蘇庭魯

摘 要： 中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生了解計算機(jī)文化、初步掌握一些計算機(jī)基本知識和技能的同時，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識和創(chuàng)新意識，有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸能力。信息技術(shù)課非常有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文就此做一些探討。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù)課堂 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法在教學(xué)方法上，依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點，強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作交流法、實踐應(yīng)用法、成果展示法等多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有利時期，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后得到滿足，對自主學(xué)習(xí)感興趣，自主學(xué)習(xí)勁頭更大。自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。自主學(xué)習(xí)意識指學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能夠應(yīng)用已學(xué)知識解決問題和學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識。自主學(xué)習(xí)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，變教師“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”教學(xué)，教學(xué)秘訣不再只是傳授已有的知識與技能，更重要的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的強(qiáng)烈求知欲望，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)獲得知識的過程。因此，教師要調(diào)整好與學(xué)生間的關(guān)系，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體位置。變“一本書、一張嘴”的傳統(tǒng)“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”。教師的角色地位由“主宰”變成“主導(dǎo)”，主要任務(wù)由灌輸“學(xué)習(xí)什么”變?yōu)榻虝W(xué)生“如何學(xué)習(xí)”。筆者根據(jù)多年經(jīng)驗，摸索了一些在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，并處在不斷探索和完善中。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在課前充分做好準(zhǔn)備工作，把每一堂課講生動，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使其對你講授的課程感興趣。同時要注意鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步及時給予表揚，不斷激發(fā)求知欲，從而激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)表格時使用貼近學(xué)生生活、能激發(fā)學(xué)生興趣的熱門目標(biāo)“蠟筆小新”，“蠟筆小新”一出現(xiàn)學(xué)生比較感興趣，然后利用“蠟筆小新”的疑問（表格制作、編輯等一些問題）進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望，步步設(shè)疑布難，同時激發(fā)學(xué)生好奇心理，在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。教師靈活綜合采用以舊引新、設(shè)疑激趣、啟發(fā)、講解等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣與欲望。同時使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)活動具有有效性和針對性，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。

二、啟發(fā)思考，分析問題

提出問題，啟發(fā)誘導(dǎo)。有質(zhì)疑才有創(chuàng)新，好的問題比好的回答更有價值，教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，讓他們自主發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。真正讓學(xué)生自主參與探索學(xué)習(xí)并獲得不同的發(fā)展，就必須營造一種自由輕松開放的探索氛圍，促進(jìn)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、“再創(chuàng)造”。因此，課堂教學(xué)中，教師提出問題后，盡量多讓學(xué)生做。例如：新知識讓學(xué)生主動探索；課本讓學(xué)生自學(xué)；難點和疑點讓學(xué)生討論；問題讓學(xué)生思考；結(jié)論讓學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生構(gòu)建；引導(dǎo)學(xué)生探索時，教師要注意樹立學(xué)生信心，相信所有學(xué)生都能學(xué)好信息技術(shù)。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見；面對需要解決的問題需要教師啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考?？梢詫⒁粋€問題細(xì)分為一系列小問題，這也是將大任務(wù)細(xì)化為一個個小任務(wù)，逐個擊破的方法，使學(xué)生經(jīng)歷這樣的分析過程，了解和學(xué)習(xí)解決問題的方法和思路。我們要給予學(xué)生足夠的思維時間，讓每個學(xué)生根據(jù)探究問題，用自己的思維方式自由地、開放地探究理解知識，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并在理解知識的同時提出問題，或由教師根據(jù)教學(xué)中的重點、難點或知識關(guān)鍵處讓學(xué)生自我設(shè)疑、自我挑戰(zhàn)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性與主動性。

三、創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是取自多方面的，不僅來源于教材，而且來源于生活，來自突發(fā)事件，來自學(xué)生。比如，教師節(jié)時，學(xué)生喜歡送賀卡給我，我便抓住時機(jī)，鼓勵學(xué)生動手制作一張圖文并茂的電子賀卡從網(wǎng)上發(fā)送給老師。許多學(xué)生愛玩游戲，還有學(xué)生喜歡在網(wǎng)上進(jìn)行QQ聊天，這時我就把握機(jī)會教他們?nèi)绾伟惭b一些常規(guī)的軟件和在網(wǎng)上如何申請的操作。把有代表性的內(nèi)容充實到課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度更大，學(xué)習(xí)空間更廣，內(nèi)容更多，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的精神會體現(xiàn)得更加淋漓盡致。再次是注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種有意義的活動。信息技術(shù)教育不同于基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以教師要經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩的文化活動，在活動中使學(xué)生充分展示其個性才能，增強(qiáng)動手能力的同時，增強(qiáng)自信心。如可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，有效開展自主學(xué)習(xí)?！坝袉栴}找百度啊”，現(xiàn)在這句話已為人們所熟知。當(dāng)然，教學(xué)中使用因特網(wǎng)這個平臺可以讓學(xué)生有效開展自主學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法很多，以上僅是我在教學(xué)過程中總結(jié)的一點經(jīng)驗。作為一名長期工作在一線的信息技術(shù)老師，我深刻認(rèn)識到只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，全面完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。

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