于煥義

摘要：教后感，也稱為教學(xué)隨感錄，是幫助任職院校教員提高教學(xué)能力的主要方法之一。寫好教后感，不僅能使教員善于思考、勤于總結(jié)、樂(lè)于動(dòng)手，還有利于教員探索任職院校的教學(xué)規(guī)律，提高自身的教學(xué)水平和教研能力。

關(guān)鍵詞：教后感 院校教員 作用 內(nèi)容

教員，傳道、授業(yè)、解惑也。為人師者，以教好書(shū)、育好人為第一要義，任職院校的教員既扮演著教書(shū)育人的角色，又肩負(fù)著授業(yè)解惑的責(zé)任。作為一名任職院校的教員，如何在教書(shū)育人的過(guò)程中傳授學(xué)生優(yōu)秀技能，是每一位任職院校教員需要積極思考的首要任務(wù)。

一、任職院校教導(dǎo)員寫教后感的作用

教員寫教后感，是符合“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)”認(rèn)知規(guī)律的，對(duì)提高教員本身的教學(xué)能力有著極其重要的作用。

1.收集教員與學(xué)員智慧的閃光點(diǎn)，深化教學(xué)認(rèn)識(shí)

在授課前，教員要積極備課，撰寫教案，但需注意的是，再詳盡的教案也不能把課堂上的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情都體現(xiàn)出來(lái)，也不能預(yù)見(jiàn)教員和學(xué)員在授課過(guò)程中思維發(fā)散的全部情況。在撰寫教案的過(guò)程中，雖然教員會(huì)預(yù)想到一些可能出現(xiàn)特殊情況時(shí)的對(duì)策，但在實(shí)際授課中往往并不適用。課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，教員和學(xué)員都可能會(huì)產(chǎn)生一些“靈感”，這些靈感往往“突如其來(lái)、轉(zhuǎn)瞬即逝、不由自主”，若教員不利用教后感及時(shí)記錄，一旦靈感稍縱即逝，對(duì)教員本身也是一種遺憾。因此，教員要做一位有心人，及時(shí)記錄，隨著日積月累，教后感中的內(nèi)容一定會(huì)成為一筆非常寶貴的財(cái)富。

2.積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)

一般情況下，精心準(zhǔn)備好的一堂課經(jīng)過(guò)課堂實(shí)施和檢驗(yàn)，教員總會(huì)從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和不足。究其兩者根源，教員在課后都需要及時(shí)理解、及時(shí)記錄，否則很容易遺忘。通過(guò)認(rèn)真思考，及時(shí)總結(jié)，將相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)記錄，以后授課中遇到類似問(wèn)題，教員便可輕松應(yīng)對(duì)。因此，養(yǎng)成撰寫教后感的良好習(xí)慣，能及時(shí)、真實(shí)地把教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足反映出來(lái)，從而幫助教員積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.提供第一手的素材

一名優(yōu)秀的教員，要使自己的教學(xué)取得一定的成績(jī)，不僅要勤勤懇懇，踏實(shí)肯干，更要積極地進(jìn)行教學(xué)研究，在日復(fù)一日的課后總結(jié)中積累經(jīng)驗(yàn)，在年復(fù)一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累中尋找共性，從中提煉精華，形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地整理，撰寫出質(zhì)量較高的教學(xué)論文，為他人提供借鑒。

二、任職院校教員寫教后感的內(nèi)容

教后感是教員教授完一堂課、或是教授完一門課后，針對(duì)教授過(guò)程中的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面所進(jìn)行的總結(jié)，有利于在以后的教學(xué)過(guò)程中做得更好，改進(jìn)存在的不足，是自我提升教學(xué)能力的有效手段。寫好教后感，教員可從以下幾個(gè)方面著手：

1.總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)

教授一堂課，總有成功之處，它體現(xiàn)了教員的創(chuàng)新教學(xué)思維，從不同的角度和深度把握教材內(nèi)容，以相對(duì)完善的方法設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以較為恰當(dāng)?shù)姆绞綄?shí)施教學(xué)內(nèi)容，以偏于巧妙的手法駕馭課堂氛圍，所以教員可以將教學(xué)實(shí)踐中自己感受最深、達(dá)到預(yù)期效果和引起學(xué)員共鳴的做法及時(shí)記錄下來(lái)，以供其他教員和學(xué)員借鑒。

2.查找不足之處

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由多種因素構(gòu)成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，包含了多方面的因素，一堂課無(wú)論多么成功，總會(huì)存在一定的瑕疵。如教學(xué)方法與受訓(xùn)人員的適用問(wèn)題、教學(xué)互動(dòng)的應(yīng)用問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的條件滿足問(wèn)題及課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件處置問(wèn)題等。這些都需要教員在課后進(jìn)行認(rèn)真反思，仔細(xì)分析，查找出問(wèn)題的根源，從主觀上尋找原因，找出對(duì)策。這樣才能在今后的授課中汲取教訓(xùn)，提高教學(xué)能力。

3.及時(shí)反映學(xué)員的學(xué)習(xí)情況

課堂教學(xué)效果的好壞主要看學(xué)員“學(xué)”和“練”的效果，教員教得如何？學(xué)員自己學(xué)得如何？最具發(fā)言權(quán)的是學(xué)員，所以教員要善于觀察、善于捕捉學(xué)員的反饋信息。對(duì)學(xué)員的見(jiàn)解，教員要及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)員敢于發(fā)表意見(jiàn)。

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（作者單位：空軍第一航空學(xué)院）endprint