李寶林

摘要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作及生活有著重要影響，如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是每位語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文從鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，闡述了提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的五種方法，以期提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生今后更好地發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中 語(yǔ)文教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

新課程改革以來(lái)，社會(huì)各界對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行了深入的探討，總結(jié)出一系列有效的教學(xué)方法。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師與時(shí)俱進(jìn)，借鑒和吸收了其中的精華，并科學(xué)合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，但是仍然有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師沿用傳統(tǒng)、低效的教學(xué)方法，不利于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師滿足于完成教學(xué)任務(wù)，忽略了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師每年都有繁重的教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)的完成程度直接與教師的績(jī)效掛鉤，這使得教師的工作常態(tài)就是追趕教學(xué)進(jìn)度。45分鐘的語(yǔ)文課堂，教師只能講完規(guī)定的課程量，沒(méi)有時(shí)間和精力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維。

2.教師采用傳統(tǒng)的授課理念，忽略了學(xué)生的主體地位

為了完成教學(xué)任務(wù)，教師采用“填鴨式”教學(xué)法，使得語(yǔ)文課堂成為教師的“一言堂”。加之教師教學(xué)任務(wù)繁重，沒(méi)有重視和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而忽視了學(xué)生的主體地位。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，個(gè)性比較靦腆、害羞，如果教師只是一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，不關(guān)注學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，那么學(xué)生即使沒(méi)有聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，也不會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教。這樣的課堂教學(xué)，不僅不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

3.教師受制于升學(xué)率，忽略了塑造學(xué)生的人文精神

升學(xué)率是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔(dān)負(fù)著為高中輸送優(yōu)秀人才的重任。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不可避免地要考慮學(xué)生的應(yīng)試能力，不得不花費(fèi)大量時(shí)間講解解題思路，從而忽略了學(xué)生人文精神的塑造。

二、提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法

1.教師要增強(qiáng)自身的學(xué)識(shí)

優(yōu)秀的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是大有裨益的。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以確保在師生交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能讓學(xué)生有所收獲。同時(shí)，教師還要有開(kāi)闊的文學(xué)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的想法和看法，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的訴求，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，做到因材施教，不唯成績(jī)論，注重學(xué)生人格的塑造，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維

在世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成之前，學(xué)生需要閱讀大量書(shū)籍，以獲得豐富的知識(shí)，而教科書(shū)上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，參照《中學(xué)生必讀書(shū)目》，定期督促學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。除此之外，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師還可以引入課外書(shū)籍的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。

4.教師要注重鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，而語(yǔ)感的形成基于對(duì)內(nèi)容的認(rèn)知。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了常用的漢字，但他們的朗讀能力還不盡如人意，主要原因是學(xué)生的朗讀時(shí)間不夠。學(xué)生和教師都面臨著沉重的升學(xué)壓力，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間都用在講解和訓(xùn)練上。為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，教師可以利用早讀時(shí)間，保證學(xué)生的朗讀訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另外，在上課前5分鐘，教師還可以集體朗誦或個(gè)人朗誦的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，提高學(xué)生的朗讀水平。

5.教師要構(gòu)建家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

學(xué)生的成長(zhǎng)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，除了語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，家庭的輔助也很重要。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建家校溝通平臺(tái)，與家長(zhǎng)形成親密合作、彼此配合的交流氛圍，以便更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、結(jié)語(yǔ)

如何提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師探討的重要問(wèn)題。在新課程改革的背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中語(yǔ)文教師必須結(jié)合實(shí)際，找準(zhǔn)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，才能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：江西省南昌市灣里區(qū)太平獅峰學(xué)校）endprint