沙麗琴

摘 要：結(jié)合當(dāng)前音樂教育的實際情況，從搭建“藝術(shù)小天地”是學(xué)生自身發(fā)展需要、是合作精神培養(yǎng)需要、是藝術(shù)人才挖掘需要等方面，對高中音樂課“藝術(shù)小天地”的開展進(jìn)行研究，以提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中；音樂；課前五分鐘；藝術(shù)小天地

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）13-0066-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了音樂教育改革創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體要求，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)原則。新課改以來，音樂教師的教育理念、教學(xué)模式以及教學(xué)工具都發(fā)生了較大的變化。在教學(xué)過程中，可以從音樂教育的實際情況出發(fā)，嘗試每節(jié)課前五分鐘為學(xué)生組織內(nèi)容豐富、形式多樣的表演，讓學(xué)生自由發(fā)揮特長，也可從教師角度出發(fā)，根據(jù)不同班級、不同情況提出不同表現(xiàn)形式的要求，共同搭建“藝術(shù)小天地”，引導(dǎo)學(xué)生快樂、積極、自主地參與學(xué)習(xí)和體驗，為學(xué)生提供一個展示和學(xué)習(xí)的平臺。

一、搭建“藝術(shù)小天地”是學(xué)生自身的發(fā)展需要

對于高中這一階段的學(xué)生來說，無論從生理還是心理都趨向于成熟，他們思想活躍，充滿生機(jī)，大多數(shù)學(xué)生都具有一定的表現(xiàn)欲望。但從實際情況來看，有些學(xué)生因接受信息渠道較閉塞，知識面較狹窄，鍛煉機(jī)會少導(dǎo)致膽子比較小，羞于表現(xiàn)，各種知識和能力相對比較薄弱。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個平臺，讓學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)展自己。例如，在“鼓樂弦動——豐富的民間器樂《鼓樂鏗鏘》”教學(xué)之前，教師可以準(zhǔn)備很多鼓，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)擊鼓幫、擊鼓面、擊鼓邊等擊鼓方法，要加上身體的動作，可以采用齊奏、合奏、輪奏等形式。這樣學(xué)生都有機(jī)會參與到活動當(dāng)中，不僅動了起來，還培養(yǎng)了律動節(jié)奏感。然后，再在課堂上欣賞樂曲“滾核桃”，仔細(xì)學(xué)習(xí)每位表演者的擊鼓方法。學(xué)生有了親身感受，學(xué)習(xí)起來效果就會不同。

二、搭建“藝術(shù)小天地”是合作精神的培養(yǎng)需要

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，有的從小嬌生慣養(yǎng)，任性而且嬌氣。音樂活動中，可由單個學(xué)生的表演發(fā)展到幾個學(xué)生的相互配合，可由一個聲部的演唱到多個聲部演唱，引導(dǎo)學(xué)生在音樂展示中學(xué)會合作。比如，在表演時把不同藝術(shù)特長的學(xué)生分配到各個合作組中，發(fā)揮他們的特長來顯示小組的個性特色。讓學(xué)生體驗到一次目光的短暫交流、一個會心的微笑、一次律動的配合是如此美妙，這對他們的成長來說非常重要。在拓展音樂教學(xué)的同時，還可以充分利用這塊陣地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。比如，學(xué)習(xí)“錦雞出山”時，學(xué)生可以分組練習(xí)，幾個人在一起自由練習(xí)教師課件展示的難點節(jié)奏。剛開始時，學(xué)生有的正確，有的出錯。但經(jīng)過一段時間的討論、各抒己見、不斷磨合，組內(nèi)的同學(xué)就會相互糾正，最后皆學(xué)會正確的打法。

三、搭建“藝術(shù)小天地”是藝術(shù)人才的挖掘需要

不同的成長環(huán)境，使得學(xué)生對音樂的感受和理解也有所不同。在“藝術(shù)小天地”里，可以從不同側(cè)面更好地去深入了解學(xué)生，從中可以發(fā)現(xiàn)很多文藝骨干。值得一提的是，這一活動的實施，也增強了學(xué)生的音樂靈敏度，每年都有學(xué)生經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練考入了音樂高等院校。在活動的實施開展中，要注意以下幾點。首先，注重個性與引導(dǎo)的結(jié)合。在活動過程中，教師要充分信任學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間，尊重學(xué)生的個性。教學(xué)過程中，要把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生“插嘴”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去探討、去研究。同時能及時給予引導(dǎo)，多做教學(xué)中的有心人，讓學(xué)生在教師所給的空間里盡情發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造出一個個精彩的場面。如在欣賞《魔王》等帶有故事情節(jié)的歌曲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲內(nèi)容，充分發(fā)揮想象，進(jìn)行有一定情景的表演，在小組內(nèi)進(jìn)行商討，最后推出最佳表演方案。其次，注重從單一過渡到多樣化，循序漸進(jìn)。最初活動開展時，師生共同的期望和要求不能過高，可從表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生著手，從學(xué)生熟悉和擅長的項目入手，從內(nèi)容形式單一到多樣慢慢過渡。比如可先讓一個學(xué)生表演，再帶動身邊的其他同學(xué)一起表演，也可從簡單的模仿秀開始逐步過渡到自編自演。例如，在欣賞《非洲歌舞音樂》時，可以這樣設(shè)計：先播放電影《我是誰》中的非洲歌舞片段，出示非洲的地圖和相關(guān)圖片，把學(xué)生迅速帶入遙遠(yuǎn)、古老而神奇的非洲。通過圖片中非洲的服飾風(fēng)格、建筑風(fēng)格、音樂節(jié)奏等，同學(xué)們已經(jīng)大體對非洲的音樂風(fēng)格有所了解。然后開始欣賞《非洲贊歌》，同學(xué)們很快能夠領(lǐng)會擊掌、捻指、哼鳴、領(lǐng)唱、齊唱等，不僅學(xué)會了文化知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣。再次，注重營造良好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。盡管有的學(xué)校教學(xué)條件有限，但教師還是應(yīng)該給學(xué)生營造一個良好的氛圍，以提高學(xué)生的學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才能。在硬件上，盡量提供一些打擊樂器、鋼琴等設(shè)備。還可讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，匯報節(jié)目形式名稱，教師和學(xué)生共同動手做道具。這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造一種智慧型、創(chuàng)造型的觀摩氛圍，師生間互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。

四、結(jié)束語

總之，“藝術(shù)小天地”的實施，在無形間延伸和拓展了教學(xué)的時間和空間。它不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，拓寬了學(xué)生的知識面，還使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系變得更親密，課堂氣氛變得更加和諧溫馨，為音樂教育的發(fā)展插上了一雙隱形的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

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