潛意識(shí)的認(rèn)為日語中會(huì)存在有很多的古漢字，其學(xué)習(xí)也會(huì)比較簡單，就盲目選擇了商務(wù)日語專業(yè)。但是，真正進(jìn)入商務(wù)日語專業(yè)的課程才發(fā)現(xiàn)，自己的思想過于理想化，可能會(huì)覺得初步入門比較簡單，但是真正學(xué)起來其中很多晦澀難懂的理論知識(shí)，這些會(huì)漸漸讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒，長此以往，商務(wù)日語的學(xué)習(xí)效果可想而知。

為了解決這一問題，就必須要科學(xué)地把握課程的設(shè)置。一方面，可以將《精讀日語》、《商務(wù)日語》一起合并成為一門課程，這樣一門比較綜合性的日語課程，既沒有縮減原有的理論知識(shí)，同時(shí)還降低了讀寫課程的課時(shí)量，為其他課程的設(shè)置預(yù)留了廣闊的空間。另一方面，還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的日語水平狀況，開設(shè)一些國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)課程。這種增設(shè)相關(guān)商務(wù)課程的做法，不僅僅對(duì)于學(xué)生眼界的開闊可以達(dá)到很大的幫助，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易狀況有所了解，對(duì)于幫助他們更好在畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)狀況具有很大的幫助。

（二）增加聽力和會(huì)話課程。商務(wù)日語本身就是一門實(shí)用型比較強(qiáng)的課程，其設(shè)置的主要目的就是幫助學(xué)生以全新的一種外語眼光，來觀察和認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易狀況。但是，目前商務(wù)日語課程的設(shè)置存在有一個(gè)非常明顯的問題，就是只是重視學(xué)生的讀寫能力，而對(duì)于學(xué)生日語的聽說能力沒有做出較好的重視。這樣的教學(xué)方式，一旦學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行相關(guān)的商務(wù)活動(dòng)時(shí)，很可能會(huì)因?yàn)樽陨砺犝f能力的欠缺而無法進(jìn)行正常的商務(wù)溝通，不得不面臨重新?lián)駱I(yè)的尷尬境地。為了解決這一問題，高校在課程設(shè)置時(shí)就應(yīng)當(dāng)特別注意學(xué)生聽力和會(huì)話能力的鍛煉。

（三）增設(shè)商務(wù)日語選修課程。目前，很多高校都開設(shè)了一些選修課程，其目的是為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)課程。但是，這些選修課程本身以輔助性課程存在，其所占的比例比較小，學(xué)分值也比較小。再加上教師資源的有限性，學(xué)生真正能夠選擇的范圍實(shí)際上非常局限。在這些問題之上，學(xué)生可以按照自己的興趣進(jìn)行課程選擇的可能性也就非常之低。這樣的狀況，選修課程的學(xué)習(xí)也不會(huì)有所改觀。為了解決這一問題，高校應(yīng)當(dāng)盡可能地幫助學(xué)生擴(kuò)展課程選修的范圍，最大程度地幫助學(xué)生完成以興趣為目的的選修課程選擇。學(xué)生按照自己興趣進(jìn)行日語學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效果和積極性也必然會(huì)被帶動(dòng)起來，最終所能夠達(dá)到的商務(wù)日語教學(xué)效果也將不言而喻。另外，為了讓學(xué)生同時(shí)掌握到商務(wù)知識(shí)，在學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)做好一定的鋪墊之后，高校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開展一些國際貿(mào)易知識(shí)的學(xué)習(xí)，之后再逐步的開設(shè)《商務(wù)日語會(huì)話》、《商務(wù)日語聽力》和《新聞報(bào)刊選讀》等內(nèi)容。這樣一來，學(xué)生的能夠在一個(gè)有層次、有階段的過程中接受日語理論和實(shí)踐知識(shí)，以及國際商務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于他們今后的社會(huì)發(fā)展是非常有幫助的。而且，選修課程本身就會(huì)幫助學(xué)生開闊眼界，對(duì)于他們的社會(huì)禮儀交往也有深遠(yuǎn)的影響。

（四）增加商務(wù)日語實(shí)踐環(huán)節(jié)。任何一門學(xué)科都是為社會(huì)實(shí)踐所服務(wù)的，商務(wù)日語更不例外。其存在的價(jià)值就是讓現(xiàn)代化的學(xué)生以一種全新的視角看待國際商務(wù)。但是，由于我國應(yīng)試教育的存在，很多高校在培養(yǎng)學(xué)生上依然是偏重理論化的教學(xué)。過多的理論知識(shí)灌輸卻沒有得到相應(yīng)的實(shí)踐驗(yàn)證，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種知識(shí)脫節(jié)、學(xué)習(xí)不重要的錯(cuò)誤思想。如果這種思想沒有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)變，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于商務(wù)日語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生漠視、甚至排斥的心理狀態(tài)。為了解決這一問題，高校在商務(wù)日語的課程設(shè)置上融入實(shí)踐環(huán)節(jié)。首先，可以設(shè)置一些日語實(shí)用課程。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂，幫助學(xué)生建立起使用日語的概念。要做到這一點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生開口說日語是非常有必要的。除了必要的會(huì)話課程，高校還應(yīng)當(dāng)在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再增加一些情景性的日語課程。讓學(xué)生在類同熟悉的環(huán)境中進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)，這也是更好達(dá)到日語學(xué)習(xí)效果的重要途徑。其次，增加一些社會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)。社會(huì)活動(dòng)是目前高校學(xué)生開始接觸社會(huì)的有效方式。高校應(yīng)當(dāng)多組織一些社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到開口說日語的環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)于他們今后的日語應(yīng)用是有非常積極的作用的。最后，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)。校企聯(lián)動(dòng)是目前非常流行的幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的方式。為了提升商務(wù)英語的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高他們的日語實(shí)踐能力，高校在自身的能力范圍之內(nèi)，聯(lián)合一些企業(yè)形成校企合一的一體式教學(xué)，幫助學(xué)生盡早的適應(yīng)社會(huì)。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠在最大程度上幫助學(xué)生完成日語由理論到實(shí)踐的飛躍，對(duì)于他們今后職業(yè)的選擇是具有深遠(yuǎn)意義的。

結(jié)語：綜上所述，高校商務(wù)日語的課程設(shè)置還停留在注重語言的教學(xué)模式上，這已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。高校唯有改革商務(wù)日語的課程設(shè)置，采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生應(yīng)崗能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們也深知，作為發(fā)展中國家的中國，高校教育仍面臨著諸多的課題。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生著巨大變化的大時(shí)代背景下，如果高校不進(jìn)行商務(wù)日語課程設(shè)置的改革，就很難培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而高校如何根據(jù)市場的發(fā)展需求進(jìn)行課程設(shè)置的改革，又是一個(gè)新的課題。

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