余秋萍

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0138-02

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第45—46頁。

【教材分析】《回收廢電池》一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習了整十、整百數(shù)的加減法口算后學(xué)習的。它主要是進行三位數(shù)筆算加法的學(xué)習，為后續(xù)的三位數(shù)減法學(xué)習及多位數(shù)的加減法學(xué)習打下重要基礎(chǔ)，所以學(xué)好本課從知識角度來說很重要。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要對學(xué)生滲透保護環(huán)境、愛護大自然等方面的思想教育。

【教學(xué)目標】

1.借助口算或者數(shù)線、計數(shù)器等直觀模型，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數(shù)加法的計算道理，并掌握計算方法。

2.能結(jié)合解決問題的過程，體會估算的作用。

3.結(jié)合具體情境，能提出三位數(shù)加法問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加法計算與實際生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地進行計算。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握進位加法的計算方法，理解“滿十進一”，提高計算的效率。

【教學(xué)準備】

教師準備：多媒體課件、計數(shù)器

學(xué)生準備：計數(shù)器，學(xué)習單

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件播放“電池的危害”小短片，讓學(xué)生說一說，從短片里知道了什么？

2.你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

3.揭示課題——《回收廢電池》。

【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》指出教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，應(yīng)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習的情境，本環(huán)節(jié)用“電池的危害”視頻導(dǎo)入課題，講述廢電池對大自然的危害，以此滲透“愛護環(huán)境、環(huán)?；厥铡钡乃枷虢逃?，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣。】

二、自主探究，理解算理

亂扔廢電池有這么多的危害，淘氣和笑笑他們學(xué)校二年級也開展了“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，我們一起去看看吧，請仔細觀察這個統(tǒng)計表，從表中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

1.看一看：借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。

（1）這是淘氣和笑笑的學(xué)校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況，統(tǒng)計表中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

問題一：（1）班和（2）班一共回收多少節(jié)廢電池？

問題二：（1）班和（3）班一共回收多少節(jié)廢電池？

【設(shè)計意圖：通過聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活的實際，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息和分析信息的過程，通過發(fā)現(xiàn)問題，并從現(xiàn)實生活中的具體問題提煉出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。】

2.估一估：哪兩個班回收的廢電池數(shù)合在一起可以獲得獎勵呢？

【設(shè)計意圖：在學(xué)生嘗試計算前讓學(xué)生先估算，通過多種形式的估算，使學(xué)生意識到估算是一種解題策略，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也可以幫助學(xué)生理解算理，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展估算能力。】

3.算一算： 探索三位數(shù)加法的計算方法。

⑴ 解決問題一：（1）班和（2）班一共回收多少節(jié)廢電池？

①怎么計算呢？學(xué)生嘗試用自己的方法計算，計算方法和同桌說一說。

②全班交流反饋。（數(shù)線法、撥計數(shù)器法、列豎式……）

③教師小結(jié)列豎式計算法則：相同數(shù)位要對齊。

④剛才用數(shù)線法、撥計數(shù)器、列豎式等方法進行計算，知道了（1）班和（2）班一共回收199節(jié)廢電池，所以（1）班和（2）班回收的費電池數(shù)加在一起不能獲得獎勵。與剛才大家估算的結(jié)果是不是一樣呢？

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生獨立思考和同桌交流等學(xué)習形式，讓學(xué)生自主選擇不同的解題方法，體會算法的多樣性，掌握三位數(shù)加法的計算方法和用豎式計算時應(yīng)該注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的意識和能力。】

⑵解決問題二：（1）班和（3）班一共回收多少節(jié)廢電池？

①4人小組合作學(xué)習

②出示合作要求 ：

算一算：（1）班和（3）班一共回收多少節(jié)廢電池？

說一說：把你的方法跟小組的同學(xué)分享一下。

③反饋結(jié)果：學(xué)生匯報學(xué)習結(jié)果。

④小結(jié)：通過剛才的計算（1）班和（3）班回收的廢電池數(shù)加在一起能獲得獎勵嗎？

4.比較本節(jié)課兩個列豎式，重點強調(diào)加法列豎式應(yīng)注意：相同數(shù)位要對齊， “滿十進1”。

5.算法優(yōu)化：你喜歡哪種方法？你覺得哪種方法最簡單？

【設(shè)計意圖：《數(shù)學(xué)課程標準》指出，自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，本環(huán)節(jié)通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生共同探索、合作交流，讓學(xué)生借助自己的已有知識、方法和經(jīng)驗，充分進行嘗試，體驗，猜測去尋求解決問題的方法來獲取新的知識，有效地促進學(xué)生思考、表達、交流，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題的能力，使學(xué)生體會到解決問題的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，同時，在一定程度上滲透優(yōu)化思想。】

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

通過大家細心、認真地計算，一班和三班的孩子獲得了獎勵，而他們整個二年段也被評為“環(huán)保小衛(wèi)士”呢！我們也去摘“環(huán)保小星”好不好。比一比，看誰拿到的“環(huán)保小星”最多。環(huán)保小星獲得最多的，可以獲得環(huán)保小衛(wèi)士的勛章哦。

1.第一關(guān)：畫一畫，填一填，并在計數(shù)器上撥一撥。做對可以獲得一顆環(huán)保小星。

2.第二關(guān)：我是計算能手。

每節(jié)廢電池上都有一道算式，如果你做對了，就可以把算式上的電池回收，回收一節(jié)廢電池可以換一顆“環(huán)保小星”哦。（學(xué)生上臺板演）

81+237 433+158 243+354

3.小結(jié)：同學(xué)們不止會計算，還懂得幫別人找錯誤，老師希望大家在今后的計算中能夠像這節(jié)課這樣，認真演算，仔細驗算，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習習慣。

【設(shè)計意圖：通過設(shè)計典型、容易出錯的類型，生動的情境不僅讓學(xué)生學(xué)得新鮮有趣，鞏固了知識，掌握三位數(shù)加法的計算方法和用豎式計算時應(yīng)該注意的問題，也把環(huán)保意識化成了行動，獲得成功體驗。】

四、全課總結(jié)，暢談收獲

同學(xué)們，在今天的回收廢電池的活動中，你們有什么收獲呢？

同學(xué)們的收獲可真不少，大家不但掌握了三位數(shù)加法的計算方法，還知道了廢電池的危害。老師希望課后同學(xué)們從我做起，從現(xiàn)在做起，把廢電池回收起來。為保護環(huán)境作出自己的貢獻！