潘嫣

摘要：教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文主要探討了在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)的作用，同時(shí)分析了在英語課堂上開展互動(dòng)式教學(xué)的途徑，以期提高小學(xué)英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 互動(dòng)式教學(xué) 作用 原則 途徑

隨著新課程改革的推行以及教學(xué)理念的不斷更新，小學(xué)英語教學(xué)方式也越來越多元化，其中，互動(dòng)式教學(xué)以其獨(dú)特的實(shí)踐優(yōu)越性成為眾多教師的首選。對(duì)于學(xué)習(xí)與模仿能力較強(qiáng)的小學(xué)生而言，互動(dòng)式教學(xué)能有效激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

一、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來源于興趣，只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，小學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中?；?dòng)式教學(xué)是教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣愛好選擇的教學(xué)方法，它使用貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，能轉(zhuǎn)變枯燥單一的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。除此之外，互動(dòng)式教學(xué)要求教師為學(xué)生提供語言交際的機(jī)會(huì)，通過感知、參與、體驗(yàn)和合作等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.提高小學(xué)生的英語聽說能力

小學(xué)英語課堂是小學(xué)生掌握英語的主要途徑之一，在課堂教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，能極大地增加學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高英語聽說能力。

二、小學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的原則

小學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的原則有三個(gè)：第一，動(dòng)機(jī)原則。根據(jù)心理學(xué)研究成果，筆者發(fā)現(xiàn)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)是自我報(bào)償系統(tǒng)的真正動(dòng)力。在小學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意內(nèi)部動(dòng)機(jī)原則，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性；第二，自動(dòng)化原則。英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生吸收信息，而不是關(guān)注語言和語法。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)讓小學(xué)生擺脫語言隔閡的障礙，實(shí)現(xiàn)英語信息的自動(dòng)化傳遞；第三，語言文化相統(tǒng)一原則。語言是文化傳遞的重要工具，在英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解英語文化，結(jié)合文化層面的教學(xué)，幫助學(xué)生更有效地掌握英語知識(shí)，避免文化差異造成的認(rèn)知錯(cuò)誤。

三、小學(xué)英語互動(dòng)式教學(xué)的運(yùn)用途徑

1.利用師生之間的交流，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的開展

根據(jù)社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)，小學(xué)英語課堂教學(xué)過程就是學(xué)生與教師之間的交流和相互影響的過程。可見，師生之間的互動(dòng)是影響教學(xué)成果的關(guān)鍵。但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師總會(huì)設(shè)定一定的教學(xué)目的，從而影響教學(xué)行為，最終影響實(shí)際教學(xué)成果。通過師生之間的互動(dòng)交流，在教學(xué)有關(guān)顏色的詞匯時(shí)，教師可以提問“請(qǐng)今天穿藍(lán)色衣服的同學(xué)站起來”等，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，促使學(xué)生掌握更多的語言信息。

2.利用肢體語言，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的開展

由于小學(xué)生剛接觸到英語，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師難以營造全英語的教學(xué)氛圍，不利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)這一缺陷，教師可以使用肢體語言來表達(dá)英語信息。如在教學(xué)“say”“do”等動(dòng)詞時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)刈隹鋸埿詣?dòng)作、加大口型，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)肢體語言聯(lián)系英語信息，讓學(xué)生在互動(dòng)過程中提高記憶單詞的能力。

3.利用課堂角色扮演，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的開展

在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)水果的詞匯時(shí)，教師可以讓學(xué)號(hào)尾數(shù)為1的學(xué)生扮演蘋果，學(xué)號(hào)尾數(shù)為2的學(xué)生扮演橘子，然后教師編排一段小小對(duì)話，進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生在實(shí)際的語言情境中記住單詞和句型的使用時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境，從而提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)理念很早就已經(jīng)提出，但是受到我國傳統(tǒng)教育模式以及學(xué)生思維方式的影響，在課堂教學(xué)中并沒有得到廣泛運(yùn)用。但是，在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力，所以廣大的英語教師一定要不斷探索互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，努力提高小學(xué)英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省溧陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint