顧燕

摘 要：分析當(dāng)前學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀及提高學(xué)生英語口語能力的意義，從培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)愉快的英語語言環(huán)境、教會(huì)學(xué)生交流的方法與技巧等方面，探討提高學(xué)生英語口語能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語；交際能力；策略

中圖分類號(hào)：G421；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）13-0041-01

中國(guó)已經(jīng)越來越國(guó)際化，英語也就越來越重要，提高學(xué)生的英語交際能力是當(dāng)前的重要課題。傳統(tǒng)的英語教學(xué)過度重視語言知識(shí)的形式，而忽視語言的交際功能。在這樣的影響下，很多學(xué)生考試中能取得較好的成績(jī)，但在實(shí)際生活中無法用英語進(jìn)行口語交際。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生的英語能力，特別聽說方面的能力，也就是培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力?；谶@樣的情況，如何提高學(xué)生英語口語交際能力的研究很有必要。

一、當(dāng)前學(xué)生口語能力的現(xiàn)狀分析

目前，在中國(guó)學(xué)習(xí)英語受生活環(huán)境的限制，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生離開課堂后很少有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和運(yùn)用，無法把課堂上學(xué)習(xí)的英語運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，英語教學(xué)是以外語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的，一周只有4節(jié)～5節(jié)課（40分鐘一節(jié)）。在這極少時(shí)間的英語學(xué)習(xí)中，多數(shù)教師注重知識(shí)傳授，重視教材的灌輸，不注重學(xué)法的指導(dǎo)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂上運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)大大減少，更難以在實(shí)踐中進(jìn)行口語交際。小學(xué)生喜歡形象生動(dòng)的事物，又喜好模仿和討論，但不擅長(zhǎng)閱讀理解和語法的辨析。這就暗示著教學(xué)方法應(yīng)該不同于成人。對(duì)于孩子，興趣是學(xué)習(xí)英語最大的動(dòng)力。

二、提高學(xué)生英語口語能力的意義

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能都很重要。但語言這一工具，最終目的為了交際。因此，在英語教學(xué)中，“說”就變得尤其重要。英語作為語言交際工具的作用正日益突顯出來，許多人切身體會(huì)到掌握英語口語能力的重要性。將來要想成為國(guó)際型人才，必須要有流利的英語口語交際能力。

三、提高學(xué)生英語口語能力的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的習(xí)慣。在真實(shí)的英語教學(xué)中，很多學(xué)生不愿意張開口說英語，只愿默默坐著不愿參與練習(xí)。有些學(xué)生怕犯語法錯(cuò)誤，不敢開口說英語；有些學(xué)生因?yàn)樵~匯量缺乏不能表達(dá)自己的想法；有些學(xué)生默默無聞，容易被忽視。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)他們，同時(shí)應(yīng)該引入現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生開口說英語。在教學(xué)3A Unit 5 Look at me Story time 時(shí)，教師可以帶上一些自己的衣服，同時(shí)，讓學(xué)生也帶上他們自己的衣服，在課堂上運(yùn)用實(shí)物練習(xí)Look at my…等句型。學(xué)生興趣很濃，都踴躍地進(jìn)行發(fā)言，然后教師適時(shí)地進(jìn)行贊揚(yáng)。最后，教師設(shè)計(jì)fashion show，配上動(dòng)感的音樂，學(xué)生在歡樂的氛圍中展示自己的衣服，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何贊美別人。在英語教學(xué)過程中，教師還可以設(shè)計(jì)一些role play、dubbing，盡量使課堂活躍起來。這樣，可以帶動(dòng)不愿意說英語的學(xué)生大膽開口說英語，同時(shí)通過給后進(jìn)生一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們說英語的習(xí)慣。

（2）創(chuàng)設(shè)愉快的英語語言環(huán)境。一個(gè)輕松愉快的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生自由交流。因此，教師應(yīng)運(yùn)用不同的教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)愉快的語言環(huán)境。比如，教授3A Unit 6 Colors，練習(xí)句型 What color is it、What color is my…、Its …and…時(shí)，教師通過呈現(xiàn)PPT，出示不同的國(guó)旗，配上音樂，讓學(xué)生以四人一組進(jìn)行交談，互問互答，達(dá)到口語交際的目的。又比如，在教授3A Unit 4 My family Story time 時(shí)，教師通過展示自己的家庭成員照片介紹自己的家人：This is my …在愉快的氛圍中，學(xué)生也介紹自己的家庭成員?？粗鱾€(gè)家庭成員的照片，學(xué)生都學(xué)得比較興奮快樂。在英語課堂上，有些學(xué)生是以中文思維模式進(jìn)行思考的，因此，要訓(xùn)練學(xué)生使用英語思維模式。教師應(yīng)該盡量用英文組織課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言熏陶，讓孩子習(xí)慣于用英語思考問題，這樣在口語交際時(shí)自然而然地輸出英語口語交際語。同時(shí)，要建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的口語表達(dá)氛圍。例如，學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要急著糾錯(cuò)。因?yàn)榧m錯(cuò)會(huì)增加學(xué)生的挫敗感，使之不愿開口說英語。

（3）教會(huì)學(xué)生交流的方法與技巧。譯林版的教材內(nèi)容豐富，圖片生動(dòng)形象，并富有幽默感，學(xué)生十分喜歡。教師應(yīng)充分利用本教材的素材，精心創(chuàng)設(shè)不同的語言環(huán)境，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何傾聽他人的想法，如何抓住他人的重點(diǎn)，然后表達(dá)出自己的想法，并吸收不同的觀點(diǎn)。教師還應(yīng)多與學(xué)生自由交談，比如：self-introduction、shopping、helping others.教授3A Unit 5 Look at me Cartoon time 時(shí)，首先播放cartoon，讓學(xué)生體會(huì)其中的幽默感，然后讓學(xué)生描述故事，技巧是抓住人物Bobbys father、Bobbys mother，關(guān)鍵點(diǎn)是Bobbys mother is showing her clothes to his father，句型Look at…在師生交流時(shí)，通過抓住關(guān)鍵點(diǎn)來進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練重點(diǎn)句型的目的。

四、結(jié)束語

通過改變教學(xué)模式，充分利用教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉快的英語語言環(huán)境，很多學(xué)生愿意開口說英語，課后很多學(xué)生會(huì)用英語打招呼。當(dāng)今時(shí)代，英語已經(jīng)越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力非常有必要。教師應(yīng)該正視學(xué)生不愿用英語交流的原因，改變教學(xué)模式，利用各種有趣的素材，提高學(xué)生的英語口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

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