張婕

摘 要：教師要在語文課堂中創(chuàng)設(shè)古詩意境，提高賞析古詩的效率；運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高賞析古詩的有效性；把握故事的特點(diǎn)，提高賞析古詩的興趣。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；賞析詩詞；古詩教學(xué)；有效性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）14-0060-01

古詩是語文教學(xué)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)古詩，可以讓學(xué)生充分接觸祖國的優(yōu)秀文化。古詩的歷史源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，美不勝收，學(xué)生們憑借一己之力難以進(jìn)行有效的賞析。

一、創(chuàng)設(shè)古詩中的意境，提高賞析古詩的效率

幾乎所有的古詩都會(huì)通過描寫的意象創(chuàng)造一種意境，教師在課堂中賞析古詩時(shí)，只有把古詩中描寫的意境為學(xué)生們展示出來，才能讓學(xué)生們體會(huì)古詩的動(dòng)人之處。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師可以使用多媒體為學(xué)生們展示一些關(guān)于古詩意象的圖片，或者掛圖，書面文稿以及作者的生平等。讓學(xué)生們在欣賞閱讀這些資料的時(shí)候，能夠有一種初步的認(rèn)識(shí)，從而了解古詩的創(chuàng)作背景等，以便讀懂全詩。古詩中的意境，僅憑教師在課堂中展示古詩中相關(guān)的圖片或者畫面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在課堂中還需要對古詩中的意境進(jìn)行描述，讓學(xué)生們在想象中能夠充分體會(huì)古詩的意境，從而提高古詩鑒賞能力和文學(xué)修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一詩時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生們展示廬山瀑布的圖片，并且使用幻燈片為學(xué)生們展示這首詩的寫作背景，然后再使用幻燈片為學(xué)生們展示一段廬山瀑布的錄像，最后教師在課堂中結(jié)合古詩的內(nèi)容“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”為學(xué)生們描述古詩中的相關(guān)場景，并讓學(xué)生們閉眼體會(huì)：“瀑布在山頂上飛流直下，水珠飛濺，水霧迷蒙之時(shí)，陽光斜照，呈現(xiàn)一派紫色迷蒙的景象?！弊寣W(xué)生們感受到，在這短短的幾句詩中“詩中有畫，畫中有詩”的美妙。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高賞析古詩的有效性

隨著教育的不斷改革，教學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體、電子白板等技術(shù)已經(jīng)成為課堂中必不可少的教學(xué)工具。教師使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以提高課堂效率，使學(xué)生們在課堂中了解更多的知識(shí)。語文教師在賞析古詩時(shí)，為了避免課堂的枯燥乏味，可以在上課之前為學(xué)生們播放一段關(guān)于這首古詩的音樂或者視頻等，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們上課的注意力。同時(shí)，教師在賞析古詩的過程中，可以使用多媒體為學(xué)生們展示一些古詩中提到的背景或者圖片等，讓學(xué)生們對古詩有更加深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。比如在學(xué)習(xí)《靜夜思》的時(shí)候，教師可以使用多媒體先為學(xué)生們展示李白的生平資料以及這首詩的寫作背景，讓學(xué)生們先對作者以及這首詩的寫作背景有充分的了解。然后，教師用幻燈片把這首詩的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生們通過朗讀，先自己體會(huì)這首詩的意思。在學(xué)生有了初步理解的基礎(chǔ)上，教師再逐字逐句地為學(xué)生們解釋這首詩的意思，即“坐在井臺(tái)上看天上明月灑在地上的月光，宛如一層白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)?！痹诜g理解古詩的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生，古詩中有一些詞和現(xiàn)在的詞義不一樣。比如在古詩中的這個(gè)“床”字，在這里指的是井臺(tái)，而在現(xiàn)代漢語中，床是指用來睡覺的地方。學(xué)生們只有把握好古今漢語的不同意義，才能更準(zhǔn)確地理解古詩的意思。

三、把握古詩的特點(diǎn)，提高賞析古詩的興趣

不同的古詩有不同的特點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們賞析古詩的時(shí)候，只有充分把握古詩的特點(diǎn)，才能使學(xué)生們學(xué)會(huì)賞析古詩的方法，更好地理解古詩，從而感受古詩的魅力。比如詩分為古詩、律詩、絕句三類，古詩、律詩、絕句又分為五言、七言，這些都是按照古詩的格式來分。另外，在古詩的內(nèi)容中還蘊(yùn)含著豐富的表現(xiàn)手法以及不同的思想感情，教師在引導(dǎo)學(xué)生們賞析古詩的時(shí)候，只有讓學(xué)生們明白了古詩的表現(xiàn)手法和古詩的思想感情，才能讓學(xué)生們充分體會(huì)古詩的魅力，從而提高學(xué)習(xí)古詩的興趣。古詩中常用的表現(xiàn)手法有用典、想象、抑揚(yáng)、烘托、動(dòng)靜結(jié)合、側(cè)面描寫、虛實(shí)結(jié)合以及借象寄情等。比如在李白的《將進(jìn)酒》中，作者使用一句“烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯”頗具想象力的詩句，寫出豪飲的氣派，表達(dá)自己的思想感情。在這樣一句詩中，作者運(yùn)用了兩個(gè)典故，分別是曹植《箜篌引》中的“中廚辦豐膳，烹羊宰肥?！焙汀多嵭e傳》中的“袁紹辟玄，及去，餞之城東。欲玄畢醉，會(huì)者三百余人，皆離席奉觴。自旦及暮，度玄飲三百余杯，而溫克之容，終日無怠?！边@一句結(jié)合曹植、鄭玄兩位酒客的豪爽豁達(dá)的特征，表現(xiàn)自己狂飲時(shí)的豪放。再如杜甫的詩大多數(shù)表達(dá)作者憂國憂民的情懷，李白的詩或是表達(dá)自己對祖國美好河山的熱愛，或是表達(dá)自己不得志的憤懣等。這些都是不同的詩的不同特點(diǎn)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們賞析古詩的時(shí)候，只有很好地把握這些特點(diǎn)，才能讓學(xué)生們充分感受古詩的魅力所在。

四、結(jié)束語

總之，在語文教學(xué)中，教師只有在賞析的過程中充分創(chuàng)造出古詩的情景意境，使用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，充實(shí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在賞析的過程中分析不同古詩的特點(diǎn)，讓學(xué)生們感受古詩的魅力，才能提高古詩賞析課的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢守律.小學(xué)語文教材古詩美學(xué)思想探微[J].江西教育，1995（11）.

[2]曾禾.小學(xué)語文古詩教學(xué)淺析[J].教育評論，1998（03）.

[3]苗愛春.語文課堂教學(xué)巧用多媒體提高古詩課堂教學(xué)效率[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（03）.

[4]張紅林.論小學(xué)古詩教學(xué)中關(guān)鍵詞的教學(xué)方法[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（S1）.