周雅晴

摘要：企業(yè)運行過程中，財務(wù)管理工作的重要性不容忽視，初級會計人員是財務(wù)管理人員當(dāng)中最基層的工作人員，日常工作中需要負責(zé)錄入財務(wù)管理信息，這項基礎(chǔ)性工作對企業(yè)財務(wù)管理工作具有整體性影響。然而，在社會經(jīng)濟不斷進步的背景下，初級會計人員知識結(jié)構(gòu)中的缺陷逐漸凸現(xiàn)出來，在這種情況下，積極構(gòu)建健全的知識結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初級會計人員；知識結(jié)構(gòu)；缺陷；對策

中圖分類號：F230 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）013-000-01

前言

近年來，我國在積極進行經(jīng)濟建設(shè)的過程中，企業(yè)的經(jīng)營需要面對更加激烈的市場競爭環(huán)境，在這種情況下，必須及時采取有效措施提升企業(yè)的管理能力，為市場綜合競爭力的提升奠定良好的基礎(chǔ)。在企業(yè)各項管理工作中，財務(wù)管理的重要性不容忽視，初級會計人員在是財務(wù)管理工作中最基礎(chǔ)的工作人員，他們的知識結(jié)構(gòu)是否符合企業(yè)以及現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要，同企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)長期可持續(xù)發(fā)展具有緊密聯(lián)系，在這種情況下，積極加強初級會計人員知識結(jié)構(gòu)的缺陷以及完善措施探討具有重要意義。

一、初級會計人員知識結(jié)構(gòu)的缺陷

（一）實踐方面

會計專業(yè)具有較強的實踐性，學(xué)生學(xué)習(xí)中，應(yīng)在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，通過實踐，對理論知識進行更加深刻的理解，并通過探索逐漸完善知識結(jié)構(gòu)。然而，我國在進行會計人才培養(yǎng)的過程中，一定程度上忽略了實踐教學(xué)的重要性，實踐教學(xué)多數(shù)流于形式，并且相對簡單。例如，針對登賬以及會計報表的編制等實踐操作來講，多數(shù)以企業(yè)案例為基礎(chǔ)，這種單一的實踐教學(xué)模式，無法促使學(xué)生增加對實踐的重視，同時在實際操作的過程中，無法進行深入的思考，不利于形成健全的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)校實踐教學(xué)效率低下最主要的原因是首先，沒有構(gòu)建穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。企業(yè)運行過程中，通常非常保密相關(guān)財務(wù)信息，學(xué)生實習(xí)的機會較少；其次，實踐教學(xué)同理論知識教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重[1]。通常情況下，學(xué)校在組織學(xué)生開展校外實踐的過程中，通常在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行，學(xué)生無法充分利用實踐對理論知識框架和結(jié)構(gòu)進行完善，針對學(xué)習(xí)中遇到的困難也無法通過實踐，自主的進行探索并解決問題。

（二）教學(xué)模式方面

受應(yīng)試教育影響，我國會計專業(yè)教師在教學(xué)過程中，通常采用以教師為主的課堂教學(xué)模式，教師在知識講解過程中，一味的進行理論知識的傳授，同學(xué)生之間的交流及溝通較少。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣性的被動接受知識，而為了應(yīng)付考試，以死記硬背的方式來對知識進行學(xué)習(xí)[2]。這種教學(xué)模式，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而會計知識具有邏輯性強、枯燥乏味的特點，學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中，會逐漸失去對知識的學(xué)習(xí)熱情，更無法深入的對知識進行分析、理解并構(gòu)建起屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在應(yīng)用過程中，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并引導(dǎo)其逐漸構(gòu)建起健全的知識框架，從而導(dǎo)致現(xiàn)有知識水平無法應(yīng)對經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)進步的需要。

二、完善初級會計人員知識結(jié)構(gòu)的措施

（一）加大實踐教學(xué)力度

在引導(dǎo)初級會計人員積極構(gòu)建健全的知識結(jié)構(gòu)過程中，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)階段入手，在加大實踐教學(xué)力度的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生檢驗理論知識和構(gòu)建健全知識結(jié)構(gòu)的機會。在這種情況下，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)制定完善的實踐教學(xué)方案。即將初級會計人員崗位職責(zé)以及能力需求培養(yǎng)內(nèi)容納入到會計整體教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，并在教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能作為重點，教師針對實踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容并科學(xué)的做出評價。

其次，對會計專業(yè)實踐教學(xué)組織形式進行更新。在提升會計實踐教學(xué)趣味性和仿真性的過程中，必須對傳統(tǒng)的實踐教學(xué)組織形式進行更新。例如，在進行初級會計學(xué)課程講解的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所有的模擬實驗進行獨立完成，從而促使學(xué)生對工作崗位不同的需求進行深刻的體會，對企業(yè)會計工作進行系統(tǒng)的掌握。同時，還應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建納稅申報處和銀行結(jié)算處，引導(dǎo)學(xué)生對不同崗位的職責(zé)、規(guī)定進行全面的掌握，并對經(jīng)濟活動后產(chǎn)生的憑證具體傳遞流程進行充分的掌握等[3]。通過一系列模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生提升解決實際問題的能力，并在實踐中對知識進行更加全面的理解，從而構(gòu)建健全的知識結(jié)構(gòu)。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并學(xué)生為課堂主體，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中積極主動的進行知識的探索是構(gòu)建健全知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。學(xué)生在自主探索的過程中，可以對知識口徑進行拓寬，對知識范圍進行拓展，從而在長期的學(xué)習(xí)過程中，可以在對會計理論以及實務(wù)進行全面了解的基礎(chǔ)上，能夠?qū)θ肆Y源、組織協(xié)調(diào)等更重知識進行了解，并提升同各個部門的溝通能力。

變學(xué)生為課堂中心，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，教學(xué)過程中注重同學(xué)生的交流，對學(xué)生掌握知識的程度進行充分的了解，并采取有效措施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)的需求，并將社會發(fā)展同教學(xué)內(nèi)容進行緊密結(jié)合，通過大量的案例促使學(xué)生看到日常生活中實際存在的各種經(jīng)濟現(xiàn)象，從而促使學(xué)生在探索的過程中，逐漸養(yǎng)成從多個角度出發(fā)觀察問題的習(xí)慣，并綜合應(yīng)用多種知識來解決問題[4]。這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不僅得到健全，應(yīng)用知識解決實際問題的能力也有所提升。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)階段，在社會經(jīng)濟不斷進步的背景下，企業(yè)運行過程中，初級會計人員知識結(jié)構(gòu)方面的缺陷凸現(xiàn)出來，嚴(yán)重制約著企業(yè)的發(fā)展和我國社會經(jīng)濟的進步，產(chǎn)生這種情況下最主要的原因同會計人才培養(yǎng)過程中，實踐教學(xué)力度較低、教學(xué)教學(xué)模式不夠合理具有緊密的聯(lián)系。在這種情況下，要想有效完善初級會計人員知識結(jié)構(gòu)，必須采取有效措施加大實踐教學(xué)力度并創(chuàng)新教學(xué)模式，促使會計人才學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸構(gòu)建起健全的知識結(jié)構(gòu)，從而在步入工作崗位以后家自己的價值進行充分的發(fā)揮。

參考文獻：

[1]許萍.會計人才能力社會需求的國際比較——國內(nèi)外用人單位招聘意向分析[J].福州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，03：57-61.

[2]劉玉廷.健全和完善會計人員知識結(jié)構(gòu)體系全面推進我國會計人才隊伍建設(shè)[J].交通財會，2010，04：6-9.

[3]深化會計職稱制度改革完善會計人才評價體系——《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》解讀[J].交通財會，2010，12：82-87.

[4]楊亞西，劉躍，余杰.會計人才需求調(diào)查及對會計專業(yè)教學(xué)改革的啟示[J].財會通訊，2010，24：89-91+112.