潘英（甘肅省酒泉衛(wèi)生學校，甘肅酒泉735000）

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衛(wèi)校學生生物化學課程學習狀況調(diào)查分析及對策研究

潘英
（甘肅省酒泉衛(wèi)生學校，甘肅酒泉735000）

摘要：通過問卷調(diào)查，分析衛(wèi)校生物化學課程教學中，學生學習興趣、態(tài)度、方法等基本狀況，提出改進衛(wèi)校生物化學課程教學現(xiàn)狀的對策和建議，以實現(xiàn)生物化學課程教學目標。

關鍵詞：衛(wèi)校；生物化學；學習狀況

生物化學是中等衛(wèi)生職業(yè)學校一門重要的專業(yè)基礎課程。近年來，中職生源質(zhì)量逐步下降以及初中與中等職業(yè)學校在教學內(nèi)容、教學方法、培養(yǎng)目標上的差異，導致衛(wèi)校生物化學課程教師難教、學生怯學，教學效果不理想。新一輪職業(yè)教育改革要求教師面向全體學生，轉(zhuǎn)化學生學習方式，為學生終生發(fā)展奠定基礎，加強學習策略指導，幫助其形成自主學習能力，充分體現(xiàn)“以學生為主體”教育理念。

為此，本文就教師如何順利、有效開展教學，督促學生養(yǎng)成良好學習習慣進行相關研究。

1　對象與方法

1.1對象

隨機抽取我校2013級檢驗1、2班87名學生，男女生均有，年齡16～18歲。

1.2方法

采用無記名調(diào)查法，共發(fā)放問卷87份，回收問卷87份，有效回收率100.0%。

1.3內(nèi)容

通過統(tǒng)計分析，調(diào)查內(nèi)容總結(jié)為以下5方面：生物化學學習興趣、學習態(tài)度、學習方法和習慣、學習效果及學習自我評價。

2　結(jié)果與分析

2.1學生學習興趣（見表1）

學生對生物化學的學習興趣和正確認識是學好生物化學的首要條件。由表1可知，有70.1%的學生對生物化學有正確認識，78.2%的學生不僅認為生物化學重要，而且對生物化學實踐技能操作知識和臨床及生活應用知識非常感興趣，12.6%的學生對生物化學不感興趣，對生物化學的認識不到位。

表1　學生對生物化學的學習興趣

2.2學生學習態(tài)度（見表2）

表2　學生對生物化學的學習態(tài)度

教師傳授知識的過程是一個師生互動的過程。調(diào)查顯示，75.9%的學生希望通過講練結(jié)合互動形式完成學習，大部分學生希望教師不僅具備專業(yè)素養(yǎng)，還要幽默風趣。雖然興趣是學習的最大動力，但興趣主要是在學生的學習過程中培養(yǎng)的，僅寄希望于教師或課程、專業(yè)具有趣味性，顯然不是解決之道。學生需要進一步端正學習態(tài)度，激發(fā)學習動力，明確學習目標。

2.3學生學習方法和習慣（見表3）

表3　學生生物化學學習方法和習慣

表3顯示，有94.2%的學生不能自覺完成課前預習和課后復習；能獨立完成作業(yè)的學生僅占39.1%；學生主動學習意識欠缺，積極參加課堂活動的學生占14.9%。這些數(shù)據(jù)充分表明學生上課過程中對教師提出的問題不能獨立思考，沒能發(fā)揮課堂主體作用，不能積極主動地學習，解決問題能力弱，合作學習意識不強。在學習過程中過多依賴教師，缺乏主動性、自覺性及獨立思考問題能力。

2.4學生學習效果（見表4）

表4　學生生物化學成績

2.5學生學習自我評價（見表5）

調(diào)查顯示，超過47%的學生認為學習生物化學對理解醫(yī)學專業(yè)基礎知識有較大幫助。

表5　學生生物化學學習自我評價

3　現(xiàn)狀分析

（1）雖然學生對生物化學這門課程有正確的認識，但認識不到位，學習興趣不高。

（2）目前中職學校學生普遍文化基礎薄弱，尤其是化學基礎較弱，加之學習目標不明確，缺乏進取心，在一定程度上導致學生學習困難。

（3）在課堂上積極主動學習的學生較少，學習主動性有待提高。

（4）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，導致學習成績不理想。

4　對策和建議

4.1培養(yǎng)學生學習生物化學的興趣

興趣是學習的動力，是人的一種帶有趨向性的心理特征，在教學中要注重培養(yǎng)學生學習生物化學的興趣，充分考慮學生的身心發(fā)展特點，通過聯(lián)系日常生活，結(jié)合職業(yè)特點，增強學生學習生物化學的動力。讓生物化學課程“從生活中來，再到生活中去，并滲透到職業(yè)中”，從而使學生對課程有更深層次的認識。

4.2調(diào)動學生學習主動性和積極性

針對不同層次學生，根據(jù)其實際需求適當調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學內(nèi)容，降低學習難度，使教學適應不同基礎的學生，最大限度調(diào)動和激發(fā)學生學習積極性。

4.3培養(yǎng)學生良好學習習慣

加強對學生生物化學學習意識和習慣的培養(yǎng)，重視對其學習方法的指導，提高學生學習成績，使他們在原有基礎上有所進步，能體驗到學習生物化學的成就感。

4.4更新觀念，改革教學方法

教學觀念必須向提高學生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，以教師為主導、學生為主體、訓練為主線，以改進教學方法為突破口，以打好基礎、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學促教、以教導學。

4.5注重表揚激勵，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣

每一個人都有成功的欲望。對學生而言，當他們在學習上取得進步，得到教師的肯定和贊許時，會興高采烈；相反，則興致索然。成功像一支興奮劑能刺激學生保持強烈的學習欲望，激勵他們積極進取。教師要為學生多創(chuàng)造條件，盡可能讓每一位學生獲得成功，體驗成功帶來的樂趣。

總之，通過此次問卷調(diào)查，我們進一步明確了學生生物化學學習現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出相應的對策和建議，希望促使學生今后在生物化學學習中取得良好效果。

中圖分類號：G526.5

文獻標識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）09-0114-02